民間美術(shù)教學(xué)促高師美術(shù)教育人文精神培養(yǎng)研究

摘 要：陜西豐富的民間美術(shù)資源為高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前藝術(shù)教育提供了前提。在傳統(tǒng)文化日益受到現(xiàn)代文化挑戰(zhàn)的條件下，高師民間美術(shù)教育肩負(fù)著文化啟蒙意義上的傳統(tǒng)文化傳承的重任。陜西民間美術(shù)的傳承與保護(hù)需要對(duì)學(xué)前美術(shù)教育做出更大的貢獻(xiàn)。運(yùn)用民間美術(shù)改造高師美術(shù)教育專業(yè)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)教育人文精神的發(fā)展。在藝術(shù)教育中充分利用民間美術(shù)資源，對(duì)傳統(tǒng)文化傳承、民間藝術(shù)資源的繼承與保護(hù)、主體的創(chuàng)造性發(fā)展具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；高師美術(shù)教育；人文精神

[本文受陜西學(xué)前師范學(xué)院2017年陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題陜西民間美術(shù)資源在高師院校學(xué)前美術(shù)教育中的啟示與研究（SGH17H315）和2017年度陜西學(xué)前師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目民間美術(shù)教學(xué)促高師美術(shù)教育人文精神培養(yǎng)研究項(xiàng)目（2017YBRS022）資助。]

在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民間文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展，是師范院校教師培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的美術(shù)高素質(zhì)人才所應(yīng)關(guān)注的重要命題。尤其是在新一輪美術(shù)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程中，對(duì)高校美術(shù)師范生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和塑造，也是師范院校美術(shù)教育工作者的重要使命。陜西關(guān)中、陜北、陜南三大區(qū)域是優(yōu)秀民間美術(shù)資源的富集區(qū)，開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)秀的鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，把優(yōu)秀的民間藝術(shù)與創(chuàng)造性的藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)無(wú)疑是地方鄉(xiāng)土美術(shù)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。它不僅可以促進(jìn)地方鄉(xiāng)土民間美術(shù)資源的搶救和保護(hù)，有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用和項(xiàng)目申報(bào)，而且在新的歷史時(shí)期，可以教育學(xué)生了解當(dāng)?shù)厮囆g(shù)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操，促進(jìn)他們對(duì)地域文化藝術(shù)的認(rèn)同和家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，起到重要的作用。

一、民間美術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的文化傳統(tǒng)

中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)、工藝創(chuàng)作通過(guò)宗教藝術(shù)、殿堂藝術(shù)、文人藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝等途徑，將根源于民間美術(shù)資源的人文精神融匯其中。通過(guò)文人、藝術(shù)家和在私營(yíng)和公共部門默默工作的工藝匠人代代相傳，而又發(fā)展創(chuàng)新，使得民間美術(shù)資源融入美術(shù)創(chuàng)作和工藝制作的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)。近代以來(lái)西學(xué)東漸，西方藝術(shù)給中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)帶來(lái)了巨大的影響。在中國(guó)美術(shù)教育模式形成初期，西方藝術(shù)技術(shù)被引入到美術(shù)教育課程中，給中國(guó)傳統(tǒng)文人畫的延續(xù)帶來(lái)挑戰(zhàn)，而民間美術(shù)的教學(xué)與實(shí)踐也存在空白。雖然聞一多、魯迅、郭沫若、鄭振鐸等學(xué)者十分重視民間文化，但中國(guó)民間美術(shù)還沒(méi)有作為教學(xué)計(jì)劃中的一門課程出現(xiàn)。改革開(kāi)放以后，教育界開(kāi)始探討民間藝術(shù)融入美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)課題，中央美術(shù)學(xué)院在當(dāng)時(shí)也建立了民間藝術(shù)的教學(xué)基地，在國(guó)內(nèi)高等教育系統(tǒng)中創(chuàng)建第一個(gè)中國(guó)民間藝術(shù)專業(yè)，延續(xù)了民間美術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的文化傳統(tǒng)，建立了民間藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，由此開(kāi)始，中國(guó)民間美術(shù)課程在大學(xué)的教學(xué)研究課程不斷修復(fù)和完善。

民間藝術(shù)保護(hù)的人文精神傳承不僅在我國(guó)，也是世界范圍內(nèi)的傳統(tǒng)認(rèn)知，許多國(guó)家起步較早，積累了豐富而有益的經(jīng)驗(yàn)。日本民間美術(shù)的保護(hù)經(jīng)歷了物質(zhì)保護(hù)、精神意識(shí)、保護(hù)理論建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展三個(gè)階段。日本民間美術(shù)受到立法保護(hù)，沿著民間美術(shù)資源工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的思路，不斷調(diào)整、深化和完善。韓國(guó)民間藝術(shù)的保護(hù)基本上遵循了日本的保護(hù)模式，建立了嚴(yán)格的管理體制，著重生態(tài)旅游發(fā)展中的民間美術(shù)人文資源的開(kāi)發(fā)利用。法國(guó)將民間藝術(shù)保護(hù)納入文化遺產(chǎn)保護(hù)的范疇中，通過(guò)建立健全的法律制度和大規(guī)模的文化遺產(chǎn)普查，為民間藝術(shù)的保護(hù)奠定了基礎(chǔ)。法國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始推出“文化遺產(chǎn)日”，成為展示和傳承民間藝術(shù)的重要活動(dòng)。英國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的保護(hù)與傳承，主要由“英國(guó)藝術(shù)委員會(huì)”負(fù)責(zé)，它是一個(gè)負(fù)責(zé)藝術(shù)工作的半官方組織。英國(guó)傳統(tǒng)文化的文化政策經(jīng)歷了“沒(méi)有政策就是好政策”的自由狀態(tài)，向政府集中化保護(hù)，以及政府、企業(yè)和個(gè)人的共同保護(hù)的方向發(fā)展。

