讓幼兒在繪本閱讀中成長綻放

◇周 陽

現(xiàn)代社會是一個(gè)多元化的社會，幼兒要有較強(qiáng)的社會交際能力和活動(dòng)能力才能適應(yīng)這個(gè)社會。他們作為新生的一代，社會性發(fā)展非常需要我們的重視。而幼兒園就好像一個(gè)小小的社會形式，能夠幫助幼兒更好地過渡到做一個(gè)“社會人”。那么通過何種途徑去培養(yǎng)幼兒的親社會行為呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言教育中明確提出了早期閱讀的相關(guān)要求，對于幼兒來說他們具有識字量少、意志品質(zhì)薄弱的特點(diǎn)，以文本為主的書籍顯然是不適合他們的，而繪本具有圖文結(jié)合的特點(diǎn)，便成了最適合幼兒閱讀的圖書。本文將從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、繪本選擇、活動(dòng)組織、家園合作等方面來闡述在一日活動(dòng)中如何將兩者有機(jī)結(jié)合。

基于本園多年開展繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合繪本教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜幼兒情感發(fā)展的繪本；對文學(xué)作品中的親社會情感進(jìn)行挖掘；探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；并開展與繪本相關(guān)的活動(dòng)以之去感染幼兒，促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展，為幼兒的全面成長奠定基礎(chǔ)。

一、營造良好的閱讀環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)

繪本閱讀區(qū)作為班級區(qū)域活動(dòng)中的一塊，使用方便靈活。我們與幼兒一同創(chuàng)設(shè)合理的閱讀規(guī)則，幼兒能自主有序地在溫馨的環(huán)境中選擇喜歡的繪本進(jìn)行閱讀。創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)真正的用意是：讓孩子喜歡看書。要每天給孩子一些看書的時(shí)間，如早飯前、飯后等，讓幼兒自然而然地愛上繪本。

（二）好書漂流

同輩群體在培養(yǎng)幼兒的親社會行為方面有著特殊的意義。幼兒在同輩群體中的交往中能更好地認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)建立與他人的平等關(guān)系、如何正確地待人接物、如何關(guān)心同伴、與同伴合作完成任務(wù)、在爭執(zhí)與矛盾中協(xié)調(diào)關(guān)系等。因此。利用“好書漂流”的形式給幼兒同輩群體交往的機(jī)會。“好書漂流”就是請幼兒將家中與親社會行為內(nèi)容相關(guān)的繪本自愿帶到班級中，教師將這些繪本進(jìn)行篩選整理并編號，每周五幼兒可根據(jù)自己的需求借閱書籍利用周末時(shí)間與爸爸媽媽一起閱讀并填寫閱讀任務(wù)單。通過此項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠保證幼兒每周的閱讀量，還能夠促進(jìn)幼兒與父母之間的親子感情。

二、實(shí)施切實(shí)的教育內(nèi)容

（一）繪本教學(xué)

幼兒能從優(yōu)秀的繪本中看到生活中的真善美。首先教師要對前期搜集來的繪本根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類。如：蘊(yùn)含合作行為的繪本、蘊(yùn)含分享行為的繪本、蘊(yùn)含助人行為的繪本、蘊(yùn)含安慰行為的繪本等。

1.蘊(yùn)含合作行為的繪本

《武士與龍》是一本鼓勵(lì)與人合作的繪本，一個(gè)從未與龍比過武的武士與一條從未與武士比過武的龍，他們?yōu)榱舜驍Ψ秸冶榱怂杏嘘P(guān)比武的書籍，但還是兩敗俱傷。一位善良的圖書管理員給他們送來了關(guān)于烹飪和制作烤肉架的書，引導(dǎo)他們利用彼此的特長烤肉，武士負(fù)責(zé)烤肉，龍負(fù)責(zé)噴火，他們合作開設(shè)了一間“武士與龍”的烤肉餐廳，從此過上了和諧、美滿的生活。

2.蘊(yùn)含分享行為的繪本

《彼得的椅子》講述了一位小男孩因?yàn)榘职謱⒆约河眠^的嬰兒床和高腳椅都刷成了粉紅色送給妹妹而倍感失落。我國二胎政策日益開放，有時(shí)幼兒無法適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，覺得弟弟、妹妹搶走了長輩的愛,其失落感也在所難免。這本繪本就可以讓幼兒通過小彼得的故事學(xué)會與他人分享玩具、食物以及長輩的愛。

3.蘊(yùn)含助人行為的繪本

《獾的禮物》圍繞一只總是助人為樂卻即將老死的獾展開，讓幼兒明白人的生命雖然是有限的，但他對別人的幫助卻可以永遠(yuǎn)的流傳下去。幼兒在閱讀繪本時(shí)不僅能夠感受到書中的獾面對死亡時(shí)積極的態(tài)度，更可以被書中那種助人精神所感動(dòng)，在不知不覺中萌發(fā)助人的愿望。

4.蘊(yùn)含安慰行為的繪本

《媽媽的紅沙發(fā)》中講述了一個(gè)小女孩家中發(fā)生了火災(zāi)，所有的東西都燒光了，但是外婆安慰她們說：“幸好我們還年輕，可以從頭開始?！蓖馄胚@種樂觀向上的人生態(tài)度感染了小女孩和媽媽，從此祖孫三代努力攢錢，重建了家園，買了一只漂亮的紅沙發(fā)。試想一下，要是當(dāng)時(shí)外婆說的是沮喪的話，那么小女孩和媽媽是不是就會以消極的心態(tài)來迎接困難？學(xué)會安慰他人不僅是對別人的幫助，也能給自己帶來快樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化幼兒良好的禮儀行為

（一）開展游戲活動(dòng)，在角色體驗(yàn)中鞏固良好的禮儀習(xí)慣

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，特別是角色扮演類的活動(dòng)。通過這樣的游戲，孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人的情感和經(jīng)驗(yàn)，從而易習(xí)得該角色的行為。為此我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲，將現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)則滲透到游戲中去，幼兒更易接受。通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)；同時(shí)我們要求幼兒將游戲中所習(xí)得的文明禮儀行為遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動(dòng)之中，使孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）增加外出實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中提升幼兒交往技巧

孩子們所具備的親社會情感需要通過社會實(shí)踐得到真正的鍛煉和展示。為了內(nèi)化親社會品質(zhì)，我們組織了去“幫弟弟妹妹疊被子”“歡歡喜喜過重陽”“親子烘焙”“大腳小腳走校園”等多次外出實(shí)踐活動(dòng)。

四、家園合作有效發(fā)展親社會行為

孩子是父母的鏡子。父母的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，家長自身的品德修養(yǎng)就變得十分重要。我們通過QQ群、家長會、家長沙龍等溝通方式宣傳親社會行為的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念；并請家長在生活中觀察記錄幼兒的行為，由教師進(jìn)行匯總，為每個(gè)幼兒做“好人好事”記錄表。通過這種方式真正地實(shí)現(xiàn)家園教育的同步開展，幼兒在親社會行為方面獲得了最大限度的提升。