高校第二課堂建設(shè)存在的問題與對策

胡博聞, 李守明

(中國刑事警察學(xué)院 學(xué)生處, 遼寧 沈陽 110854)

第二課堂,簡單來講就是區(qū)別于課堂學(xué)習(xí)(第一課堂)的一種從課外的學(xué)習(xí)、活動、實踐中獲取知識和技能,從而實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的一種成才成長方式。習(xí)近平總書記指出:“要深化教育體制改革,健全立德樹人落實機制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評價指揮棒問題?！盵1]第二課堂的學(xué)習(xí)依賴于第一課堂又不局限于第一課堂,它的學(xué)習(xí)范圍非常廣泛,形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,不僅限于書本上的知識,更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建第二課堂是實現(xiàn)素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。正所謂:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。第二課堂可以讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)之中,第二課堂所獲得的收獲是有別于課堂講授所學(xué)到的知識的。

一、高校加快建設(shè)第二課堂的必要性

為了全面貫徹落實黨的十九大精神,深入貫徹落實黨的教育方針和黨中央關(guān)于群團(tuán)工作的部署,進(jìn)一步落實立德樹人的根本任務(wù),提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,各高校結(jié)合實際情況,建立了第二課堂制度。習(xí)總書記指出“要重視和加強第二課堂建設(shè),重視實踐育人,堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,廣泛開展各類社會實踐,讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會,受教育、長才干?！盵2]各高校堅決貫徹習(xí)總書記講話重要精神,第二課堂的建設(shè)得到了顯著的發(fā)展,并逐步實施了高校第二課堂成績單制度。第二課堂有別于第一課堂,它不僅加強了對第一課堂理論性、專業(yè)性知識的理解,而且對拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、獨立思維能力及社會適應(yīng)能力起到了積極的作用。這是推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新,創(chuàng)新中國特色社會主義教育制度的積極舉措;是全面落實立德樹人根本任務(wù),全面實施素質(zhì)教育的必然要求;是深化高校共青團(tuán)改革,強化共青團(tuán)育人職能,強化共青團(tuán)組織建設(shè)的關(guān)鍵路徑;是完善學(xué)生發(fā)展服務(wù)體系,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)提升,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要。因此,高校構(gòu)建第二課堂建設(shè)體系勢在必行。

二、目前高校第二課堂建設(shè)存在的問題及原因

1.高校第二課堂建設(shè)存在的問題

高校第二課堂建設(shè)對高校實現(xiàn)育人目標(biāo),培養(yǎng)適合社會發(fā)展的全方位人才具有重要的理論價值和實踐價值。近期來,對第二課堂的建設(shè)引起了各地高校相應(yīng)的重視,建設(shè)情況取得了極大的進(jìn)展,但是在現(xiàn)實中還存在著部分問題,主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

(1) 高校對第二課堂的建設(shè)缺乏廣泛性、系統(tǒng)性和深刻性。我國高等學(xué)校教育的形式長期以來依賴于第一課堂上灌輸式的教育方式,第二課堂的開展形式單一,在第二課堂的建設(shè)上缺乏系統(tǒng)性[3]。不少高校實施了必修課與選修課相結(jié)合的制度,選修課雖然給了學(xué)生一定的自主選擇權(quán),但是仍然沒有擺脫灌輸式的教育方式。當(dāng)下高校第二課堂的開展較為有限,學(xué)生自主參與第二課堂的途徑稀少,多是知識講座、復(fù)習(xí)課堂作業(yè)及參加各種社團(tuán)比賽等形式,僅僅滿足了一部分有興趣的學(xué)生,無法保證每個學(xué)生都有培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、鍛煉能力、展示自我的平臺。第二課堂也沒有和第一課堂形成深度融合、相互促進(jìn)的局面,在體系上仍然以第一課堂為主,缺乏系統(tǒng)性,極大地限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對第二課堂建設(shè)的認(rèn)識缺乏深刻性,對高校第二課堂的管理有待提高。長期以來,第二課堂的效率較低,學(xué)生任意度、隨意度較高,甚至第二課堂成為了可有可無的群體活動。還有,缺乏對第二課堂建設(shè)的重視程度,沒有將學(xué)生在第二課堂的表現(xiàn)落實到對學(xué)生綜合素質(zhì)評定的體系中來,不利于學(xué)生在第二課堂中鍛煉能力,提高技能,實現(xiàn)全方位發(fā)展。

