英語(yǔ)不過(guò)是一門(mén)語(yǔ)言

月見(jiàn)

在所有的學(xué)科中，語(yǔ)言類學(xué)科是對(duì)智商要求最低的一種。拿我們的母語(yǔ)做個(gè)例子吧，只要是沒(méi)病的人，誰(shuí)都能將中文說(shuō)得順溜、聽(tīng)得明白。而高考英語(yǔ)對(duì)我們的要求還要輕松得多，不需要像以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人那樣會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)會(huì)寫(xiě)，能做對(duì)題拿分就行了。這樣看來(lái)，相比那些讓人頭暈?zāi)垦?、四肢發(fā)麻的自然科學(xué)，英語(yǔ)其實(shí)不太困難。

學(xué)不好英語(yǔ)的原因只有兩個(gè)：一是你害怕學(xué)它，二是你不屑于學(xué)好它。當(dāng)你以加倍的努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果卻并不理想，甚至使情況變得更糟時(shí)，你也許就會(huì)失去信心，從而有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地害怕英語(yǔ)。這種情況是學(xué)習(xí)方法不合適導(dǎo)致的，絕不會(huì)是因?yàn)椤氨俊?。而?dāng)你一邊抱怨著英語(yǔ)差，一邊在英語(yǔ)課上做著其他科目的習(xí)題時(shí)，這就是心態(tài)問(wèn)題了。這其實(shí)是你對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的“不屑”。不腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，就等著哪天“英語(yǔ)餡餅”突然砸在你腦袋上嗎？就算是守株待兔也得花時(shí)間“守”?。≌?qǐng)記住，現(xiàn)實(shí)人生是不可能自動(dòng)開(kāi)掛的。

雖然我的英語(yǔ)和那些隨隨便便一考就接近滿分的人不能比，但還是相當(dāng)不錯(cuò)的。下面是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中悟出的經(jīng)驗(yàn)和方法，大家可以參考參考。

語(yǔ)法

現(xiàn)在有很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)法的重視度不夠，被灌輸了“外國(guó)人天天說(shuō)英語(yǔ)，也沒(méi)人去管為什么那樣說(shuō)”的錯(cuò)誤觀念。外國(guó)人之所以不用專門(mén)學(xué)“語(yǔ)法”，是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘?duì)話中就無(wú)形地掌握了絕大部分語(yǔ)法知識(shí)。將英語(yǔ)稱作一門(mén)“外語(yǔ)”的我們是無(wú)法與之相比的，所以我們需要特意地去學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

對(duì)于高一高二的學(xué)生，學(xué)好語(yǔ)法將對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，因?yàn)檎Z(yǔ)法有助于我們對(duì)英語(yǔ)的“理解”，考試中的各種題型也會(huì)直接或間接地涉及語(yǔ)法。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不像做題，沒(méi)有很多?；男÷斆?，最好的方法就是“腳踏實(shí)地”，由簡(jiǎn)到難地積累。與周?chē)耐瑢W(xué)相比，我領(lǐng)先的方面，其實(shí)之一就體現(xiàn)在語(yǔ)法上，所以這樣的積累絕對(duì)是有意義的。

雖然知識(shí)不分主次，但若是時(shí)間更加緊張的高三學(xué)生，可以根據(jù)自身情況，對(duì)語(yǔ)法中的不同部分進(jìn)行取舍。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞和句子部分是應(yīng)該放在首位的。時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)在高考中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多同學(xué)做不好分值很大的閱讀理解，不是因?yàn)樵~匯量不夠，而是不會(huì)分析長(zhǎng)句難句。也許一個(gè)句子中的所有單詞你都認(rèn)識(shí)，但就是抓不準(zhǔn)確它所表達(dá)的意思。這都是語(yǔ)法知識(shí)欠缺導(dǎo)致的。如果將相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)起來(lái)了，理解和分析句意的能力也就上去了。

專注學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不死板，反而能讓英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用得靈活起來(lái)。

語(yǔ)感

上高中后，大家背課文的時(shí)間應(yīng)該減少了很多吧。和課本配套的光盤(pán)可能也剛發(fā)下來(lái)就扔在了一邊，連盒子都沒(méi)打開(kāi)過(guò)。這其實(shí)是在不知不覺(jué)中失去培養(yǎng)語(yǔ)感的機(jī)會(huì)。

