淺談初中歷史興趣教學(xué)

劉海燕

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中歷史若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)便輕松且趣味盎然，若不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則任何一門學(xué)科都會(huì)變成讓學(xué)生頭痛的課。因此，老師極力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中歷史的興趣教學(xué)進(jìn)行分析論述，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；興趣教學(xué)

初中學(xué)生心理發(fā)展不成熟，注意力不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間短。歷史學(xué)科處于“副科”地位，中考又得不到平等的重視，盡管現(xiàn)在已列入了中考科目，但考試不單獨(dú)命題，與其它學(xué)科合卷，比分也不高，不少的地方還是開(kāi)卷考試。對(duì)于歷史學(xué)科，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生也不重視。面對(duì)這種狀況，初中歷史教師該怎么辦呢？我認(rèn)為，我們教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮其主動(dòng)性，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下文將對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中歷史的興趣教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1 讓學(xué)生感受學(xué)科魅力，提高學(xué)生興趣

初中時(shí)期的歷史教學(xué)是在小學(xué)《社會(huì)》科目知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善來(lái)的，分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史三大部分，課本以時(shí)間發(fā)展為線索，七年級(jí)的中國(guó)歷史涉及了從國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)古人到夏商周、戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)、兩晉、隋唐、宋元明清等朝代的歷史知識(shí)，以及每個(gè)時(shí)期發(fā)生的重大事件；初二主要是近現(xiàn)代史，講述從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到中華民國(guó)、再到十年內(nèi)戰(zhàn)、八年抗戰(zhàn)、三年內(nèi)戰(zhàn)以及建國(guó)后的國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；初三歷史主要是世界史，相對(duì)于國(guó)內(nèi)史，世界史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較陌生，講述人類文明的起源、封建社會(huì)的建立、文明的傳播，以及近代工業(yè)革命、階級(jí)斗爭(zhēng)、近代文化科技思想的發(fā)展、直到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)的全球化，政治的多極化趨勢(shì)等知識(shí)，所涉及的范圍較廣，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史、了解世界動(dòng)態(tài)歷史具有十分重要的意義；課本內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要、插圖豐富生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過(guò)程中，我特別注意注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，比如初中時(shí)期很多學(xué)生喜歡看課外書籍或者喜歡看電視，我就推薦他們看歷史相關(guān)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)隋唐知識(shí)的時(shí)候，我就推薦他們抽時(shí)間去看《隋唐英雄傳》，然后讓大家在班里講述，看誰(shuí)講的最透徹、講的最有條理。

2 進(jìn)行課本劇表演

為了讓學(xué)生在課堂上精神飽滿，我們不妨把講臺(tái)變成學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)演員。演什么呢？演歷史短劇。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排一下，也可提供一些資料，進(jìn)行一些指導(dǎo)，留給他們一些時(shí)間，剩下的交給他們。學(xué)生一旦接受了任務(wù)，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地出謀劃策，爭(zhēng)著搶著扮演某一個(gè)角色，表現(xiàn)出極大的熱情。我在上八年級(jí)上《戊戌變法》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把康有為被傳到總理衙門“問(wèn)話”時(shí)與榮祿的對(duì)話場(chǎng)面編演成歷史短劇在課堂上表演。通過(guò)表演，全體學(xué)生的注意力一下子被集中起來(lái)，真切地感受到維新人士變法阻力之大和康有為變法決心之堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生的情感被牽動(dòng)，自覺(jué)地把立場(chǎng)站到維新人士一方來(lái)。面對(duì)戊戌政變導(dǎo)致變法失敗，學(xué)生情感如水中漣漪不能平靜，愛(ài)與增涇渭分明。這類活動(dòng)調(diào)動(dòng)的是全體學(xué)生的積極性。此時(shí)，他們的眼睛、大腦、嘴巴、雙手統(tǒng)統(tǒng)被解放了，他們邊看邊想邊記，或笑或談或議，樂(lè)此不疲。這樣不露聲色，教師已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，啟迪了學(xué)生。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，對(duì)各種事務(wù)充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。我們應(yīng)利用學(xué)生的這些積極的心理因素，在歷史教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。例如，我在講述“馬克思出生和逝世的大事年表”時(shí)，為了方便學(xué)生記住，在講馬克思誕生時(shí)這樣講述：“一巴掌又一巴掌（1818），打得資本家嗚嗚地叫?！币蝰R克思是在1818（一巴一巴）年出生，因?yàn)樗恼Q生，才有了后來(lái)的《資本論》，才揭露了資本家剝削工人的事實(shí)，所以說(shuō)打得資本家嗚嗚地叫。在講述馬克思逝世的時(shí)間（1883）年時(shí)，我說(shuō)：“馬克思是為了全人類的解放事業(yè)英雄戰(zhàn)斗，幾度春秋，幾度風(fēng)雨，花甲已過(guò)，是力不從心，終于一爬爬到山上（1883），躺下了，永遠(yuǎn)地躺下了?！蓖ㄟ^(guò)這些語(yǔ)句，配以適當(dāng)?shù)纳韯?shì)語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住“1818”、“1883”兩個(gè)重要的歷史年份。

