在堅(jiān)持中轉(zhuǎn)變 在融合中創(chuàng)新
——一名書法教師的成長之路

轉(zhuǎn)變，成為傳奇

從農(nóng)民、工人到教師，這些年來，我的生活發(fā)生了多次大的轉(zhuǎn)變，都與書法有關(guān)。

1976年，我高中畢業(yè)后，回到太倉新塘村務(wù)農(nóng)，成為一個(gè)農(nóng)民。鑒于我的優(yōu)良表現(xiàn)，不久就當(dāng)選為村團(tuán)支部書記。在這期間，村委會(huì)各處白墻上，都留下了我的字。墻上的國家政策、口號(hào)、標(biāo)語手寫字體個(gè)個(gè)鐵畫銀鉤，十分醒目。三年后，我進(jìn)入了國營農(nóng)機(jī)三廠工作，當(dāng)起了工人，整天和車床打交道而滿身油污。工作又臟又累，還有白班與夜班，但是我依然沒有放棄自己的愛好，白班下班后練書法至深夜；倒班的時(shí)候，抓住難得的休息時(shí)間，埋頭在家里用舊報(bào)紙練書法；上班時(shí)，利用短暫的午休間隙，找根樹枝在地上畫……就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年地練習(xí)，我的字有了長足的進(jìn)步。因?yàn)閷懙靡皇趾米?，我成了國有企業(yè)文化宣傳的骨干力量，先后擔(dān)任了團(tuán)支部宣傳委員、團(tuán)支部書記和廠部文書，還擔(dān)任了鎮(zhèn)團(tuán)委宣傳委員和鎮(zhèn)書畫協(xié)會(huì)會(huì)長。從此，我有了一個(gè)較大的舞臺(tái)，我?guī)ьI(lǐng)著全鎮(zhèn)青年和書畫愛好者開展各類書畫大賽和培訓(xùn)活動(dòng)，帶動(dòng)培養(yǎng)了一批書畫愛好者。為了更好地提升自己，我報(bào)名參加了上海書法函授班。當(dāng)時(shí)，對(duì)一個(gè)學(xué)徒工來說，一個(gè)月工資只有20元，參加培訓(xùn)每月要去上海2次，車費(fèi)等開銷已經(jīng)是負(fù)數(shù)了，練字根本沒有錢買毛邊紙，更不用說買宣紙了。為了不給父母增加開支，我找了幾份工作，以保證自己的求學(xué)費(fèi)用，就這樣一學(xué)就是三年。

1992年8月30日，我迎來了人生的一次重大轉(zhuǎn)折。這天，我正在廣場一個(gè)大的臺(tái)階上給企業(yè)集團(tuán)寫廣告語，這時(shí)來了幾個(gè)人，紛紛議論我的字。然后他們讓我下來，對(duì)我說，他們還想看看我的毛筆字。我于是就回家取了幾張作品來，這幾個(gè)人看后個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱贊，其中有一位說：“你愿意來學(xué)校當(dāng)書法老師嗎？”就這樣，還是緣于書法，我被破格招入江蘇省太倉師范學(xué)校，做了書法教師。到太倉師范學(xué)校任教以后，我利用業(yè)余時(shí)間，又到上海師范大學(xué)進(jìn)修書法長達(dá)6年之久，把學(xué)到的知識(shí)用到了教育實(shí)踐中，以教學(xué)帶動(dòng)創(chuàng)作，以創(chuàng)作促進(jìn)教學(xué)?！皶芳慈似贰?，我在教學(xué)生學(xué)藝的同時(shí)，積極參加社會(huì)公益事業(yè)，不僅深入社區(qū)、學(xué)校開展多種形式的書法專題講座，譜寫書法教育知識(shí)，提升公眾書法水平，還成立了慈善愛心基金，積極捐款捐物，為困難學(xué)子以及社會(huì)弱勢群體服務(wù)。

我的書法由王羲之、王獻(xiàn)之“二王”體系入手，“蘇黃米蔡”無不涉獵，對(duì)王鐸之書法也悉心臨摹?；蛟S個(gè)性使然，我尤其偏愛米芾之行書，深愛米元章“用筆俊邁，風(fēng)檣陣馬，沉著痛快”之書風(fēng)。我竭盡全力融各門派的風(fēng)格于一爐，逐漸形成了自己秀潤、清勁、中正、文氣的書風(fēng)。從農(nóng)民、車工、書法教師，成長為書法名師，我的近乎傳奇的經(jīng)歷，也是一條艱難的書法藝術(shù)攀登之路。挑燈夜讀、多方求教，三九三伏的苦練，晨醒之時(shí)、大睡之前的揣摩體悟……有付出就有回報(bào)，有耕耘就有收獲。工夫到處，鐵杵成針。