我的英語(yǔ)開(kāi)始快速進(jìn)步的時(shí)候，就是語(yǔ)感建立起來(lái)的時(shí)候?？赡苁且?yàn)闆Q心比較堅(jiān)定，我當(dāng)時(shí)天天聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，有幾次還差點(diǎn)因?yàn)樵谛菹r(shí)間聽(tīng)而被老師沒(méi)收。如果是聽(tīng)課文，就順便把它背了，連語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也一一模仿。這樣會(huì)花費(fèi)很多很多的時(shí)間，但成果也是很明顯的。因?yàn)楫?dāng)語(yǔ)感建立起來(lái)后，英語(yǔ)得到的提升是全方位的，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)變得比以前容易?；稽c(diǎn)地講，就算是機(jī)選，正確率都會(huì)有所增加。地基打?qū)嵙?，建筑才能越建越高?/p>

其實(shí)在反復(fù)聽(tīng)和背課文、學(xué)語(yǔ)調(diào)的過(guò)程中，不僅建立了語(yǔ)感，也練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)，積累了單詞句子。語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助真的很大，我在堅(jiān)持聽(tīng)了一年多之后，英語(yǔ)成績(jī)直接從中下上升到了年級(jí)前十。大家如果有決心和毅力，不妨試試這樣的方法。

單詞

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最先接觸到的就是單詞，可見(jiàn)它是多么地具有基礎(chǔ)性。很多同學(xué)太過(guò)關(guān)注詞匯量，拿著小本子小冊(cè)子不停地背生詞，結(jié)果卻是背了就忘，花費(fèi)的時(shí)間與獲得的成果不成正比。

我的詞匯量算是英語(yǔ)中的一塊短板，但這對(duì)我并沒(méi)有多明顯的影響，因?yàn)槲沂紫葘?duì)付了“盲點(diǎn)單詞”。大家應(yīng)該遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象——自己明明認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)次，但就是說(shuō)不準(zhǔn)確它的意思。這種單詞一般都是基礎(chǔ)的常見(jiàn)的，卻又是個(gè)人的“盲點(diǎn)”。你下意識(shí)地覺(jué)得自己早已掌握了這個(gè)單詞，實(shí)際上混淆了它的意思。比起背生詞，應(yīng)該先把處于自身盲點(diǎn)的單詞記熟了。記“盲點(diǎn)單詞”比記生詞快，也更劃算，畢竟“盲點(diǎn)單詞”是經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。

在此基礎(chǔ)上，如果有更多的時(shí)間，多積累生詞也是很好的。最好先記考試試卷上題目和選項(xiàng)中的生詞，因?yàn)樗鼈兛赡軙?huì)反復(fù)出現(xiàn)。閱讀理解和完形填空篇章中的生詞，個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要去記，因?yàn)槟切┥~一般都不會(huì)是重點(diǎn)。生詞很多很多，時(shí)間卻是有限的。

聽(tīng)力

聽(tīng)力不僅考了“聽(tīng)”，還考了“閱讀”。大家都知道，對(duì)于聽(tīng)力而言，提前讀題是十分重要的，這就需要平時(shí)培養(yǎng)閱讀的瀏覽速度，時(shí)間實(shí)在不夠的情況除外，最好題目和選項(xiàng)都讀，這樣獲得的信息就更多，聽(tīng)的過(guò)程中針對(duì)性也就更強(qiáng)了。

在瀏覽的過(guò)程中，除了要將感覺(jué)像是關(guān)鍵詞的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，最好也招不認(rèn)識(shí)的單詞畫(huà)下來(lái)，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)律粗略判斷一下它的大致讀音。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)單詞的掌握有差異，也許這個(gè)生詞就是題目的關(guān)鍵詞。提前估計(jì)它的發(fā)音，聽(tīng)力中出現(xiàn)它的時(shí)候就更可能做出反應(yīng)了。

另外，在聽(tīng)“關(guān)鍵詞”之前，最先保證的應(yīng)該是“全神貫注”，因?yàn)橹挥芯ψ銐蚣胁拍苷_地作出判斷。而且如果你的英語(yǔ)水平還不錯(cuò)，“全神貫注”地聽(tīng)也許能將絕大部分內(nèi)容都完全聽(tīng)懂，寫(xiě)答案的時(shí)候就比只聽(tīng)懂關(guān)鍵詞更加底氣十足了。

