小學(xué)信息技術(shù)教育瓶頸破解策略

白宇

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸滲透進(jìn)人們的學(xué)習(xí)和生活中，作用和意義也日益凸顯?？梢赃@樣說(shuō)，在當(dāng)下這個(gè)變化萬(wàn)千的時(shí)代，只有掌握好信息技術(shù)，才能活在當(dāng)下，不被時(shí)代所淘汰和拋棄。因此在小學(xué)教育中，信息技術(shù)也成為了一門極其重要且不可或缺的學(xué)科。小學(xué)時(shí)期是為人的一生打基礎(chǔ)的時(shí)期，小學(xué)時(shí)段的教育也是最為重要和有影響力的教育階段，因此小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教育情況直接影響孩子未來(lái)的發(fā)展，因此教師應(yīng)合理分配利用教學(xué)資源，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育瓶頸；解決策略

引言：

計(jì)算機(jī)對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，計(jì)算機(jī)和手機(jī)也日漸滲透入人們的生活，成為“生活必備品”。把小學(xué)的信息技術(shù)作為一項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容，具有非常積極的意義。但是，當(dāng)代的小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些“瓶頸”問(wèn)題有待突破，需要經(jīng)過(guò)師生共同的探索和實(shí)踐來(lái)解決“瓶頸”問(wèn)題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育的目的和意義

（一）積累基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)良好發(fā)展

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生積累知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)的階段。因此小學(xué)的信息技術(shù)教育的目的也是在于，在教育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)常識(shí)和基本操作，為以后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的還是要學(xué)生能夠做到把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的信息技術(shù)實(shí)踐中去，多實(shí)踐，多探索，用自己的思維去思考問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要擁有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教育，極好的為小學(xué)生積累了基礎(chǔ)知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，更好的適應(yīng)時(shí)代。

（二）奠定良好基礎(chǔ)，游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程是為了為學(xué)生積累知識(shí)，為他們的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，適應(yīng)整個(gè)信息化的大時(shí)代的要求，掌握一定的技能，能夠不被時(shí)代所淘汰。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的友好交流，多開展互動(dòng)式游戲，在游戲中提高自身。未來(lái)的時(shí)代，是信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，逐漸的全民信息化，信息技術(shù)幾乎應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，這就要求每個(gè)人都要跟緊時(shí)代潮流，掌握信息技術(shù)，力行實(shí)踐。

二、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)“瓶頸”

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏游戲式的介入

小學(xué)生由于心智方面發(fā)展并不成熟，因此對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)上有很大的局限性，認(rèn)為信息技術(shù)就是與電腦游戲掛鉤的一門學(xué)科。這樣來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生聽到信息技術(shù)是興奮與樂(lè)于接受的，但現(xiàn)實(shí)版的信息技術(shù)與想象中的有很大的出入。當(dāng)前課堂上，信息技術(shù)的教學(xué)是古板又乏味無(wú)趣的，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在教學(xué)上來(lái)說(shuō)是失敗的。在學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)這一科目的前提下，最重要的不是讓學(xué)生真正掌握多少知識(shí)，而是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這一科目的樂(lè)趣，讓學(xué)生做到“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”，這才是信息技術(shù)初級(jí)教學(xué)中最為重要的。

（二）教學(xué)理論與實(shí)踐次數(shù)不匹配

在當(dāng)前信息技術(shù)的課堂教學(xué)上，教師多引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐部分，這就導(dǎo)致了教學(xué)理論與實(shí)踐次數(shù)不匹配的現(xiàn)象?？墒獠恢畔⒓夹g(shù)這一學(xué)科以實(shí)踐為主，理論為輔，學(xué)習(xí)理論的目的只是為了在實(shí)踐中達(dá)到更好的效果，任務(wù)完成的更加順利而已。而過(guò)多的重視理論知識(shí)，不僅本末倒置，更加增加課堂的無(wú)趣味性，達(dá)不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，過(guò)少的實(shí)踐，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)的消化理論知識(shí)，知識(shí)沉積，亦達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此要想學(xué)好信息技術(shù)教育，要做到教學(xué)理論與實(shí)踐次數(shù)相匹配，良好發(fā)展的狀態(tài)，這樣也會(huì)有相應(yīng)的良好的教學(xué)效果反饋。

（三）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生間、師生間互動(dòng)不足

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，不管是師生間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，做不到良好的互動(dòng)，會(huì)對(duì)教學(xué)效果大打折扣，互動(dòng)性不足，學(xué)生很難全身心的投入進(jìn)教學(xué)中。因此，這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中，多以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂，積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，這樣既融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友誼，又使學(xué)生的思維得到有效開發(fā)，以此達(dá)到合作共贏的教學(xué)效果。

三、突破小學(xué)信息技術(shù)教育瓶頸的策略

（一）合理安排課程，保障教學(xué)資源

由于受中國(guó)應(yīng)試教學(xué)的影響，因此小學(xué)信息技術(shù)在課程安排上存在很多問(wèn)題。由于信息技術(shù)這一科目在考試中占比重較小，并不是主要科目，因此本來(lái)學(xué)校給安排的課時(shí)就少之又少，基本每周1-2節(jié)課。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加重的當(dāng)下，“搶課”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就使得本就不多的信息技術(shù)課時(shí)更是少得可憐。因此要合理規(guī)劃信息技術(shù)學(xué)科的課時(shí)安排，盡量保障教學(xué)資源的合理分配與利用。

（二）注重興趣培養(yǎng)，提高自學(xué)能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智方面發(fā)育并不成熟，因此，興趣對(duì)于這般大的孩子來(lái)說(shuō)是最好的學(xué)習(xí)老師，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，會(huì)達(dá)到事倍功半的良好效果。這就要求教師起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，可以采用多媒體教學(xué)的方法，將圖片、文字與聲音匯合，以此來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)預(yù)期效果，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這都是未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的必備技能。

（三）提高綜合素質(zhì)，完善評(píng)價(jià)體制

新課改對(duì)小學(xué)信息技術(shù)作出了更好的教學(xué)要求，要求除培養(yǎng)學(xué)生的情感外還要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師在信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)中，要逐漸完善合理教學(xué)中自身的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自身的基本狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)清自我，以便朝著對(duì)的方向更好的發(fā)展。不止學(xué)生要自我評(píng)價(jià)，教師也要對(duì)學(xué)生有一個(gè)清楚評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，在正確的道路上奮勇前行。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）加大財(cái)政投入，完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

目前，我國(guó)幾乎所有的中小學(xué)都有自己的為微機(jī)教室，然而，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，小學(xué)微機(jī)配備數(shù)量和質(zhì)量都與教學(xué)要求相差較遠(yuǎn)，而且硬件維護(hù)。這就要求教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大信息技術(shù)教育投入，?？顚Ｓ?，購(gòu)置足夠的信息技術(shù)教學(xué)教材、輔助等硬件設(shè)備，建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)機(jī)房，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，滿足信息技術(shù)教學(xué)需求。與此同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)校園網(wǎng)管理，要求信息技術(shù)教師在校園網(wǎng)開辟專欄，輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)，同時(shí)要求各科教師在校園網(wǎng)上傳學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生課外利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供資源。

結(jié)論：

綜上所述，教師要在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，將游戲式互動(dòng)教學(xué)帶入課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視實(shí)踐性操作，合理安排課程，保障充分的教學(xué)資源，完善評(píng)價(jià)體制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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