中專院校聲樂教育淺談

宋小靜

摘要：聲樂教育學(xué)是研究聲樂學(xué)科教育規(guī)律和現(xiàn)象的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它的主要研究內(nèi)容方向 就是聲樂教育的方法和本質(zhì)。根據(jù)聲樂藝術(shù)教育來說，這種教育活動是以聲樂藝術(shù)為載體的。它與聲樂鑒賞和聲樂作曲有所不同，聲樂教育活動的宗旨之一是聲樂教育學(xué)與聲樂學(xué)共同融合的結(jié)果。中專院校階段的聲樂教育內(nèi)容，是以音樂審美為核心的基本教育理念，以構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合為內(nèi)容，以培養(yǎng)每個(gè)中專院校學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，為長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并面向全體學(xué)生進(jìn)行的必修課程。中專院校階段的聲樂教育也是通過必修課程的唱歌課和歌詠活動等教學(xué)手段，以及選修課程的聲樂課和合唱課來得以實(shí)施和體現(xiàn)。必須了解我國聲樂教育發(fā)展中的瓶頸，打破傳統(tǒng)“三種唱法”的成見，立足我國聲樂藝術(shù)特點(diǎn)，借鑒西洋聲樂教學(xué)的精髓，充分研究科學(xué)的發(fā)聲機(jī)理，運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，讓學(xué)生科學(xué)地、自然地、抒情地歌唱。歌唱時(shí)，既要注意聲音完美的呈現(xiàn)，還要講究作品情感的表達(dá)。只有二者兼顧起來了，歌唱才能以聲帶情、以情動人。為提高學(xué)生的歌唱感染力，增強(qiáng)作品的穿透力，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力是一個(gè)不容忽視的問題。

關(guān)鍵詞：中專院校階段；聲樂教育；情感表達(dá)；個(gè)體實(shí)踐

中專院校的聲樂教育，顧名思義就是聲樂學(xué)和教育學(xué)的交融，是教育學(xué)的理論與聲樂學(xué)的理論相結(jié)合的教育形式。音樂和聲樂這兩種教育學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系。聯(lián)系是兩者的理論基礎(chǔ)都是普通教育學(xué)的一般原理，也就是說，聲樂教育的理論是以普通教育學(xué)為基礎(chǔ)。同時(shí)，他們之間又互為關(guān)聯(lián)。

一、從興趣著手，提高聲樂審美高度

音樂審美的基本理念，應(yīng)貫穿于聲樂教學(xué)的始終。在日常的聲樂教學(xué)中培育學(xué)生高尚的藝術(shù)情操、有高度的音樂欣賞情趣。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)與作品的欣賞、完成做到有機(jī)統(tǒng)一。聲樂教學(xué)重在感受、品鑒、創(chuàng)造、完成的一個(gè)過程。在聲樂教學(xué)中，要重視作品的情感體驗(yàn)，根據(jù)每個(gè)作品的情感特征，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的聲樂表現(xiàn)風(fēng)格和作品的情感內(nèi)涵，領(lǐng)會聲樂要素在音樂表現(xiàn)中的不同作用。

興趣是學(xué)習(xí)每類學(xué)科的決定因素，在聲樂學(xué)習(xí)上，學(xué)生的聲樂興趣至關(guān)重要。聲樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)中專院校學(xué)生審美心理特征，以優(yōu)美的作品示范和學(xué)生參與互動的教學(xué)形式，培養(yǎng)他們對音樂藝術(shù)高雅的品鑒能力和借鑒能力。

二、注重個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)不同風(fēng)格的聲樂類型

中專院校聲樂課程的基本任務(wù)是提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和聲樂基本功，使學(xué)生各方面的聲樂條件的潛能得到充分的挖掘和展示，并使他們從中受益。以學(xué)生為主體，根據(jù)每個(gè)個(gè)體聲樂條件的不同，做到有的放矢，將每個(gè)學(xué)生對音樂的感受的不同和音樂作品表現(xiàn)的不同放在重要的位置。對有特殊愛好的學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。中專院校音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點(diǎn)，應(yīng)把每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)和因材施教有機(jī)結(jié)合起來。