4 讓學(xué)生感受成功魅力，提高學(xué)生興趣

初中時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰時(shí)期，也正是他們?nèi)松^、世界觀的形成的重要時(shí)期，一方面，他們的身體迅速發(fā)展，已基本接近成人水平，但是他們的心理發(fā)展卻還處在青少年時(shí)期，一方面是他們要求師長(zhǎng)的認(rèn)可，要求獲得與大人一樣的“待遇”，但是在一般家長(zhǎng)眼里，他們還是小孩子，所以這種壓抑與打擊往往會(huì)消磨他們的積極性，在教學(xué)的過(guò)程中，如果我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且多從他們的角度進(jìn)行分析，讓他們多體驗(yàn)到認(rèn)可、讓他們獲得成功，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

復(fù)習(xí)一直以來(lái)都是一個(gè)枯燥、乏味的過(guò)程，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行一遍遍的復(fù)習(xí)、背誦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，我就采用了一種新型的方法：我們知道有個(gè)歇后語(yǔ)叫“孔夫子搬家-盡是（書）輸”，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？大家解釋一下，立馬就有學(xué)生答了出來(lái)：“孔子是處于春秋時(shí)期，那時(shí)候紙質(zhì)的書還沒(méi)有出現(xiàn)，書都是竹簡(jiǎn)，又重又多，孔夫子是學(xué)者，書肯定多，所以孔夫子搬家的時(shí)候就都是書了?！彼幕卮鸬玫搅送瑢W(xué)們的一致認(rèn)可。用這樣的方法雖然復(fù)習(xí)到的知識(shí)較少，但是只要我們多設(shè)置情景，提高課堂的活躍氛圍，相信也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

5 用多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如開(kāi)歷史故事會(huì)、猜歷史謎語(yǔ)等。滿堂灌的教學(xué)容易造成枯燥、單調(diào)、沉悶的氣氛，教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷改變教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，歷史故事會(huì)是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式之一，因?yàn)樗鷦?dòng)、形象、故事性強(qiáng)，學(xué)生最感興趣，也較容易接受。猜謎也是很好的形式。教學(xué)在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)要點(diǎn)為謎底設(shè)計(jì)出謎語(yǔ)來(lái)。我講二戰(zhàn)日本投降原因時(shí)，就以此為謎語(yǔ)要求學(xué)生猜中國(guó)古代歷史名人。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考基本上能猜出來(lái)。謎底是蘇武或屈原。為什么會(huì)有兩個(gè)謎底呢？我就說(shuō)抗日勝利后，共產(chǎn)黨認(rèn)為使日本投降的原因是蘇聯(lián)的武力，而國(guó)民黨則認(rèn)為是日本屈服美國(guó)的原子彈（當(dāng)然最主要的原因是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全國(guó)人民的抗戰(zhàn)）。這些輕松有趣的教學(xué)方式，不僅有助于教師完成教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生覺(jué)得上歷史課是一種享受。

總的來(lái)說(shuō)，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師必須采用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣才能創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)、去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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