滲透口語教學，提高大學生的英語口語交際能力

林佳慧

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在生活和學習中越來越重要，英語的口語交流能力受到越來越多的重視。在傳統(tǒng)的英語課堂教學的過程中，英語的口語交際方面依然常常出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。很多的大學生雖然已經(jīng)具備了英語的四六級證書，但是在真正的交流過程中，語言使用不準確、溝通能力較差。隨著信息科技的發(fā)展，在教學過程中，如何提高學生的英語口語能力是目前英語教學中的重要問題。

關鍵詞：英語；口語能力；提高途徑

引言

近年來隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語學習又呈現(xiàn)出新高潮，并表現(xiàn)出一些新特點。越來越多的學習者更注重英語學習的實用性，也在口語學習方面下了很多功夫，但實際效果卻不盡如人意。當然，引起這一問題的原因是多方面的。大學英語課程教學目標就是讓大學生具備一定的英語綜合運用能力，尤其是聽說能力，為他們順利走入社會奠定基礎。

1.提高大學生英語口語能力的重要性

1.1這符合時代發(fā)展的客觀要求

隨著我國加入WTO后，對外交流日益頻繁，對英語交際能力的要求也更高。這對我國教育與當前的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，需要更多具備英語口語交際能力的人才。不少用人單位在面試求職者時都提出了口語方面的要求?？梢?，這是社會發(fā)展的客觀要求。要想提高自身的就業(yè)競爭力，大學生必須具備一定的英語口語能力。目前，國家教育部號召實施的高校英語教改工作提出了“將原來以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到聽說為主，全面提高綜合英語能力上來”的要求。這也是將英語口語能力的培養(yǎng)上升到一定的高度，予以重視。

1.2英語口語能力的提高對英語教育有積極的促進作用

在外語教學中，培養(yǎng)學生的口語能力不僅是教學目標之一，也是促進學生外語綜合能力發(fā)展的有效手段。聽與說在口語表達中有著緊密的聯(lián)系，聽與說的技能能夠相互促進、相互發(fā)展。在口語練習中碰到聽不懂或不知如何表達的地方可通過對方解釋后明白意思。對于聽得懂的內(nèi)容一般稍加練習就會說了。只要開口講英語才能逐步體會到話語的語氣、語調(diào)、節(jié)奏、重音、抑揚頓挫所蘊含的信息。這既有助于提高聽力能力，還能增強辨音理解能力。此外，在口語練習中教師常要求學生背誦經(jīng)典的英文語句，而這些語句涵蓋了英語中的基本語法與詞匯用法。因此，通過口語訓練也能促進學生寫作能力的提升。

1.3這符合學習者的主觀需求

從學習者的角度來看，提高個人的口語能力也是非常有必要的。據(jù)南京某高校的一位英語教師的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生在大學期間都希望能掌握好英語口語這項基本技能?？梢姡瑸榱隧槕獣r代與社會對人才的新要求，培養(yǎng)大學生的英語口語能力顯得尤為緊迫。

2.提高大學生英語口語表達能力的途徑

2.1克服心理障礙，鼓勵學生開口說英語

新課程標準要求在英語課堂教學的過程中注重培養(yǎng)學生的英語實際應用能力，注重英語課堂教學的交際化。在英語課堂教學的過程中應當做到學生和老師、學生和學生之間的交流，在教學的過程中能夠使用英語進行教學，營造良好的英語口語學習和表達的氛圍。在英語教學的過程中，想要提高學生英語的口語能力，需要鼓勵學生進行大膽的開口、開口讀和說。很多學生因為內(nèi)斂、害羞，害怕因為自己的錯誤而被別人恥笑，導致學生不敢說，或者在說英語的過程中聲音很小，這些因素對于學生的英語口語能力帶來嚴重的影響。學生在內(nèi)心深處不敢開口說英語。因此，在課堂教學的過程中教師應當鼓勵學生進行開口，并且給予學生心理暗示，讓學生有勇氣去說，創(chuàng)造良好的機會引導學生說英語。在日常的生活中，只有盡可能的多說多練才能夠有效的提高英語的口語能力，如果因為害怕出錯而不敢開口，這對于英語口語的表達有著重大的阻礙作用。語言都是有短語和句型組成的，在英語學習的過程中，可以對于習慣用語和句型進行熟記，學生應當利用一切的機會去說英語、用英語，學生能夠敢于說、多說就能夠把英語說好，學生就能夠喜歡英語，愛好英語。在進行訓練的過程中，教師應當引導學生正確的說英語，注重英語的發(fā)音，在保證發(fā)音正確的情況下多說多練。使用正常交流的聲音去練習英語口語，從中發(fā)現(xiàn)英語練習中的錯誤，進行及時的改正，促進學生英語口語能力的提高。