融合，走向創(chuàng)新

我的硬筆書法較為“硬氣”，不但自己屢屢獲獎(jiǎng)，我的學(xué)生也幾乎到了“不出手便罷，一出手必獲獎(jiǎng)”的地步。僅2001年參加“青春杯”全國青少年書法比賽，我指導(dǎo)的學(xué)生就有65位獲獎(jiǎng)。如此高比例的獲獎(jiǎng)，全國罕見，我本人因此榮獲特等園丁獎(jiǎng)。2000年至2004年我還5次獲得教育部頒發(fā)的書法類指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。

“硬氣”的硬筆書法讓我在全國硬筆書法領(lǐng)域小有影響。從1995年至今的20多年中，我分別與上海人民美術(shù)出版社、江蘇人民出版社等10多家出版機(jī)構(gòu)合作，累計(jì)創(chuàng)作出版各種書法教材上百種，發(fā)行量超過了200萬冊(cè)。

說到字帖，還得從我調(diào)到太倉師范學(xué)校教書法時(shí)說起。當(dāng)時(shí)師范生沒有相應(yīng)的書法教材，我就自編教材。由于當(dāng)初我自學(xué)書法的過程曲折，對(duì)初學(xué)者必須注意的問題、容易犯的錯(cuò)誤都有較深刻的體會(huì)，所以我的資料拿出來給學(xué)生做教材后，取得了很好的效果。初學(xué)者很快入門，原本沒有書法基礎(chǔ)的一些學(xué)生，經(jīng)過了一兩年的訓(xùn)練后竟然在書法比賽中得了獎(jiǎng)。一批批學(xué)生走出校門，走上講臺(tái)，也成了教師。有好幾位學(xué)生本是體育或幼師專業(yè)的，參加工作后，卻因?qū)懙靡皇趾米侄蔀閷Ｂ毜臅ń處?。這些學(xué)生回來找我要當(dāng)年的書法教學(xué)資料，有的學(xué)生就建議：“王老師你出本書吧，我們?cè)倌弥臅ソ涛覀兊膶W(xué)生?！睂W(xué)生的話打動(dòng)了我，其實(shí)教學(xué)與創(chuàng)作并行的那幾年中，我有許多練字的體會(huì)，也很想回顧總結(jié)。正好這個(gè)時(shí)候，一位山東的書界朋友來電話問我是否有興趣參加全國中師書法教程編委會(huì)組織的《中級(jí)書法教程》的編寫，我當(dāng)即就答應(yīng)了他。第一次寫字帖，心情是非常激動(dòng)的，一拿到任務(wù)就開始寫。每天都寫到深夜。有時(shí)睡了，躺在床上體會(huì)那字，有了感覺就又爬起來寫。鋼筆字樣作品寄出后不久，編委會(huì)就給了回復(fù)，同時(shí)寄來了編寫合同，還邀約我做該書的副主編。1994年6月，天津人民出版社寄來了樣書，封面上是周而復(fù)老先生的題詞，就這樣，我與他人合編的第一本字帖誕生了。

隨同樣書，出版社一并給我寄來了《鋼筆楷書活頁字帖》的編寫合同，并聘請(qǐng)我擔(dān)任主編。這本書定位于初學(xué)者，所以我運(yùn)用了米字格，這樣能讓初學(xué)者較容易地把握字形的特征。內(nèi)容則是由淺入深，最后選擇了臨寫古代碑帖《靈飛經(jīng)》作為作品示范，使初學(xué)者對(duì)鐘紹京的小楷有所了解，整體上指導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過描、摹、臨來提高書寫水平。我的第一本專著出版后，很受歡迎。一年內(nèi)6次再版，發(fā)行了8萬冊(cè)。這本字帖的成功，增強(qiáng)了我的信心，使我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。從此以后，每過一段時(shí)間，我就對(duì)自己進(jìn)行階段性的總結(jié)回顧：在學(xué)書法、教書法中寫字帖；在寫字帖、學(xué)書法中教書法；在教書法、寫字帖中練書法……不斷地肯定自己、否定自己、提高自己。字帖創(chuàng)作從此一發(fā)而不可收。

近水樓臺(tái)先得月，向陽花木易逢春。蘇州古吳軒出版社的責(zé)任編輯徐允權(quán)先生看了我的《鋼筆楷書活頁字帖》后，直接跑到太倉找我，邀我寫一本楷書、一本行書，那時(shí)候《鋼筆楷書活頁字帖》已寫了有兩年多，我覺得有許多不盡如人意的地方，經(jīng)徐先生一游說，就答應(yīng)了下來。上海的幾位導(dǎo)師聽說后也都非常支持，劉小晴先生不但給我的《鋼筆楷書字帖》《鋼筆行書字帖》題了字，還幫我審稿，提出了許多寶貴的意見。這兩本書出版后，效果很好，在江蘇省圖書展銷會(huì)上，我的字帖被全國各地的許多新華書店訂購一空。在一年的時(shí)間里，又多次再版，成為古吳軒出版社的暢銷書。

