合力營造鄉(xiāng)村教師發(fā)展新生態(tài)

黨的十九大的勝利召開開啟了中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，教育事業(yè)邁上優(yōu)先發(fā)展新征程。十九大報(bào)告把教育列為民生之首和中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，明確提出加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)更強(qiáng)更好鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。領(lǐng)航班名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)十九大精神，就是要積極投身到廣闊的鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村課堂里去，合力營造鄉(xiāng)村教師發(fā)展新生態(tài)，在幫助鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、鄉(xiāng)村教師中實(shí)現(xiàn)新成長(zhǎng)。

2015年，云南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目中的子項(xiàng)目—“鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)”啟動(dòng)實(shí)施，該項(xiàng)目著力于幫助鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)提高治校能力和提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班楊立雄校長(zhǎng)工作室、昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以共同承辦“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村教學(xué)副校長(zhǎng)訪名校、特崗教師訪名校項(xiàng)目為紐帶和橋梁，積極推動(dòng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師充分發(fā)展。三年來共有97個(gè)縣、300多所鄉(xiāng)村學(xué)校的200名副校長(zhǎng)、110名特崗教師來參訓(xùn)，我們也積累了一些有益的探索和經(jīng)驗(yàn)。

一、領(lǐng)航名校長(zhǎng)幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展中的問題及思考

引領(lǐng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)共同成長(zhǎng)是教育部領(lǐng)航班的內(nèi)涵要求，是城市優(yōu)質(zhì)教育資源在教育精準(zhǔn)扶貧工作大格局中的應(yīng)盡義務(wù)，是云南省教育廳的工作要求。

鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師進(jìn)到城市，對(duì)城市面貌、文化、生活了解比較多，對(duì)城市里的學(xué)校，看見過、聽說過的比較多，進(jìn)去過教室、聽過課、參加過班級(jí)活動(dòng)，在校園里與教師、學(xué)生面對(duì)面交流過的比較少。鄉(xiāng)村教師對(duì)城市學(xué)校的接觸、認(rèn)識(shí)、了解大多是表面的、不充分的，造成鄉(xiāng)村教師對(duì)城市學(xué)校的管理、城市教師的教學(xué)進(jìn)行盲目地模仿、追求，以至于鄉(xiāng)村學(xué)校的管理、課堂、教學(xué)、發(fā)展既不像城市，也不像鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村學(xué)校的鄉(xiāng)土文化缺失、鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷不足、鄉(xiāng)村學(xué)生的鄉(xiāng)土熱愛散失、鄉(xiāng)村學(xué)校遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土。

城市校長(zhǎng)、教師對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)，總會(huì)憑借在城市學(xué)校形成的固化思維、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鄉(xiāng)村教師的課堂、教學(xué)、管理等進(jìn)行判斷。城市校長(zhǎng)、教師到鄉(xiāng)村，對(duì)鄉(xiāng)村面貌、生活的了解比較多，對(duì)鄉(xiāng)村里的學(xué)校，聽說過、看見過的比較多，進(jìn)去過教室、聽過課、參加過班級(jí)活動(dòng)，在校園里與教師、學(xué)生面對(duì)面交流過的，則比較少。城市校長(zhǎng)、城市教師對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的接觸、認(rèn)識(shí)是表面的、不充分的。戴著先進(jìn)的、優(yōu)越的眼鏡去看待鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)生，會(huì)自覺、不自覺為鄉(xiāng)村帶上“落后”的帽子，打下考試成績(jī)差、升學(xué)率低的烙印。

2015年國務(wù)院印發(fā)實(shí)施“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，提出到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，為基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。領(lǐng)航名校長(zhǎng)要以十九大精神為引領(lǐng)，在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中，重新審視我國鄉(xiāng)村教育，用鄉(xiāng)村價(jià)值、鄉(xiāng)村思維、鄉(xiāng)村實(shí)踐來思考，鄉(xiāng)村學(xué)校如何貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)？如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？如何建設(shè)更強(qiáng)更好的教師隊(duì)伍？如何推進(jìn)課程轉(zhuǎn)型、教學(xué)改革、質(zhì)量提升？用新行動(dòng)助力鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師，把鄉(xiāng)村教育的特色、優(yōu)勢(shì)發(fā)展得更充分，為落實(shí)黨的十九大提出的優(yōu)先發(fā)展教育貢獻(xiàn)自己的力量。

二、領(lǐng)航班名校長(zhǎng)幫扶鄉(xiāng)村校長(zhǎng)充分發(fā)展的實(shí)踐探索

鄉(xiāng)村教育曾閃耀著教育的全部光輝，鄉(xiāng)村項(xiàng)目培訓(xùn)應(yīng)立足鄉(xiāng)村特點(diǎn)、聚焦生態(tài)主題，能有效促進(jìn)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的思想啟蒙、能力提升、行為改進(jìn)。按照云南省教育廳的要求，培訓(xùn)堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，取得了良好培訓(xùn)效果，得到了學(xué)員的好評(píng)。

