如何引導高職院校學生樹立正確職業(yè)觀的對策研究

摘要：高職人才培養(yǎng)以“職業(yè)”為目標指向，擔負著為生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高技能應用型人才的重任，培養(yǎng)什么樣的人是高職學院必須面對的問題。而強化對學生的職業(yè)觀教育是高職院校人才培養(yǎng)的當務之急。

關鍵字：高職院校；職業(yè)觀；對策

職業(yè)觀是人們對職業(yè)的本質、價值、目的和評價標準等問題的根本認識和看法，對個人的職業(yè)發(fā)展具有指導作用。職業(yè)觀教育不僅關乎學生今后“如何謀生”、“如何做人”，而且關系到高校培養(yǎng)合格人才、促進學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中應當重視和加強職業(yè)觀教育，這一點對于高職教育尤為重要。

一、職業(yè)觀教育對于高職教育的意義

（一）職業(yè)觀教育是高職教育的組成部分

高職教育致力于培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實用型人才，相比普通高等教育，高職教育更應當關注學生的職業(yè)觀教育。這是因為，高職教育本身包括職業(yè)技術教育和職業(yè)價值觀教育，將職業(yè)教育狹義地理解為職業(yè)技術教育，忽視對學生職業(yè)品質的培養(yǎng)是片面的。 高職教育培養(yǎng)的學生不僅應具有較強的職業(yè)能力，還應當具備良好的職業(yè)品質，才能經得起企業(yè)、市場、社會的考驗。

（二）職業(yè)觀教育是促進高職教育發(fā)展的必要條件

目前，學生、家長、社會對職業(yè)教育存在諸多片面看法，導致一部分人看不起高職院校、不愿上高職院校，這既影響了高職教育的健康發(fā)展，也制約了高職院校綜合競爭力的提高。黃炎培先生早在上世紀20年代就深刻地意識到各種舊思想、舊觀念對職業(yè)教育發(fā)展的束縛， 他形象地稱其為職業(yè)教育發(fā)展的“無形之礁”，并為此開了一個藥方———大力開展職業(yè)觀教育。在今天來看，大力開展職業(yè)觀教育仍是破解高職教育發(fā)展之“礁”、提升高職院校綜合競爭力的必要條件。

（三）職業(yè)觀教育是深化高職全人教育的必然要求

全人教育旨在促進學生全面發(fā)展，強調克服傳統(tǒng)教育的“唯能力論”傾向，使學生不僅要學會知識與技能，還要樹立正確的人生觀和價值觀。對學生而言，職業(yè)觀關乎學生的學習目的和態(tài)度、職業(yè)理想和發(fā)展、擇業(yè)目的和標準、從業(yè)道德和操守；對學校而言，學生的職業(yè)觀關系到高校人才培養(yǎng)目標（即“培養(yǎng)什么樣的人”）和人才培養(yǎng)模式（即“怎樣培養(yǎng)人”）的問題，直接影響到人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。

二、引導大學生樹立正確職業(yè)觀的對策

（一）政府要健全完善社會保障制度，規(guī)范就業(yè)市場，營造良好的就業(yè)環(huán)境

大學生在擇業(yè)時選擇私營企業(yè)就業(yè)的比例少，一個重要原因就是私營企業(yè)與機關事業(yè)單位、國企外企相比缺乏很多社會保障。因此，政府要加快建設社會保障體系，擴大社會保障覆蓋范圍，實現(xiàn)到農村、私營企業(yè)、基層單位就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)都能享受同樣完善的社會保障，這樣能夠拓寬大學畢業(yè)生的就業(yè)空間，消除其擇業(yè)時的不合理觀念。同時，由于相關勞動法規(guī)的籠統(tǒng)性，我國目前的勞動力市場仍缺乏有效監(jiān)管，如招聘中的學歷歧視、性別歧視、院校歧視、戶口歧視等現(xiàn)象普遍存在，畢業(yè)生的勞動權益得不到有效保護。為此，我國相關政府部門應進一步細化相關勞動法律法規(guī)，保障就業(yè)市場的公平公正。此外，政府要進一步完善人事制度、檔案管理制度、戶籍制度，建立全國統(tǒng)一規(guī)范的人事調動制度，保障就業(yè)市場的自由規(guī)范，消除行業(yè)壁壘，才能有助于樹立正確的職業(yè)觀。最后，還需要新聞媒體、社會輿論給予正確引導，倡導奉獻精神和責任意識，鼓勵大學生從基層做起、相信“三百六十行，行行出狀元”，從而營造一個積極向上的社會環(huán)境，為大學生樹立正確的職業(yè)觀營造良好的社會氛圍。

