耳聰目明，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)分析

黃靜華

“聽(tīng)”是強(qiáng)化理解的極為重要的路徑，是信息汲取的重要方式。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練予以高度關(guān)注和重視，通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)有效性的開(kāi)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，為學(xué)生的英語(yǔ)“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依照當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，聽(tīng)力教學(xué)還有很大的提升空間，這就需要教師在聽(tīng)力教學(xué)有效性探索方面不斷下功夫，讓學(xué)生的“耳朵”更加靈敏，通過(guò)“聽(tīng)”的世界感受英語(yǔ)的奇妙。

一、錄音，風(fēng)風(fēng)韻韻感受韻律

聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展要對(duì)課本教材予以高度重視，諸如教材錄音等都是進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)展的重要路徑和手段。因此，教師要對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重要性予以正確認(rèn)識(shí)，依托于教材錄音等形式叫醒學(xué)生耳朵，通過(guò)錄音的領(lǐng)讀、人機(jī)對(duì)話(huà)等讓學(xué)生沉醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比檢查，從而讓學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)更加完善、系統(tǒng)。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Neighbours教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)錄音進(jìn)行充分利用，讓錄音成為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要載體。在進(jìn)行此單元教學(xué)的時(shí)候，為了達(dá)到高效的目的，教師可以不要直接對(duì)錄音進(jìn)行利用，而是讓學(xué)生組成小組，通過(guò)小組閱讀的形式對(duì)文章先有個(gè)大體上的了解，對(duì)于其中不確定的單詞、句子等進(jìn)行標(biāo)注，之后再結(jié)合錄音來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力糾正。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上對(duì)于文章已經(jīng)有了一定程度的了解，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于其中的內(nèi)容把握更加準(zhǔn)確，也能夠?qū)τ诎l(fā)音有一定難度的單詞、句子予以更好的把控。They're kind and helpful. Some of them are volunteers. Usually they have a “helping hands” meeting at the weekend.等句子逐漸被學(xué)生們所熟知，其中的很多易混淆單詞也被學(xué)生予以準(zhǔn)確區(qū)分。

錄音的應(yīng)用方式有多種，而且還可以在課后進(jìn)行應(yīng)用，作為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。教師也要對(duì)錄音的應(yīng)用方式予以多樣化開(kāi)展，讓錄音成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要伴侶，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽(tīng)錄音的好習(xí)慣。

二、媒體，繪聲繪色感受情景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為課堂應(yīng)用中非常重要的教學(xué)工具，其不僅能夠讓學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練變得更加生動(dòng)有效，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的聽(tīng)力氛圍，激發(fā)學(xué)生們的聽(tīng)力興趣。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)多媒體予以高效利用，通過(guò)對(duì)多媒體的科學(xué)利用為學(xué)生創(chuàng)建濃郁的聽(tīng)力氛圍。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行創(chuàng)新利用。教師可以先將我們學(xué)校環(huán)境中的各種美景拍攝下來(lái)，之后便將其通過(guò)多媒體大屏幕的形式展現(xiàn)出來(lái)，并與教材相結(jié)合，一邊讓學(xué)生對(duì)我們學(xué)校的各種景觀(guān)進(jìn)行觀(guān)看，一邊對(duì)其進(jìn)行介紹，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面給予學(xué)生“刺激”，讓學(xué)生的多感官充分予以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的聽(tīng)力綜合能力得以全面提升。正是這樣的氛圍讓學(xué)生充分融入其中，This is our library. Boys and girls have lessons together.等內(nèi)容不僅讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)極為親切，而且加上視覺(jué)上的觀(guān)看，更是讓學(xué)生感受到其生動(dòng)性，很多語(yǔ)句都成為學(xué)生生活中的常用語(yǔ)，極大的提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

多媒體的應(yīng)用相比較一般教學(xué)工具來(lái)說(shuō)具有更為明顯的教學(xué)效果，但是也不可對(duì)其過(guò)度依賴(lài)。這就需要教師將多媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，從而能讓多媒體在聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，展現(xiàn)更為顯著的價(jià)值。

三、故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)感受傳遞

即使學(xué)生進(jìn)入到初中階段，其對(duì)于故事的喜好程度一直不曾減少，反而會(huì)對(duì)故事中的很多內(nèi)容進(jìn)行推敲和探究。運(yùn)用故事講述的方式，不僅可以讓學(xué)生的聽(tīng)力得以更好的訓(xùn)練，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的“聽(tīng)”來(lái)達(dá)到探討研究欲望的提升，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)做好扎實(shí)的鋪墊，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)故事的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。顏色本身不僅讓我們看到其五彩繽紛的絢爛，更讓我們看到其背后的寓意。結(jié)合顏色的寓意來(lái)進(jìn)行故事講述，不僅讓學(xué)生彼此之間形成很好的溝通交流，而且能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中達(dá)到聽(tīng)力能力的提高。很多學(xué)生進(jìn)行了想象力的拓展，有的同學(xué)說(shuō)道：Blue is like the ocean. It is as vast as the sea.有的同學(xué)說(shuō)道：So many people have loved the golden， it represents prosperity.故事的形式讓學(xué)生們聽(tīng)到了更多不同口音的“口語(yǔ)”，對(duì)于發(fā)音不正確的詞句還可以隨時(shí)進(jìn)行糾正，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

故事的引入可以讓課堂教學(xué)更為豐富多彩，可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力更為集中，能夠讓學(xué)生的想象力盡情馳騁，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)過(guò)程中達(dá)到更好地聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果。教師要注重讓學(xué)生成為故事的“講述人”，讓故事鉆進(jìn)學(xué)生的耳朵。

聽(tīng)力教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，尤其需要引起教師的關(guān)注。同時(shí)，教師也必須認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，難以一蹴而就，只有通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練、堅(jiān)持不懈，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平更上一層樓。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市三和初級(jí)中學(xué)）endprint