第二節(jié) 親近童話，挖掘個性的深度

“一匹永遠在想方設法要吃羊，卻永遠吃不到羊的狼；一群永遠用智慧打勝仗，運氣也絕佳的羊。”—— 這就是國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》。雖然每一集的都是狼抓羊，羊逃脫等千篇一律的內(nèi)容，但學生們就是樂此不疲，甚至有些學生連臺詞都倒背如流了，“我一定會回來報仇的！”不知何時成了我班學生的口頭禪。然而，傳統(tǒng)的作文教學往往都是根據(jù)一定要求創(chuàng)編一些有趣的童話故事，為此，我們的田園作文在思考：是否能以童話為載體，遵循學生們獨特的視野，讓他們在親近童話的同時，將習作綻放出個性之花——將童話故事和寫人敘事的作文巧妙地融合在一起，以此來挖掘田園作文個性的深度。

【教學目標】

1. 欣賞童話，抓住童話人物的特點，利用童話的特點寫人敘事。

2. 通過親近童話故事，培養(yǎng)學生豐富的想象力和習作的興趣。

3. 使學生在創(chuàng)作的活動中進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

【教學過程】

一、重視學生情感的激發(fā)

師（出示人物卡通圖片，激發(fā)情感）：“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、慢羊羊、軟綿綿、紅太狼、灰太狼。別看我只是一只羊，綠草因為我變得更香……”瞧！我們的《喜羊羊與灰太狼》出場了！同學們，你們喜歡這部動畫片嗎？為什么？

生1：我非常喜歡！劇中的喜羊羊機智幽默，懶羊羊臨危不亂，美羊羊溫柔美麗的形象讓我們癡迷；灰太狼盡管狡猾而愚蠢，但他疼老婆，而紅太狼成了野蠻女友的翻版，每次灰太狼捕羊失敗，紅太狼都用平底鍋揍老公。

生2：《喜羊羊與灰太狼》向我們傳達了樂觀、自信、勇敢等精神，面對危險，這些可愛的小羊們總能一次次化險為夷。

生3：《喜羊羊與灰太狼》真可謂“童趣但不幼稚，啟智卻不教條”。故事中的每一個人物形象都是那么的個性鮮明，讓我印象深刻。

……

師：在這部趣味盎然的動畫片中，你最喜歡哪一個人物？為什么？

生1：我最喜歡美羊羊，因為她是羊村里的時尚名人，對化妝、縫衣服、種花都精通，而且她很聰明、漂亮、團結、細心。

生2：我最喜歡喜羊羊，他是族群里跑得最快的羊，聰明伶俐，樂觀好動，永遠帶著微笑。他每次都能識破灰太狼的陰謀詭計，拯救羊族群的生命，是羊族部落的小英雄。

生3：我很喜歡灰太狼這個角色，我覺得他十分搞笑，做事不怕挫折。他對小肥羊們心狠手辣，但是對老婆紅太狼特好，每次被狡猾的小羊擊敗就說：“我一定會回來的！”

……

【設計意圖：興趣是寫好習作的基礎，要讓學生樂于動筆，必須重視學生情感的激發(fā)?！疤飯@作文”所選取的童話素材正是每一個學生都比較感興趣的內(nèi)容，容易激發(fā)學生的習作欲望，讓學生饒有興趣地投入到習作訓練之中。這一環(huán)節(jié)中，學生學會了概括童話故事的人物特點?！?/p>

二、 重視習作資料的搜集與積累

師：同學們，課前老師要求大家利用網(wǎng)絡、報刊、廣播電視等渠道搜集有關《喜羊羊與灰太狼》的知識或者評價，下面就請同學們匯報一下你們的搜集成果。

生1：《喜羊羊與灰太狼》迄今播出已突破500集，是目前中國集數(shù)最長的動畫片。而且首度推出的劇場版《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》2009年1月16日首映以來，首周末票房就突破3000萬元，成為有史以來最“?！钡膰a(chǎn)動畫影片。

生2：我們發(fā)現(xiàn)很多成人也喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。網(wǎng)絡抽樣調(diào)查顯示，喜歡收看《喜羊羊和灰太狼》的成年人中，65%認為該片的故事幽默輕松，可以用來排解工作中的一些壓力。

生3：然而，劇中也有一些暴力畫面易被兒童模仿。此前就曾有兒童因模仿劇中情節(jié)，燒傷玩伴的事故發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，在動畫片《喜羊羊與灰太狼》全集中，灰太狼被平底鍋砸過9544次，被抓過1380次，喜羊羊被煮過839次，被電過1755次，因此《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒》等動畫片被責令整改。我們必須辯證地看待這些動畫片。

……

【設計意圖：動畫片里不僅僅都是美好的東西，也存在著一些問題，如暴力因素、觀看時間過長等。把這些問題挖掘出來，讓學生在得到快樂的同時學會反思，學會辯證地看待問題，拓寬了學生思考問題的廣度。本次田園作文，《喜洋洋與灰太狼》只是教學的一個載體，借此要指導學生學會辯證地看待問題?！?/p>

三、重視思路的開拓

師：在我們的生活中，有沒有類似《喜羊羊與灰太狼》的人物或者事情呢？如果有，請你選擇一個和同桌交流一下。

生1：我覺得我的妹妹就是喜羊羊系列的完美結合體，她像美羊羊一樣愛臭美、像懶羊羊一樣愛哭、像慢羊羊一樣做事磨磨蹭蹭的。

生2：我的爸爸就是一個灰太狼，他十分愛媽媽，有時也愛搞點小發(fā)明，但是也像灰太狼一樣經(jīng)常被老婆批評。

生3：今天中午在我們班級就發(fā)生了一件有趣的事情，劇情頗有些類似《喜羊羊與灰太狼》。調(diào)皮的王磊像灰太狼一樣欺負我們，小雯像美羊羊一樣哭了，這個時候，班長像包包大人一樣出來維持正義了。

……

師：在我們的生活中，還有很多像《喜羊羊與灰太狼》一樣的動畫片，你印象最深的是什么？仿照剛才的例子說說，如果將我們身邊的人或事打上這些童話的烙印，我們會如何去寫呢？

生1：《我家的西游記》，在我家弟弟調(diào)皮得像個孫悟空，這時媽媽就會像唐僧一樣及時出現(xiàn)在他的眼前開始念“緊箍咒”；爸爸一回家就像八戒一樣開始狼吞虎咽；而我呢，經(jīng)常老實得像個沙和尚。

生2：在家里，我是聰明機智的熊大；妹妹是頭腦簡單、性格憨厚的熊二；媽媽是整天追著熊大和熊二的光頭強；爸爸則是那個兇巴巴的李老板，可他只是對我和妹妹兇，對媽媽絕對是笑臉相迎。

……

【設計意圖：作為一種創(chuàng)造性的腦力勞動，一篇習作的完成必須經(jīng)歷從思維到表達的過程，想好是寫好的基礎。學生的習作容易出現(xiàn)“千篇一文”的“似曾相識”的感覺，而我們在“田園作文”教學中，挖掘了個性表達的深度，指導學生從欣賞童話——抓住童話人物特點——總結生活中類似童話人物的特點——進行寫人敘事，這樣既保留了童話的原汁原味，又有自己的獨創(chuàng)?！縠ndprint