(2) 學(xué)生對第二課堂的參與缺少積極性、實效性和約束性。第二課堂的價值貴在學(xué)生的自主性與選擇性。當(dāng)下高校的第二課堂較以前有了明顯的進(jìn)步,但是學(xué)生參加第二課堂的積極性仍然有待提高。對于其自身而言,在這個手機網(wǎng)絡(luò)充斥生活的時代,不少學(xué)生都愿意投身于虛擬世界中,對現(xiàn)實世界的興趣缺失;對于現(xiàn)階段高校開展第二課堂的情況而言,第二課堂的趣味性不高,學(xué)生缺乏表達(dá)自身興趣愛好的有效途徑,導(dǎo)致學(xué)生參與第二課堂的積極性不高。此外,學(xué)生參與第二課堂的實效性不好、約束性不強。學(xué)生參與第二課堂多是隨大流,沒有對自身的興趣愛好加以認(rèn)真分析,導(dǎo)致在第二課堂的學(xué)習(xí)實踐中不能將第一課堂所學(xué)的知識加以應(yīng)用,很少將自己學(xué)到的知識用來去解決生活中的現(xiàn)實問題。此外學(xué)生參與第二課堂隨意性強,常感到第二課堂的用處不大,沒有很好地收獲知識技能,第二課堂也就起不到培育全方位、高素質(zhì)人才的作用。

2.高校第二課堂建設(shè)存在問題的原因

縱觀當(dāng)下,我國高校第二課堂的建設(shè)總體發(fā)展態(tài)勢良好,但仍存在些許問題,我們將其歸結(jié)為以下兩方面原因。

(1) 第二課堂自身存在許多不足。①高校第二課堂發(fā)展存在的不足之處,突出表現(xiàn)為高校對第二課堂建設(shè)重視程度不夠,沒有建立起合理的價值評估體系,思想政治教育效果不理想。②第二課堂開展得缺乏特色,形式單一,創(chuàng)新不足,途徑單調(diào),缺乏一套保障第二課堂進(jìn)行的制度規(guī)范。③第二課堂的育人價值目標(biāo)體現(xiàn)不明顯,重于形式而忽視了過程的體驗,沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)及必要的經(jīng)費保障。

(2) 學(xué)生對參與第二課堂的認(rèn)識不高。目前學(xué)生對第二課堂的重要性認(rèn)識程度參差不齊,不盡如人意。主要表現(xiàn)為學(xué)生對第二課堂的積極性和主動性缺失,對第二課堂的認(rèn)識存在偏差。有的學(xué)生只看重專業(yè)課程的學(xué)習(xí),而不注重自身的全面發(fā)展;更喜歡虛擬世界,而不熱愛現(xiàn)實生活;注重結(jié)果而不注重過程。由于缺乏制度規(guī)范,學(xué)生參與第二課堂隨意性突出,缺乏約束性,對第二課堂的認(rèn)同感不高,導(dǎo)致學(xué)生參加第二課堂的實效性較差。

三、建設(shè)高校第二課堂的理念與主要途徑

高校第二課堂是對第一課堂的重要補充。構(gòu)建高校第二課堂不僅能拓寬教育的途徑,更好地對學(xué)生開展素質(zhì)教育,也能夠有效地提高學(xué)生與社會的契合度,提高教育的實效性。各高校在建設(shè)第二課堂時應(yīng)當(dāng)遵循第二課堂與第一課堂深度融合原則、人性化原則、針對性原則、時效性原則和激勵性原則,充分構(gòu)建高校第二課堂。

1.堅定第二課堂正確的政治方向

在開展第二課堂建設(shè)的全過程中,要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),保證各項建設(shè)都不得與黨的領(lǐng)導(dǎo)相脫節(jié)。高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟,深入貫徹落實黨的各項方針政策,積極推行改革,始終確保第二課堂建設(shè)的與時俱進(jìn),創(chuàng)新發(fā)展,圍繞立德樹人,培育人才這一根本任務(wù);深挖第二課堂的育人功用,全面提升第二課堂的實際效果,促進(jìn)第一課堂與第二課堂的深度融合、相互反饋,努力培育又紅又專、全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生。

