初中語文作文教學方法初探

袁士軍

摘 要：作文教學在初中語文教學內(nèi)容當中占據(jù)很大的比例，采用行之有效的初中語文作文教學有利于提高學生的寫作能力，對學生今后的生活和工作將會產(chǎn)生深遠影響。如何上好初中語文作文課，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，結合相關參考文獻，總結出如下教學方法，希望能夠對廣大語文教學工作者帶來一些參考價值。

關鍵詞：初中語文；作文教學；方法

一、重視閱讀和練習，提升作文水平

1.重視閱讀

正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，強調(diào)反復閱讀對于寫作的積極作用。初中生要想提升寫作水平，必須多讀書，多讀自己感興趣的書籍，并且是有益的書籍?？梢詮囊恍┒绦【返奈恼氯胧?，反復閱讀，所謂“書讀百遍，其義自見”。要想掌握一篇文章的精髓，需要加深對文章的理解，讀順了、讀懂了再去寫作自然就得心應手。

2.反復練習

不僅要練筆，還要練眼、練腦以及練嘴。大部分師生對練筆的理解僅僅停留在寫日記、寫周記。實際上，每天寫日記不一定能起到積極的作用，假如當天沒有發(fā)生什么特別的事情，可以不寫日記，否則會導致記流水賬的壞習慣，時間一長，寫作文就變得啰唆，不夠精簡。因此，筆者對于練筆寫作的主張是寧缺毋濫、寧精勿長。教師可以引導學生選擇一件非常有意義的事情，將整件事情的來龍去脈詳細地記錄下來，只寫與該事情有關的語句，無關的語句大膽舍去，再經(jīng)過反復修改，這樣一篇日記就是一篇小作文，這比每天在日記里寫一些無關緊要的事情效果要好得多。

練眼，指的是學生要善于觀察。在我們的日常生活中，有許許多多人、事、物值得學生去觀察。無論是景物描寫、人物敘述都需要用心去觀察，抓住其最具有特色的地方進行寫作。很多學生總是覺得無事可寫，這就需要學生具有敏銳的觀察能力，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征、行為習慣、處事態(tài)度以及人物的精神品質(zhì)，每個人物都有不同的個性，仔細描寫加上反復修改就可以完成一篇值得一讀的作文。

練腦，指的是要善于思考。面對生活中每天發(fā)生的各種各樣的事情，學生一定會對該事產(chǎn)生一些想法，哪些地方做得好值得我們學習，還有哪些不足之處應該有則改之，在我們的頭腦中都會評價一番。思考得多了，事物的內(nèi)在含義自然就能躍然紙上，寫出來的作文自然就含義深刻、耐人尋味。

二、善于積累作文素材，嘗試片段式寫作

一個人閱讀量的多少對于其寫出來的作文質(zhì)量的高低有重要的影響，因此，初中語文教師在進行作文教學時應該鼓勵學生多進行課外閱讀。學生不僅要涉獵優(yōu)秀的課外讀物，還要將自己感興趣的語句和段落記錄下來，反復翻看背誦，久而久之，這些積累到的寫作素材加上自己的消化，在進行寫作時就能信手拈來，也能更好地潤色作文語言。此外，教師還應指導學生多進行口語表達，在作文教學中要多讓學生發(fā)表作文寫作技巧以及表現(xiàn)手法上的意見，不僅加深對所學知識的理解，而且能夠鍛煉學生的思維能力和語言組織能力，這對于寫作起到莫大的幫助。在學習完某一篇課文后，教師還可以給學生布置一些片段式練習，比如續(xù)寫課文或者寫讀書感悟，從而抒發(fā)學生自己的心聲。教師應及時對學生的寫作練習進行點評，規(guī)范字詞語句和標點符號的正確用法。學生在教師的指點下反復修改作文，從而在寫作上得到更大的提升。

三、聯(lián)系生活，擴寬寫作思路

語文是一門應用性極強的學科，與人們的生活息息相關。也就是說，語文源于生活并應用于生活，作文教學也是相同的道理。教師應加強作文教學與學生生活實際的結合，從而有利于豐富學生的寫作思路。每個人的生活都是不盡相同的，教師可以指導學生善于觀察生活中形形色色的人和事，然后從自己熟悉的事物入手進行寫作。這種與生活相結合的寫作有利于表達學生的真實情感，而且能夠更好地引起讀者產(chǎn)生共鳴。由于是抒發(fā)學生內(nèi)心的情感，因而能夠鍛煉學生的文筆，漸漸地形成自己的寫作風格。

四、改變作文評改方式，增強寫作興趣

評改，是作文教學中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評價是教師改、教師評，教師是習作的唯一裁判者，結果學生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學生的作文水平呢？在作文評改這一環(huán)節(jié)中，強化學生評改，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好?！薄墩Z文課程標準》也明確要求：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。”可見，大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細改”的做法，把作文批改的主動權還給學生，彰顯其主體地位，讓學生自己來主宰其作文的命運，評判其作文的得與失，應該是當前語文教改中一個不容忽視的方面。

五、總結

在新課程改革的背景下，初中語文作文教學要想取得良好的效果，就要重視閱讀和練習，提升作文水平；善于積累作文素材，嘗試片段式寫作；聯(lián)系生活，擴寬寫作思路；改變作文評改方式，增強寫作興趣。一個人的輔導能力，主要是在中學階段打下基礎。因此，初中階段學生的寫作教學對于學生未來的發(fā)展極其重要。希望各位初中語文教師能夠積極探索作文教學的高效方式，為作文教學做出更多創(chuàng)造性的貢獻。

參考文獻：

1.周賢.新課程理念下的初中語文作文教學創(chuàng)新探究[J].教育教學論壇，2013（14）.

2.陳家彥.中學作文教學反思[J].語文教學之友，2009（08）.

3.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984（06）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣吳灘初級中學）endprint