（二）高校要完善職業(yè)觀教育體系，提高職業(yè)觀教育實效性

第一，要確定明確的職業(yè)觀教育目標。培養(yǎng)學生堅定的政治方向，使他們能正確處理社會、集體和個人關系，樹立社會價值和自我價值高度統(tǒng)一的自我實現(xiàn)觀，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、腳踏實地、吃苦耐勞、團結協(xié)助的職業(yè)素養(yǎng)。第二，完善職業(yè)觀教育內容。當前我國高校主要是通過《就業(yè)指導》課程對大學生進行職業(yè)觀教育，缺乏系統(tǒng)性、全面性和連貫性。鑒于此，應把職業(yè)觀教育作為一門必修課納入大學課程培養(yǎng)體系，從大一開始針對學生發(fā)展特點進行系統(tǒng)長期的職業(yè)觀教育，如針對低年級學生進行專業(yè)與職業(yè)關系、價值觀與人生觀教育，針對中年級學生進行自我認識和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對畢業(yè)生進行就業(yè)擇業(yè)教育。第三，加強師資隊伍建設，革新教育方法，提高教育實效性。高校應加強師資隊伍的專業(yè)化建設，同時創(chuàng)新教育方法，如可以開設一些實習課程，讓學生盡早地了解社會對人才的要求與需求，切實提高高校職業(yè)觀教育的實效性。

（三）家庭應正確引導大學生職業(yè)觀念，營造寬松環(huán)境

父母是孩子的第一位老師，家庭教育對孩子影響深遠。父母的職業(yè)行為、職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度都會潛移默化地影響孩子職業(yè)觀的形成和發(fā)展。因此，家長要根據(jù)社會的發(fā)展變化，轉變教育觀念，積極引導子女轉變價值觀念，幫助其正確看待自身處境與社會環(huán)境，讓其認識到職業(yè)沒有高低貴賤，都是將自身勞動轉化為社會財富，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。此外，在子女選擇專業(yè)和職業(yè)時，家長不要從個人意愿出發(fā)進行過多干涉，應在其職業(yè)發(fā)展的道路上做他們堅實的后盾，給與他們鼓勵和支持。這樣營造一個寬松的家庭環(huán)境，讓大學生在選擇職業(yè)時有更多的自由度和更大的空間。

（四）大學生要正確認識自我，做出合理定位

客觀全面地認識自我是大學生形成正確職業(yè)觀的前提。大學生一方面應堅持客觀理性的原則，厘清自己的職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)需要，分析自身擁有的資源，客觀評價自己的能力，確定自己未來職業(yè)想要發(fā)展的方向；另一方面，要審時度勢，正確分析社會環(huán)境和就業(yè)形勢，了解社會對人才種類的需求及對能力素質的要求，根據(jù)社會要求不斷完善自身，提高自己的綜合素質，增加競爭資本。最后，在理性分析自我與社會需求的基礎上，大學生應立足現(xiàn)實又放眼長遠，選擇適合自己的職業(yè)，腳踏實地，從基層做起，實干苦干、兢兢業(yè)業(yè)、接受鍛煉和挑戰(zhàn)，為社會創(chuàng)造最大價值。

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作者簡介：馬瑞敏（1985.10-），女，漢族，吉林公主嶺人，講師，碩士，主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導教學工作endprint