審美教育在漢語言文學(xué)中的滲透分析

仲蘭

摘 要：隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效的促進(jìn)了我國在漢語言文學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，我們要對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和整合，將漢語言文學(xué)中的感情和理性的材料整合到平行的層面上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中審美的水平不斷的提高，漢語言文學(xué)在未來的教學(xué)過程中應(yīng)更加重視學(xué)生審美教育的培養(yǎng)，使學(xué)生的審美素養(yǎng)在漢語言的學(xué)習(xí)中不斷的提高。

關(guān)鍵詞：審美教育；漢語言文學(xué)教學(xué)；實(shí)施；效果

漢語言是我國高校中設(shè)置的非常重要的一門課程，通過對(duì)漢語言的學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，在漢語言文學(xué)中重視對(duì)審美教育的培養(yǎng)，可以提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效果，并使學(xué)生的精神文化素養(yǎng)得到有效的提高。因此，在漢語言文學(xué)的教學(xué)中應(yīng)與審美教育進(jìn)行結(jié)合，提高教師教學(xué)水平的同時(shí)也將審美教學(xué)充分的滲透到漢語言文學(xué)的教學(xué)中。

一、我國漢語言教學(xué)的現(xiàn)狀

漢語言的文學(xué)教學(xué)在我國有很長的歷史，培養(yǎng)出了眾多的專業(yè)人才，在培養(yǎng)的眾多的人才中不但具有專業(yè)的水平還具有很高的審美能力，我社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。時(shí)代在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在漢語言文學(xué)的教學(xué)中也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化不斷的對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，在目前的漢語言教學(xué)中存在一些問題。首先，在漢語言教學(xué)課程的安排上存在一定的不足，課時(shí)安排少和教學(xué)資源不夠充足以及教師的教學(xué)方式不夠靈活，這些問題的存在影響了漢語言教學(xué)的發(fā)展。其次，在教學(xué)的過程中，學(xué)校重視的是學(xué)生資格，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)的實(shí)踐給與足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)不夠透徹，導(dǎo)致文化素養(yǎng)也沒有達(dá)到較高的水平。

二、審美教學(xué)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在漢語言的學(xué)習(xí)過程中要接觸到眾多的中外文學(xué)作品，這些著名的文學(xué)作品都是作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及個(gè)人的思想進(jìn)行的充分表達(dá)，學(xué)生通過對(duì)這些作品的閱讀可以提高自身的寫作能力和寫作技巧。學(xué)生通過閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品也是對(duì)自己內(nèi)心的洗禮和享受，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的將學(xué)生的審美能力和審美的素養(yǎng)進(jìn)行提高，并作為教學(xué)中重要的一部分。

（一）在漢語言文學(xué)的教學(xué)中加入對(duì)審美因素的挖掘

在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，針對(duì)一篇優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生掌握其寫作的具體手法和文中所表達(dá)出的作者的思想感情以及時(shí)代的背景等，學(xué)生通過對(duì)這些問題的學(xué)習(xí)在無形中使學(xué)生的審美能力得到了有效的提升，感受作者寫作中的美好意境以及表達(dá)出自己強(qiáng)烈的思想感情，由此，學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀作品的賞析可以讓學(xué)生感受作品中體現(xiàn)出的美好意境，使這種意境轉(zhuǎn)化為學(xué)生的審美興趣，使學(xué)生的審美能力和審美的素養(yǎng)得到了有效的提升。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有重要的影響，興趣是促進(jìn)學(xué)生走向成功的重要因素。要想在某方面取得一定的成功，需要對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有一定的興趣，這是一個(gè)必要的條件，有了興趣才會(huì)付出積極的努力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能有成功的可能。因此，在漢語言文學(xué)的教學(xué)中教師首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)漢語言這門課程，這樣才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。新時(shí)代的學(xué)生具有一定的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該讓抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們意識(shí)到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中不斷的根據(jù)他們對(duì)審美的要求來進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，使其在漢語言文學(xué)的學(xué)生中不斷的提高自身的審美能力，感受到漢語言文字和文學(xué)寫作的一些特點(diǎn)，并將這些寫作的方法和自己積累的優(yōu)美文字沖分的運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，讓自己在實(shí)際的寫作中充分的體驗(yàn)到語言文字的優(yōu)美，使自己的審美情趣也得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣需要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不斷的勾起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的欲望。

（三）提高漢語言文學(xué)教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力

漢語言文學(xué)的作品都是作者思想感情的表達(dá)，教師在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀時(shí)要進(jìn)行深刻的剖析，使作者當(dāng)時(shí)寫作的心情和所處的寫作環(huán)境得到準(zhǔn)確的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)將自己對(duì)這篇文章賞析進(jìn)行表達(dá)，通過分析和討論讓學(xué)生對(duì)但是的社會(huì)背景以及作者創(chuàng)作的心情得到深刻的體會(huì)。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該充分利用單篇教學(xué)的方式，整體性和系統(tǒng)性以及綜合性的特點(diǎn)充分的運(yùn)用到文章的品讀中，充分了解每一篇文章的寫作手法和寫作特色，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)的能力，讓自己對(duì)文章的理解和剖析根據(jù)的全面和準(zhǔn)確。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代大學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨巨大的壓力，要想在競(jìng)爭(zhēng)中占有足夠的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是審美能力的培養(yǎng)，通過對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有效的提升自身的綜合素質(zhì)以及審美能力，因此，在高校的教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到審美能力培養(yǎng)的重要性，使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)能夠與審美教學(xué)有效的融合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面的提高。

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