一是培訓(xùn)思路上鄉(xiāng)村價(jià)值、鄉(xiāng)村思維、鄉(xiāng)村實(shí)踐相結(jié)合。楊立雄校長(zhǎng)工作室在導(dǎo)師“重塑鄉(xiāng)村教育文明”點(diǎn)評(píng)思想的指引下，以“鄉(xiāng)土”名義設(shè)計(jì)課程，課程接地氣、思路打開窗、感覺有信心，讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)學(xué)得好、帶得走、用得上。將培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接起來，突出整體性和層次性，使各個(gè)環(huán)節(jié)縝密銜接起來，避免培訓(xùn)碎片化。培訓(xùn)報(bào)到前，就發(fā)出問卷給每位參訓(xùn)教師、校長(zhǎng)，進(jìn)行需求分析、目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)；培訓(xùn)中，開展對(duì)話交流、關(guān)注生成、及時(shí)改進(jìn)；培訓(xùn)后，注重效果評(píng)價(jià)、跟蹤指導(dǎo)、形成生成性成果。

二是培訓(xùn)內(nèi)容維度上專業(yè)理論、專業(yè)能力、專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。按照項(xiàng)目要求，專業(yè)理論模塊中：師德占10%；校長(zhǎng)發(fā)展理論占10%，按照專題、問題、互動(dòng)的主線為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)提供教學(xué)情境、呈現(xiàn)案例，引發(fā)觀察、思考；專業(yè)能力模塊占70%，讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)走進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等，與班級(jí)、教研組、教師，就課程、教學(xué)、德育等，觀察、思考、交流；專業(yè)實(shí)踐模塊占10%，讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)撰寫所在學(xué)校校本研修、教學(xué)管理等改進(jìn)方案，返回后付諸實(shí)施。

三是授課示范導(dǎo)師學(xué)校的名師名班主任與工作室成員校長(zhǎng)相結(jié)合。由工作室成員校長(zhǎng)、助理擔(dān)任授課專家，進(jìn)行案例培訓(xùn)。如會(huì)澤縣者海鎮(zhèn)中心學(xué)校張立紅校長(zhǎng)，圍繞29個(gè)鄉(xiāng)村校點(diǎn)實(shí)踐生態(tài)教育理念，主講“理想之花開在鄉(xiāng)村?！?；怒江州瀘水市六庫鎮(zhèn)中學(xué)張忠林校長(zhǎng)，主講“邊疆民族校勃發(fā)‘生態(tài)活力”；晉寧雙河民族中學(xué)張莉華校長(zhǎng)，以“山區(qū)學(xué)校質(zhì)量一流，民族學(xué)校生態(tài)一流”為主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。成果分享還有“生態(tài)教育描繪云南印象”，工作室導(dǎo)師楊志成博士“純凈地追夢(mèng)生態(tài)教育”的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)，惠及參訓(xùn)的鄉(xiāng)村學(xué)校的教師.和校長(zhǎng)。

四是城市學(xué)校生態(tài)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與鄉(xiāng)村學(xué)校可利用的豐富生態(tài)資源相結(jié)合。昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施生態(tài)教育、追求生態(tài)發(fā)展的辦學(xué)思想與管理理念，與鄉(xiāng)村學(xué)校有著太多的共同語言。學(xué)校的校園生態(tài)環(huán)境，猶如城市中的“森林”學(xué)校、“鄉(xiāng)味”學(xué)校，其理念、價(jià)值也與鄉(xiāng)村學(xué)校文化、特點(diǎn)有著很多的共同點(diǎn)，未來發(fā)展有很多的默契。這讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)看到，城市校長(zhǎng)烹制的這些“菜”，城市名校的這些亮點(diǎn)，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、學(xué)校完全可以有。

楊立雄名校長(zhǎng)工作室在北京教育學(xué)院楊志成副院長(zhǎng)的指導(dǎo)下，確定了“生態(tài)教育視角下：鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程文化建設(shè)研究”課題，用科研課題引領(lǐng)校長(zhǎng)工作，用特色課程撬動(dòng)教學(xué)變革，用實(shí)踐性課題聚集鄉(xiāng)村生態(tài)資源，助力鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校質(zhì)量提升。工作室成員校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校課題團(tuán)隊(duì)邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊輻射?；谡n題和特色課程的研訓(xùn)，為鄉(xiāng)村學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展增添新的活力。會(huì)澤縣者海鎮(zhèn)中心學(xué)校的“生態(tài)教育視角下：山區(qū)校點(diǎn)特色書法課程建設(shè)”、晉寧區(qū)雙河民族中學(xué)的“彝族文化在校園文化建設(shè)過程中的滲透與實(shí)踐研究”、怒江州六庫鎮(zhèn)中學(xué)“基于怒江野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)為載體的特色校本課程建設(shè)”等，讓鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，讓鄉(xiāng)村教師也進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的快車道。

在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有新文明、新生態(tài)的意義。領(lǐng)航校長(zhǎng)應(yīng)履行新使命、實(shí)現(xiàn)新成長(zhǎng)，助力鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、鄉(xiāng)村學(xué)校開啟新征程，讓鄉(xiāng)村教育發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，讓貧困地區(qū)孩子能夠享有公平而有質(zhì)量的教育，讓鄉(xiāng)村學(xué)生也有人生出彩的機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯：肖佳曉

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