2.2加強聽力訓練，培養(yǎng)學生英語聽說能力

根據(jù)相關的調(diào)查顯示，對于語言的學習，“聽”占據(jù)著45%，“說”占據(jù)著30%，“讀”占據(jù)著16%，“寫”占據(jù)著9%，因此，聽和說是語言進行運用的兩個重要點。說的能力是在聽的基礎上進行發(fā)展的。因此，在英語教學的過程中，提高學生的英語口語能力應當從學生的聽力入手，加強對學生的聽力訓練。在課堂教學的過程中，教師應當經(jīng)常播放英語聽力，讓學生結(jié)合課本進行聽力練習，在反復多次之后，可以讓學生丟開課本進行聽，并且能夠?qū)懴抡n文內(nèi)容中的關鍵詞，同時讓學生模仿聽力內(nèi)容中的發(fā)音。培養(yǎng)學生良好的聽英語的習慣，能夠應當學生進行邊聽邊表達。在英語課堂教學的過程中，教師應當引導學生進行朗讀和誦讀，注重培養(yǎng)學生在讀英語時的語感，培養(yǎng)學生對英語的鑒賞能力，能夠更加有利于學生對英語知識內(nèi)容的理解和學習，更加有利于學生實際應用能力的提高。在教學的構(gòu)成中教師應當注重學生的英語發(fā)音，在朗讀課文的過程中，引導學生進行正確的模仿，提高學生的英語聽力和口語表達能力。

2.3開展教學活動和課外活動，給予學生英語口語鍛煉的機會

在英語口語能力的培養(yǎng)過程中，需要進行大量的練習和訓練，在課堂教學的過程中，通過豐富的課堂教學形式和課外活動，能夠為學生創(chuàng)造更多的機會引導學生進行說英語，激發(fā)學生說英語的興趣。在課堂教學的過程中，教師可以設計相應的英語情境引導學生進行英語口語的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。由于在課堂教學的過程中，教學的時間有效，教師可以引導學生在課下進行教材聽力的模仿，能夠有效的提高學生的英語聽力和口語能力。學生在進行聽力練習的過程中，遇到一些難懂以及生僻的單詞以及短語時，教師應當給予足夠的時間和耐心進行講解。在課外，英語角能夠有效地激發(fā)學生對英語的學習興趣，在英語角中能夠調(diào)動學生參與英語口語練習的積極性，大家都能夠融入到環(huán)境中，大膽的進行表現(xiàn)，學生能夠獲得更多的聽和說的機會，促進學生的整體英語口語能力的提高，促進學生能夠主動的進行英語的學習和練習。同時教師應當開展豐富的課外活動，如英語演講、口語比賽以及英語電影點評等，通過這樣活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，給予學生更多的機會去練習英語，培養(yǎng)學生對英語學習的情感態(tài)度，促進學生英語綜合素養(yǎng)和能力的提高。

結(jié)束語

總之，口語能力是新時代大學生所必備的一項英語技能。這對他們今后的工作、生活有著重要的意義。針對當前高校英語口語教學現(xiàn)狀以及大學生口語表達能力差的問題，英語教師必須找到問題癥結(jié)所在，結(jié)合學生的口語水平，積極探索有效的口語教學策略。通過激發(fā)學生興趣，引導學生多說、多聽、多練，持之以恒，堅持下去。這樣才能使大學生的英語口語能力得到新的發(fā)展與提高。

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