三、聲樂教育與音樂實(shí)踐密不可分，增強(qiáng)創(chuàng)造意識

中專院校聲樂課的教學(xué)過程就是一個(gè)練習(xí)和實(shí)踐的過程。因此，在所有的聲樂教學(xué)活動中，根據(jù)每首作品的特點(diǎn)激發(fā)他們積極的創(chuàng)造意識，重視學(xué)習(xí)成果實(shí)踐和完善，將其作為獲得音樂審美體驗(yàn)和聲樂學(xué)習(xí)技能的基本手段。通過作品演示與實(shí)踐，讓他們了解自己的不足與閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

中專院校聲樂課課程教學(xué)，目的在于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的聲樂潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定有針對性的作品二次創(chuàng)作活動內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。

四、博采眾長，他為我用，繼承傳統(tǒng)，推陳出新

創(chuàng)新不是否認(rèn)傳統(tǒng)，更不是拒絕傳統(tǒng)。去其糟粕，汲取精華。目前，聲樂教學(xué)中沒認(rèn)清繼承與借鑒的關(guān)系，沒有把握好借鑒的度。教師在教學(xué)過程中不自覺地避開了傳統(tǒng)民族音樂而全盤西洋化，誤認(rèn)為“外國的月亮比中國的圓”導(dǎo)致學(xué)生的演唱技巧過于刻板，甚至人們對傳統(tǒng)的民族音樂避而不談，甚至推崇西方音樂至上論。在中外方文化交流如此密切的今天，如何做到洋為中用，銳意改革，把民族聲樂發(fā)揮到極致，推向世界更大的舞臺是每位聲樂教育者須面對的一個(gè)問題。在實(shí)踐教學(xué)工作中，教師首先要立足傳統(tǒng)聲樂，不斷完善創(chuàng)新，然后積極汲取世界聲樂藝術(shù)之精華，兼收并蓄、博采眾長。

完美的歌唱就是歌唱者學(xué)習(xí)聲樂和從事演唱不可忽視的重要因素。通過聲樂課堂實(shí)踐與各種舞臺的實(shí)踐來培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，是獲得演唱成功的兩個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)中，通過演唱大量的聲樂作品培養(yǎng)學(xué)生積極、興奮的心理狀態(tài)和強(qiáng)烈的歌唱欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒與歌唱的自信心。舞臺表演中，保持心情愉快、情感飽滿，，通過與觀眾最直接的交流與互動，增強(qiáng)演唱的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

如果把中專院校的音樂教育與義務(wù)教育階段的中小學(xué)音樂教育進(jìn)行比較，其最大的不同之處就是音樂鑒賞和創(chuàng)作。主要通過聆聽和感受作品。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，增進(jìn)學(xué)生基本聲樂素養(yǎng)。通過對音樂表演活動的參與和體驗(yàn)，享受音樂表現(xiàn)的樂趣、陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力 聲樂課是一門應(yīng)用型課程，具有較強(qiáng)的規(guī)律性，是中專院校音樂專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要科目之一。中專院校的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)出具有一技之長且一專多能的人才，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要校方及教師對適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行探究，不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，利用多種教學(xué)方法改革傳統(tǒng)單一的聲樂教學(xué)模式。

五、結(jié)語

綜上所述，目前，我國中專院校聲樂教學(xué)還存在一些問題，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，聲樂課堂教學(xué)效果不盡人意。因此，中職學(xué)校聲樂教師應(yīng)改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，提高聲樂教學(xué)的實(shí)踐性，多為學(xué)生提供舞臺社會實(shí)踐的機(jī)會，幫助他們提高學(xué)習(xí)聲樂的興趣，從而提高聲樂學(xué)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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