美術教育中色彩教學的措施分析

肖志華

摘要：美術教育是培養(yǎng)學生美感及藝術感悟的學科內容，而色彩教學是美術教學中最為關鍵的組成部分，每一種色彩的搭配都會達到不一樣的效果，因而教師在開展色彩教學中尤為注意。色彩教學會讓美術作品更具吸引力，并且還能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)

引言

色彩教學是當下美術教學的重要組成部分，與素描、速寫等共同構建了美術教學體系。色彩是最富有感染力的要素，對觀賞者的視覺帶來沖擊。美術教師應該重視色彩教學，色彩對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮和思想表達具有重要的作用。但是，在當前的高職教學中，色彩教學的重要性沒有得到充分體現，從而影響了最終的美術教育效果，因此我國高職院校應加強對色彩教學的研究，從而促進美術教學的發(fā)展。

1美術教育中色彩教學現狀

從目前情況分析，美術教育中色彩教學存在極大的弊端，導致教學效果不理想。究其原因在于教學內容比較固化，且教學方式較為單一，從而讓色彩教學變得枯燥無味，美術教育失去原有的色彩，難以吸引學生的注意力，久而久之學生就會對美術學習失去興趣。在授課過程中，教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，不能突出色彩教學的魅力，這使得學生在接受知識的過程中只是機械地進行模仿，并沒有投入更多的精力去思考如何進行色彩的搭配。更重要的是，教師在教學過程中，一般情況下都會運用外界條件進行寫生，而對于學生想象力的激發(fā)并沒有投入更多的精力，這在很大程度上影響到學生創(chuàng)造力的發(fā)展，對于學生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因此，要想改善現階段色彩教學存在的弊端，就需從教學方法及模式著手，從而促使美術色彩教學取得更好的效果。

2當前高職美術教育中色彩教學低下的影響因素

2.1學生自身素質的影響

高職院校的藝術生相對本科院校要弱得多，部分學生在進入高職院校之前是沒有美術基礎的。高職院校的學生通常只是在課堂上進行基礎性的美術色彩學習，在學習過程中對色彩的認知和理解不夠。由此可以看出，部分高職院校的學生在入校之前沒有接受過專門的美術教育，也沒有去關注專業(yè)的美術色彩知識，從而導致學生在色彩的學習中，效率不高，影響到學生色彩的學習質量。

2.2教師的教學方法的影響

美術作品是生動的、鮮活的，能夠表現作者的構思和對色彩的把握。色彩對繪畫的重要性不言而喻，色彩教學具有至關重要的作用。但是，當前一些高職美術教師在色彩教學中，色彩運用單一、教學方法缺乏創(chuàng)新點、教學內容比較陳舊、教師的教學程序化，這些問題都嚴重影響到了高職院校美術教育中色彩教學的質量。除此以外，高職院校美術教師在教學過程中，沒有結合學生的實際情況，導致學生失去學習色彩的興趣，影響到學生的學習效率。

2.3教學設施因素

隨著教學改革的不斷推進，多媒體已成為當代教學必不可少的部分。但是，部分美術教師認為美術就應該以紙筆的形式進行表達，極少的應用多媒體輔助教學。因此，在實際的美術色彩教學中，教師的教學工具只是紙和筆，甚至部分資歷老，年紀大的教師根本不去學習運用多媒體，傳統(tǒng)教學雖然可以滿足教學的基本要求，但它極大程度上限制了學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，不利于學生美術色彩學習，影響到學生長遠發(fā)展。

3強化美術教育中色彩教學的措施

3.1完善教學模式

教學隨著新課改的推行，美術教育教學模式也發(fā)生了極大的改變，很多教師改變以往固有的教學模式，在教學手段的運用上體現出創(chuàng)新性。近些年來，多媒體設備教學在學校教學中得以廣泛應用，并且發(fā)揮了極其關鍵性的作用，促使美術教育更加生動直觀，不僅受到教師的青睞，更在某種程度上增加了學生學習的積極性。教師在日常教學中可以運用多媒體設備展開教學活動，特別是在進行色彩性質教學時，借助三維立體的模式，或是效果對比開始授課，并且將教學內容進行整合，如將色彩相關知識、一般基礎規(guī)律等進行有效的組合，在課堂教學中得以呈現。在之前的教學中，學生在色彩學習過程中會遇到諸多問題，這其中較為明顯的就是對知識理解不夠透徹。而多媒體技術在教學中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用，通過多媒體技術的應用推動美術色彩教學取得更好的教學效果。尤其是針對比較難講授的優(yōu)秀作品，或是色彩表現方法的教學上，可以借助多媒體設備將其蘊含的知識傳授給學生，讓學生真正感受到色彩運用的魅力，從而強化學生色彩鑒賞能力。

3.2強化美術教育中色彩教學的寫生訓練

高校美術教育色彩教學中，寫生訓練是基本的教學內容，也是提高學生色彩學習能力，強化其色彩應用能力的重要途徑。因此，教師要不斷強化色彩寫生訓練，根據教學實際不斷進行改革創(chuàng)新。首先，要以紅、黃、藍三原色為切入點，對學生進行寫生訓練，使學生掌握三種顏色的表現特點以及它們之間的關系。對三原色形成的色彩和復色進行充分了解，從而真正掌握色彩明暗度變化、色彩純度變化以及各自的變化規(guī)律；其次，引導學生主動地分析色彩，根據自已的理解和方式展現色彩，尊重學生的個性化思想和創(chuàng)新；最后，要由簡單的訓練內容入手，降低學生學習的難度，提高其學生的積極性，要讓學生樹立正確的思想觀，真正做到色彩的條理化運用。例如：在實際訓練中，重點強調色彩的變化情況，探索其變化過程中的具體規(guī)律，讓學生真正認識到色彩的原理和具體的現象，讓學生能夠在訓練中應用色彩原理，根據色彩的變化，了解不同色彩之間的關系。只有這樣，才能真正提高學生的色彩理解能力和繪畫能力。

3.3借助色彩心理展開教學激發(fā)學生創(chuàng)造性

色彩知識是色彩教學的重要內容，在教學過程中，教師要引導學生掌握基礎色彩知識，這是色彩運用的基本要素，從而強化學生色彩心理把握能力。在之前的美術色彩教學中，教師對作品的認知還停留在基本層面，由于學生經歷不同，導致他們對色彩心理感受也有著差異性，重新塑造在某種程度上會讓學生的色彩運用具有獨特性。在教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生具有一定的認知能力，對色彩的表現方法進行學習，從而改變學生模仿他人色彩運用的習慣。教師要以學生心理活動層面為切入點，思考如何開展色彩教學，積極引導學生通過色彩的運用彰顯自已內心的情感，在藝術創(chuàng)作中融入真情實感，必然會讓作品更具吸引力。所謂色彩心理，其實，就是根據教學的具體要求而展開不同的教學，教師在教學過程中注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，特別是針對冷暖色調給予有效的分析，使其更深刻地理解色彩中的含義。

結束語

總而言之，色彩教學在高職美術教學中具有重要的地位，在教學過程中，教師要根據學生的情況開展針對性教學，并且將色彩教學與多媒體教學進行充分結合，從而更好的運用色彩。此外，學生還應該將色彩融入日常生活中，進而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，使學生在不斷學習中進步，激發(fā)學生學習色彩的熱情。

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