利用自然拼讀的科學(xué)方法提高孩子英語(yǔ)閱讀能力

◇郭亮亮

閱讀能力在很大程度上決定了孩子英語(yǔ)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，孩子英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索科學(xué)性的方法與手段，合理應(yīng)用自然拼讀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的陌生單詞，營(yíng)造和諧自由的課堂氛圍，從而減輕閱讀障礙，提升學(xué)生的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。本文旨在探討自然拼讀這一科學(xué)性方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施，以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力與素養(yǎng)。

閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力，閱讀能力的提升在很大程度上取決于學(xué)生詞匯量的掌握。而閱讀過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)碰到一些陌生詞匯，這時(shí)就需要學(xué)生掌握具有一定科學(xué)性的“自然拼讀法”，依據(jù)單詞特點(diǎn)進(jìn)行拼讀，從而改善機(jī)械背單詞的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的障礙與壓力，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

一、自然拼讀法的含義

自然拼讀法就是依據(jù)字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則，獲取發(fā)音方法，從而掌握發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而自然讀出英語(yǔ)單詞發(fā)音的一種方法。自然拼讀法改變了傳統(tǒng)“機(jī)械”背單詞的弊端，有利于減輕學(xué)生識(shí)記單詞的壓力，幫助其掌握正確發(fā)音、看詞讀音、聽(tīng)音拼詞的能力。如：利用形和音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，拼讀單詞mate。

自然拼讀法在國(guó)際上較為推崇，其充分考慮了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，適合小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。自然拼讀法致力于建立字母與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，旨在幫助孩子建立直覺(jué)音感，解決不會(huì)讀單詞、也記不住單詞的困難。此外，自然拼讀有利于培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力，致力于教會(huì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其從單詞到句子再到短文閱讀的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、利用自然拼讀法提升孩子英語(yǔ)閱讀能力的應(yīng)用策略

1.潛移默化地滲透發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)拼讀能力

教師可拿出每節(jié)課的10分鐘引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字母拼讀規(guī)律，促使其形成初步的拼讀記憶能力。比如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫(huà)或自制課件等配以音樂(lè)節(jié)奏、規(guī)律動(dòng)作——合攏五只手指表示［u：］，向上卷勾起手指表示［r］……增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，自然滲透發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字母、掌握發(fā)音。

再比如：利用拆讀單詞等競(jìng)賽游戲形式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞音節(jié)的學(xué)習(xí)技能，提升其自主應(yīng)用的能力。如由單詞cat可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出很多押韻單詞：fat、sat、bat......在掌握基本音素發(fā)音后，再學(xué)習(xí)拆分單詞，從而運(yùn)用識(shí)讀規(guī)律實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的拼讀與拼寫(xiě)。

2.巧妙借用兒歌營(yíng)造自然拼讀的氛圍

小學(xué)生的年齡較小，兒歌是比較符合其年齡階段且比較受歡迎的一種形式，所以，教師可將節(jié)奏明快的兒歌穿插于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然拼讀的氛圍，從而激活其思維，拓展其思維與想象的空間。同時(shí)，兒歌的韻律整齊，單詞復(fù)現(xiàn)率較高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊嘗試自然拼讀，從而讓學(xué)生正確掌握發(fā)音。

比如：《Hobbies》教學(xué)中，Do you like wearing yellow?Yes！I have yellow shoes,a yellow hat,and a yellow dress！這一塊主要是區(qū)別“y”的發(fā)音，所以，教師可以著重強(qiáng)調(diào)“y”在單詞中的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生一邊歸納一邊模仿創(chuàng)編兒歌，從而有效創(chuàng)設(shè)自然拼讀的氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到 sky、my、try、fly等，并創(chuàng)編兒歌：High,high，in the sky，I wish I could fly......這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得到了激發(fā)，有效拓展了思維空間，促使其依據(jù)想到的單詞嘗試創(chuàng)編兒歌，從而在趣味十足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地滲透自然拼讀法，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3.以游戲化手段激活英語(yǔ)自然拼讀課堂

巧妙的游戲設(shè)置能夠有效激活課堂的生機(jī)與活力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生放松心情。比如：教師可將單詞寫(xiě)在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生4人為一組，兩兩上臺(tái)表演，進(jìn)行“心有靈犀”的拼讀練習(xí)游戲，猜得多且對(duì)的小組獲勝。這樣，課堂氣氛得到了良好的調(diào)節(jié)，學(xué)生的參與興趣和熱情也得到了良好的調(diào)動(dòng)，從而奠定自然拼讀學(xué)習(xí)與閱讀能力提升的基礎(chǔ)與前提。

以《Our animal friends》的教學(xué)為例，教師制作的卡片全是關(guān)于動(dòng)物的單詞，如：tiger、rabbit、lion、parrot、bird、dog、fish等等，同時(shí)鼓勵(lì)表演的學(xué)生加以自己的語(yǔ)言表達(dá)，如：big mouth、long tail、wings、It's like……這樣，在表演與猜詞的活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加學(xué)生的口語(yǔ)詞匯量積累，從而營(yíng)造熱情洋溢的單詞拼讀氣氛，不斷提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

4.精選自然拼讀的閱讀材料，提升英語(yǔ)閱讀能力

無(wú)障礙的有效閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)終極目標(biāo)，而英語(yǔ)詞匯量在很大程度上直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，只有輕松、直接地讀出單詞，學(xué)生才會(huì)有更多的時(shí)間和精力投入到文章意義的探尋之中。因此，學(xué)生在掌握一定的閱讀技巧的基礎(chǔ)之上，更應(yīng)閱讀大量的優(yōu)秀閱讀材料。教師可為學(xué)生精選一些具有較強(qiáng)故事性與趣味性、內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性的閱讀材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大量、更廣泛的閱讀平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注與重視。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與水平，積極探索豐富多彩的教學(xué)方法與手段，靈活應(yīng)用自然拼讀法激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提升其單詞拼讀與學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)其掌握正確的認(rèn)識(shí)單詞、記憶單詞的技巧，并將其有效應(yīng)用于文章閱讀之中。自然拼讀作為對(duì)字母與字母組合發(fā)音的歸納，已經(jīng)得到了越來(lái)越多小學(xué)英語(yǔ)教師的重視，其在英語(yǔ)閱讀中的合理應(yīng)用，有利于學(xué)生詞匯量的積累和拼讀能力的提升，并為日后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)與前提。