淺論高職院校社會實踐的方法與路徑

摘要：眾所周知，實踐育人對學(xué)生的全面發(fā)展起著不可或缺的作用。而社會實踐作用實踐育人的重要組成部分，以寒暑假學(xué)生帶薪實習(xí)、暑假“三下鄉(xiāng)”、日常志愿服務(wù)活動和頂崗實習(xí)為途徑和載體，能更好的提高學(xué)生正確認(rèn)識國情、社情和民情的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以幫助學(xué)生健康、全面的成長成才。本文中，筆者將結(jié)合自身工作經(jīng)歷就高職院校的實踐育人的方法與路徑做一些探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會實踐；實踐育人；方法路徑

1 引言

“實踐育人作為高校人才培養(yǎng)活動的重要組成部分，相對理論教學(xué)更具直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要且不可替代的作用?！弊鳛楦呗氃盒?yīng)如何根據(jù)高職學(xué)生的特點，有針對性的開展社會實踐工作，成為了各高職院校繞不開的問題。許多高職院校也探索和實踐出了其行之有效的方法。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就結(jié)合學(xué)?！爸泻弦弧睘閮?nèi)涵的知行文化，大力開展包含寒暑假帶薪實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和志愿服務(wù)在內(nèi)的大學(xué)生相關(guān)實踐活動，同時開展相應(yīng)理論研究，師生中形成了重實踐的良好校園氛圍，也進一步夯實了學(xué)生的實踐技能、堅定了理想信念，充分發(fā)揮了社實踐的實踐育人的功能和作用。

2高職院校社會實踐現(xiàn)狀

2.1學(xué)生認(rèn)識不到位。部分學(xué)生認(rèn)為社會實踐活動無非是走過場，是學(xué)校布置的一項任務(wù)，應(yīng)付應(yīng)付，開個證明、蓋個章就可以，不需要認(rèn)真投入；而一部分學(xué)生將參加暑期社會實踐活動作為求職或與輔導(dǎo)員搞好關(guān)系的一個手段，帶著較強的功利心去迎合。沒有真正的通過暑期社會實踐活動來了解社會，擴大自己的知識面，增強自己的社會責(zé)任感，竭盡所能為社會做貢獻，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)生活，在社會的大課堂里鍛煉自己的能力。

2.2學(xué)生參與面不夠。目前，高職院校的社會實踐普遍存在“只注重‘精英培養(yǎng)、點面結(jié)合不統(tǒng)一的情況，大部分學(xué)校在暑期社會實踐中多是以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、特長學(xué)生等為主開展‘精英實踐，總把好的機會優(yōu)先給他們。暑期社會實踐活動只注重抓點、抓線，將主要精力投放在院、系的某幾支社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，對面上大多數(shù)學(xué)生個體的實踐活動則缺乏具體有效的指導(dǎo)實施措施，點上的實踐活動做的聲勢浩大，而上的卻少有聲，這樣的情況不僅影響了社會實踐的實際效果”的情況。這樣的社會實踐造成普通學(xué)生參與面不夠、學(xué)生不認(rèn)可的現(xiàn)象。

2.3保障機制和考核機制缺失。一是地方政府、部分高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生社會實踐活動重視程度不高、支持力度不夠，不能積極主動的配合和參與大學(xué)社會實踐工作的開展。二是雖然高職院校都劃有社會實踐工作經(jīng)費，但與社會實踐所需的食宿、交通等開銷來說仍存在較大的差距，以至于大學(xué)生社會實踐只能點到為止，不能深入細(xì)致開展。三是實踐基地不穩(wěn)定，缺乏長效機制在暑期社會實踐活動中缺乏相對穩(wěn)定的校外實踐基地，或?qū)嵺`基地少，大多數(shù)學(xué)生無法獲得在基地實踐的機會或選擇余地小。四是考核和評價體系不健全，社會實踐成果應(yīng)用率過低，存在“重發(fā)動重布置輕監(jiān)督檢查和考核”和“重開展少總結(jié)推廣”。

3 開展社會實踐路徑

針對，高職院校大學(xué)生社會實踐普遍存在的問題。為了切實提高學(xué)生參加社會實踐的面，確保社會實踐真正發(fā)揮實踐育人的功能，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在明確了社會實踐的目的與意義的基礎(chǔ)上，探索和實踐了“12345678”的工作思路和實施措施，并強化的考核。

3.1明晰實踐思想。確定了以“知行促發(fā)展”為主題，以鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀和新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以爭創(chuàng)市級示范職業(yè)院校為契機，以“受教育，長才干，做貢獻”為目標(biāo)，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與科技創(chuàng)新相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)青年時代精神，展現(xiàn)工貿(mào)學(xué)子精神風(fēng)貌，構(gòu)建積極、健康、向上的校園文化氛圍。

3.2創(chuàng)新方法措施。通過一系列方法措施，確定了活動的內(nèi)容、方式、安全預(yù)案和各實踐分項工作的申報審批等實施辦法。確立了“12345678”的工作思路和實施措施。即，“一個中心”：始終圍繞培養(yǎng)又紅又專的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這個中心，構(gòu)建積極、健康、和諧、向上的校園文化；“兩個結(jié)合”：重點突出理論與實踐相結(jié)合、創(chuàng)新與實踐相結(jié)合；“三方聯(lián)系”：加強學(xué)校、家庭和社會的“三方聯(lián)系”；“四項內(nèi)容”：大力開展帶薪實習(xí)、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、頂崗實習(xí)四項活動；“五個層面”：主要抓好學(xué)院、合作單位、系部處室、指導(dǎo)教師、實踐學(xué)生五個層面工作；“六個群體”：特別關(guān)注大學(xué)生黨員、干部、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、行為習(xí)慣較差學(xué)生五個群體的社會實踐工作；“七個主渠道”：著重發(fā)揮宣傳標(biāo)語、櫥窗展板、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生大會、主題班會、團日活動七個主渠道的宣傳陣地作用；“八項措施”：貫徹落實成立專門工作班子、健全完善實施辦法、組建收獲體會宣講隊、編印收獲體會文集、編輯活動影像圖集、制作一套活動展板、收集一批調(diào)研報告、組織撰寫理論文章八項措施。

3.3強化實踐考核。印制了《重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實踐手冊》《重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實踐活動鑒定表》，學(xué)院還印制了《重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實踐工作日志》，要求所有參加大學(xué)生社會實踐的學(xué)生必須認(rèn)真填寫日志，寫好心得體會和調(diào)研報告，要求指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生實踐實際情況，通過日志考核評定學(xué)生社會實踐成績，確保學(xué)生社會實踐納入人才培養(yǎng)方案工作和社會實踐學(xué)分評定的開展實施。

參考文獻：

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[2]陸明峰：論大學(xué)生暑期社會實踐效能的發(fā)揮[J]，科技與生活， 2009（22）

作者信息：

李志祥，1986年4月生，男，彝族，四川德昌人，大學(xué)本科，講師，教育管理。