閱讀

閱讀是考試時(shí)分值比例最大的一個(gè)板塊，需要格外謹(jǐn)慎地對(duì)待。我做閱讀題的原則是“能做對(duì)的必須做對(duì)”，即粗心之類的錯(cuò)誤絕不能犯。對(duì)于閱讀題，難免會(huì)有“自己與出題人不在一個(gè)頻道上”的情況。無(wú)論別人怎么講，無(wú)論怎么研究解析，都覺(jué)得自己的答案才是正確的。因?yàn)榇嬖谶@種難以避免的錯(cuò)誤，就要確保其他有能力做對(duì)的題都做對(duì)，否則在閱讀這個(gè)板塊就很難拿高分了。

另外，在讀文章之前應(yīng)該先瀏覽一遍題目。很多人都建議帶著問(wèn)題去文中找該讀的地方，但其實(shí)這樣做不夠周全，并且直接找對(duì)該讀的地方是一件挺有難度的事。我做閱讀一般都會(huì)看完全文，因?yàn)橄茸x過(guò)題目，所以能大致分辨哪里應(yīng)該瀏覽哪里應(yīng)該精讀，這樣其實(shí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而降低了“斷章取義”的風(fēng)險(xiǎn)。閱讀速度比較快的同學(xué)最好在瀏覽題目的時(shí)候把選項(xiàng)也看了，這樣既有助于理解題意，又可能在讀文章的過(guò)程中直接發(fā)現(xiàn)正確選項(xiàng)，節(jié)省下不少時(shí)間。

如果你還處于時(shí)間稍有空閑的高一、高二階段，建議抽時(shí)間看看相對(duì)簡(jiǎn)單的英文書(shū)?？慈⑽牡臅?shū)的確是比較困難的，一句話十個(gè)單詞里有九個(gè)都不認(rèn)識(shí)的情況也可能會(huì)出現(xiàn)，但堅(jiān)持一段時(shí)間下來(lái)便會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的閱讀文章變簡(jiǎn)單了，自己做閱讀題的速度也明顯提升了。有對(duì)比便會(huì)有進(jìn)步。

作文

如果作文能維持一個(gè)比較穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)，那你對(duì)英語(yǔ)考試就會(huì)多幾分底氣。

寫(xiě)作文首先得保證“文對(duì)題”，否則寫(xiě)得再美也得不了高分。我的習(xí)慣是，題目至少讀兩遍，然后將題目中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)，再多看幾眼。在寫(xiě)作的過(guò)程中也要時(shí)刻回憶關(guān)鍵詞，看看自己有沒(méi)有寫(xiě)著寫(xiě)著就跑偏了。另外，寫(xiě)作文一定要有明顯的層次感，有提示層次的單詞短語(yǔ)更好，這樣自己不會(huì)寫(xiě)得稀里糊涂的，閱卷老師看著也清晰明了。

有很多同學(xué)喜歡背作文模板，企圖用幾個(gè)模板死搬硬套地應(yīng)付所有主題。這顯然是不可能的。我用的是“句子模板”，即平時(shí)著重練習(xí)兩三種比較特殊的句式，比如倒裝句、反義疑問(wèn)句、強(qiáng)調(diào)句等，一到正式考試就用上這幾種句式。高考時(shí)，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)“你怎么只會(huì)用這幾種句子呀”，只會(huì)感嘆你將這些句子用得太妙了。句式豐富的文章一定會(huì)比滿篇“There are”的作文分?jǐn)?shù)高。而且選擇的是自己長(zhǎng)期練習(xí)著的句式，也不用擔(dān)心出錯(cuò)。如果積累一些比較高級(jí)的詞匯、短語(yǔ)，來(lái)替換相同意思的常規(guī)單詞，那就更棒了。

英語(yǔ)不過(guò)是一門(mén)語(yǔ)言，而且是門(mén)不需要我們掌握得多深的語(yǔ)言。大家想想看，語(yǔ)言是人人都會(huì)用的吧，如果一門(mén)語(yǔ)言難到了大多數(shù)人都不能掌握得好的地步，那它可能成為一門(mén)“語(yǔ)言”嗎？所以不要再擔(dān)心怎么學(xué)都學(xué)不好英語(yǔ)了，更不要再用“我智商低嘛”“我比較笨啦”這樣的套路來(lái)為英語(yǔ)不好找借口啦！

英語(yǔ)肯定是不可能速成的，但學(xué)好英語(yǔ)也不會(huì)像大家想象的那么長(zhǎng)路漫漫無(wú)盡頭。只要不害怕英語(yǔ)，端正心態(tài)，找好適合自己的方法，你想不學(xué)好它都不行！endprint