2.加強組織領(lǐng)導(dǎo),做好相關(guān)資源保障工作

盡管第二課堂的選擇具有一定的自主性,形式上具有一定的主動性,如若對第二課堂的組織領(lǐng)導(dǎo)過于松懈,必然會造成第二課堂渙散的現(xiàn)象。各高校要建立完善管理機構(gòu)、管理制度和管理體系,建立起“橫縱雙向”管理網(wǎng)絡(luò)。在橫向上應(yīng)成立由高校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門和專業(yè)部門共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度,做好日常的指導(dǎo)監(jiān)督工作和年終的績效評估工作。在縱向上要建立校、院、班三級工作組,實現(xiàn)資源統(tǒng)一調(diào)配、政策協(xié)商制定和數(shù)據(jù)廣泛共享。此外,還要兼顧第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系,真正使學(xué)生受益。要引領(lǐng)建立和完善學(xué)術(shù)性社團(tuán)、創(chuàng)新性社團(tuán),鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,大力支持學(xué)生自主的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu),全面加強師資條件對第二課堂的支持和建設(shè)力度。同時要保障學(xué)生參與第二課堂所需要的物質(zhì)基礎(chǔ),配備學(xué)生開展相關(guān)自主性學(xué)習(xí)所需要的設(shè)施,建立起第二課堂獎勵機制。對那些在第二課堂表現(xiàn)優(yōu)異、為社會作出貢獻(xiàn)的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督,有效激發(fā)學(xué)生參與第二課堂的主體意識,激勵大學(xué)生通過參加第二課堂來全面發(fā)展自己。

3.建立校社合作機制,健全第二課堂建設(shè)體系

第二課堂建設(shè)要建立健全校園與社會的合作機制,學(xué)校和社會上的相關(guān)單位都要加強對學(xué)生參與第二課堂的重視程度,讓學(xué)校和社會單位都承擔(dān)起培育大學(xué)生的責(zé)任。社會單位要對學(xué)生的社團(tuán)活動、實踐活動、公益服務(wù)活動等予以積極響應(yīng)和肯定支持,不斷地提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力,更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

(1) 構(gòu)建課程項目體系,結(jié)合第一課堂的情況,制定相應(yīng)的第二課堂的課程設(shè)計,建立第二課堂人才培養(yǎng)計劃,完善相關(guān)的考核方式。實施第二課堂成績單制度,把第二課堂的成績納入到學(xué)生成績的綜合評價之中;要優(yōu)化課程審核體系,規(guī)范審核流程,提高審核標(biāo)準(zhǔn),定時開展評審大會;對開展的社團(tuán)活動、社會實踐等第二課堂建設(shè)情況進(jìn)行評價分析,對不符合標(biāo)準(zhǔn)的項目要及時作出相關(guān)處理。

(2) 建立記錄評價體系,必須保證對學(xué)生參與第二課堂情況評估的公正性。對學(xué)生參與第二課堂的情況予以客觀記錄,對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行客觀評價,在每學(xué)期末形成評價報告,以評促教、以評促學(xué)、以評促改。通過層層審核把關(guān)的模式,確保第二課堂評估的公平、公正、公開。對先進(jìn)的個人、團(tuán)體進(jìn)行表彰并予以一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。要重視信息反饋體系,逐步建立后臺數(shù)據(jù)分析庫,把優(yōu)秀學(xué)生的事跡進(jìn)行分析研究,注重信息的反饋和統(tǒng)籌,借助信息的良性互動調(diào)整相關(guān)的政策來推動高校第二課堂的建設(shè)。把第二課堂的成績作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的一項內(nèi)容,逐步將第二課堂成績納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價中,并作為社會單位招錄大學(xué)生所參考的重要條件。