2000年，我在書店偶然見到天津李枝樞的《教師粉筆字書寫》。李老師是我國中師書法協(xié)作組的組長，我和他本就熟識(shí)，就買了一本回家研究。發(fā)現(xiàn)李老師的這本書理論很好，但范字卻是用電腦打印的，沒有把粉筆字的韻味表現(xiàn)出來。這樣，我就萌生了自己寫一本粉筆字帖的想法。但是粉筆字是寫在黑板上的，一不能搬動(dòng)，二不能重疊，當(dāng)時(shí)照相、制版上的技術(shù)問題把我難倒了。多虧當(dāng)年古吳軒出版社的徐先生全力幫助，在一起不斷探索思考，才找到可行的方法?！豆锰K晚報(bào)》稱這本《粉筆字書寫技巧》為“中國第一部粉筆字帖”，并做了專題報(bào)道。

弘揚(yáng)，教育情懷

書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最經(jīng)典的民族符號(hào)。習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“文化是一個(gè)國家一個(gè)民族的靈魂，文化自信是一個(gè)國家一個(gè)民族發(fā)展中最基本、更深沉、能持久的力量?！焙材絺?，中小學(xué)書法教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。

秉持對(duì)書法的熱愛和一位書法教師的教育情懷，這些年來，我始終潛心書法教育，努力做一個(gè)弘揚(yáng)民族文化、積極推廣書法教育的實(shí)踐者。20多年的書法教育實(shí)踐，多了耕耘，多了積累，我堅(jiān)定地認(rèn)為，鍵盤永遠(yuǎn)代替不了書寫，一手好字，就如同是一張文化名片。在我看來，中國書法源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。各朝各代的書法家留下了大量的寶貴真跡，國粹傳承，代代相傳，讓更多學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，寫得一手漂亮的方塊字的同時(shí)，進(jìn)一步接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，這是一件有功德的事，也是書法教育人傳承民族文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我積極響應(yīng)、認(rèn)真踐行國家、省、市教育部門關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施書法教育的有關(guān)精神，帶領(lǐng)書法骨干力量深入各地推進(jìn)“書法特色學(xué)?！薄皶ㄟM(jìn)課堂”等工作，取得了明顯成效，為中小學(xué)校培養(yǎng)了大批書法教育教師，提升了書法教師的專業(yè)素養(yǎng)，傳承了中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)。此舉得到了中國教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)和江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)的大力支持。我被當(dāng)選為中國教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長、江蘇省硬筆書法家協(xié)會(huì)副主席、江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長等。任職以來，我進(jìn)一步推進(jìn)蘇州市書法特色學(xué)校的書法教育，推進(jìn)蘇州市書法教育工作有序、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。2015年3月，蘇州市教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)成立，我當(dāng)選為會(huì)長。目前，蘇州地區(qū)已建立書法團(tuán)體會(huì)員單位120余所，書法教育實(shí)驗(yàn)基地80余所，市級(jí)、省級(jí)、全國書法特色學(xué)校60余所。

教育為本，師資先行。近年來，我精心組織教師書法培訓(xùn)。這些培訓(xùn)既靈活又多元，把集中培訓(xùn)和自我練習(xí)相交叉，面授交流和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)相結(jié)合，競技比賽和參觀學(xué)習(xí)相融合，既突破了時(shí)間和空間的限制，又可以有針對(duì)性地與學(xué)員進(jìn)行交流，線上與線下無縫對(duì)接，對(duì)學(xué)員予以全方位指導(dǎo)，優(yōu)化師訓(xùn)工作，力求達(dá)到筆精墨妙的高度。通過教師書法培訓(xùn)班，一批又一批新人在成長，30余位教師加入了省市書法家協(xié)會(huì)，80多位教師加入了江蘇省硬筆書法家協(xié)會(huì)，100多位教師加入了中國教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)。

桃李不言，下自成蹊。行有堅(jiān)持，必結(jié)碩果。墨韻流芳、薪火相傳。中小學(xué)書法教育之路雖任重道遠(yuǎn)，傳承中華優(yōu)秀文化書法藝術(shù)的責(zé)任雖艱巨漫長，但我和我同仁們信心滿滿，將繼續(xù)注重培訓(xùn)實(shí)效、創(chuàng)新活動(dòng)方式、優(yōu)化師資力量、凸顯書法特色，提升教育品質(zhì)，不斷總結(jié)和提煉書法教育的品質(zhì)內(nèi)涵，豐富書法教育的實(shí)踐內(nèi)容，力爭使蘇州市初具的書法教育模式更具創(chuàng)意和活力。