二、高師美術(shù)教育中學(xué)生人文精神培育的現(xiàn)狀

美術(shù)活動(dòng)具有人文性，美術(shù)教育與人文精神培育本身就具有天然的聯(lián)系。當(dāng)前高師美術(shù)教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，脫離了學(xué)生的文化背景和精神生活。高師美術(shù)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫技法的教學(xué)與傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，較為忽視美術(shù)教育的人文屬性，忽略了美術(shù)師范生主體的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致較為單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及產(chǎn)生重技術(shù)輕人文的教育思維。美術(shù)教育學(xué)科本身和其他人文學(xué)科有著密切的相關(guān)性，技藝的學(xué)科本位使美術(shù)教育學(xué)科與其他人文學(xué)科的關(guān)系被人為地割裂開(kāi)來(lái)，許多有效的課程資源被浪費(fèi)。

目前，師范院校美術(shù)教育的人文精神培育還很欠缺。人文精神的培育和人性相關(guān)，和我們的內(nèi)在靈魂相關(guān)，自我的感覺(jué)和靈魂的熏陶可以通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作和教育的方式，將情感無(wú)聲而深刻地表達(dá)和傳遞，形成一種溫柔優(yōu)雅的人文氣質(zhì)。民間美術(shù)資源融入到美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將民間美術(shù)中富于地域特色的獨(dú)特氣質(zhì)和聰明才智的資源，通過(guò)教學(xué)，內(nèi)化為學(xué)生的審美情趣，更能符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)教育人才的期待，更能凸顯促進(jìn)學(xué)生人格塑造、精神成長(zhǎng)的教育宗旨。

民間美術(shù)資源不僅可以補(bǔ)充高等師范美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且有助于豐富教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人文精神的培育。民間美術(shù)的融通對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心鄉(xiāng)土文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)意識(shí)具有重要意義。在藝術(shù)教育課程與教學(xué)中，讓民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用、優(yōu)秀民間藝術(shù)與創(chuàng)造性藝術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合，應(yīng)該讓鄉(xiāng)土優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)得到繼承，有效提高區(qū)域?qū)W生的人文精神文化和認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生的人文精神起到滋養(yǎng)作用。應(yīng)該將人文精神培育的教育理念，通過(guò)鄉(xiāng)土美術(shù)、民間美術(shù)的教育途徑，融入到我們美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這也是高師美術(shù)教育和美術(shù)教師的重要任務(wù)。

三、探索民間美術(shù)融入課堂教學(xué)促進(jìn)人文精神培養(yǎng)的有效途徑

人文精神是人類所遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的重要組成部分，是對(duì)理想人格全面發(fā)展的肯定和塑造。人文精神的核心是提倡以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，注重對(duì)人的處境的無(wú)限關(guān)懷。在選擇和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)著眼于陜西民間美術(shù)資源的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面開(kāi)展有效而生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)自覺(jué)投身于傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的浪潮中。陜西是一個(gè)民間藝術(shù)資源豐富的地區(qū)，民間鄉(xiāng)土藝術(shù)擔(dān)負(fù)著文化積淀和傳承的重任。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，工業(yè)文明和信息爆炸已經(jīng)席卷了陜西民間藝術(shù)的土壤。陜西民間美術(shù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)面臨許多問(wèn)題和困難。文化體制改革如火如荼的背景進(jìn)行深入的改革，通過(guò)對(duì)陜西民間美術(shù)資源的教學(xué)利用，促進(jìn)藝術(shù)教育的人文精神培育，充分利用具有民族和地域特色的區(qū)域藝術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的多樣性，將各種文化因素滲透到教育過(guò)程中。培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

邀請(qǐng)民間藝人，將民間技藝引入課堂教學(xué)。民間藝術(shù)包括民間技藝的傳承，陜西有豐富的民間美術(shù)資源和技藝傳統(tǒng)，具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情。陜北的安塞農(nóng)民畫、布堆畫等，關(guān)中的戶縣農(nóng)民畫、鳳翔泥塑和木板年畫、馬勺臉譜、華縣皮影等，陜南的剪紙、挑花等民間技藝代代相傳，通過(guò)具體的材料、工藝，通過(guò)特定的方法來(lái)完成。可以加強(qiáng)與民間藝術(shù)組織的合作，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐闹耖g藝人，將他們的技藝帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂，通過(guò)特定技藝的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生了解藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程，更重要的是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)鄉(xiāng)土生活的審美，提高他們的人文精神和人文素質(zhì)。

利用民間文化美術(shù)資源，因地制宜地開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求和任務(wù)安排，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用具有藝術(shù)價(jià)值的陶瓷、竹木等材質(zhì)生活用具裝飾，雕刻、彩繪等建筑裝飾，刺繡、印染等服飾裝飾，剪紙、版畫、泥塑、面塑等文化裝飾進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作，欣賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和藝術(shù)傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生用自己的畫筆去探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。教師也可以為學(xué)生提供陜西民間藝術(shù)的信息和圖片，引導(dǎo)學(xué)生參觀各種當(dāng)?shù)孛耖g工藝品展覽，參觀古文化遺址、古建筑、博物館、房屋等，引導(dǎo)學(xué)生了解和開(kāi)展審美體驗(yàn)活動(dòng)。

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作者單位：

陜西學(xué)前師范學(xué)院美術(shù)系endprint