4.以大學(xué)生社團(tuán)活動為主要載體,豐富完善第二課堂

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生參與第二課堂的有機載體,學(xué)生參加社團(tuán)活動對提升自身的思想政治素質(zhì)、豐富課余生活和培養(yǎng)興趣愛好起到了不可或缺的作用。推進(jìn)大學(xué)社團(tuán)的健康發(fā)展,是構(gòu)建大學(xué)第二課堂的重要環(huán)節(jié)。社團(tuán)活動是大學(xué)生重要的第二課堂,要加快社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè),更好地發(fā)揮社團(tuán)第二課堂主陣地的作用。具體來說,①要精兵簡政,注重精而不是多,確保每個社團(tuán)都擁有其獨特的特征,打造每個社團(tuán)的品牌效應(yīng)。大力開展黨團(tuán)工作建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生信黨、愛黨、敬黨。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)團(tuán)體建設(shè),體現(xiàn)創(chuàng)新時代的精神。②建立完善社團(tuán)組織管理機制,采用聘任制的方法選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)隊長,制定符合本社團(tuán)特點的招入制度,確立各種制度規(guī)范,杜絕出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。③相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)予以重視,認(rèn)識到社團(tuán)發(fā)展對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性,并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費作為支持,指派專門人員負(fù)責(zé)監(jiān)督,確保社團(tuán)活動的有序進(jìn)行。④大學(xué)社團(tuán)的建設(shè)要體現(xiàn)時代精神,注重政治性、創(chuàng)新性建設(shè),要強調(diào)人才發(fā)展的最終目的是要服務(wù)于社會、貢獻(xiàn)于社會,注重學(xué)生的自主性,盡可能地滿足每一位同學(xué)的興趣愛好,讓每一位同學(xué)都能有發(fā)揮自己才能、培養(yǎng)自身興趣、鍛煉自身技能的社團(tuán)活動機會,促使每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

5.以社會實踐活動為主要途徑,推動第二課堂建設(shè)

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出:“踐行知行合一,將實踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),豐富實踐育人有效載體,廣泛開展社會實踐活動”[4],構(gòu)建以社會實踐為載體的大學(xué)生第二課堂是將理論與實踐相結(jié)合的有效途徑。2015年寧波大學(xué)就建立了“學(xué)歷+技能”的雙重教學(xué)模式,強調(diào)了大學(xué)生在大學(xué)期間社會實踐活動的重要性,收到了良好的效果。以積極參與社會實踐活動為載體的第二課堂也會契合社會對人才的需求,提升當(dāng)代大學(xué)生的實踐工作能力。

要大力開展社會公益服務(wù)活動、社會實踐活動及專業(yè)見習(xí)活動,建立合理的評估機制,要把學(xué)生參與社會實踐的過程、收獲予以記錄,讓學(xué)生撰寫參與社會實踐的心得體會,開展社會實踐體會分享活動,并作為學(xué)生第二課堂成績的一部分,形成學(xué)生實踐經(jīng)驗相互分享、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。要建立系統(tǒng)的管理機制,對學(xué)生參加社會實踐要進(jìn)行一定的指導(dǎo),必要時指派專業(yè)的老師進(jìn)行相關(guān)教育。完善社會實踐實施的指導(dǎo)性方案,防止學(xué)生漫無目的參加社會實踐,堅決防止學(xué)生系錯扣子、走錯道路,真正讓學(xué)生在參與社會實踐中收獲知識,樹立正確的人生觀、價值觀,實現(xiàn)知行合一。

四、結(jié) 語

當(dāng)代大學(xué)生身處中華民族復(fù)興的時代,肩負(fù)著強國使命。青年強則國家強,教育興則國家興。習(xí)近平總書記指出:“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。廣大青年要以國家富強、人民幸福為己任,胸懷理想、志存高遠(yuǎn),積極投身中國特色社會主義偉大實踐,并為之終生奮斗?！盵5]各高校要切實執(zhí)行好黨的方針政策,聽黨話、跟黨走;高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的偉大旗幟,始終堅定“四個自信”,在黨的指導(dǎo)下,構(gòu)建新時代高校第二課堂,讓高校第一課堂與第二課堂相互補充、深度融合,最終使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代社會主義建設(shè)者與接班人,奉獻(xiàn)社會,報效祖國。