基于流行音樂背景下的初中音樂有效教學(xué)

尹子梅

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225600）

基于流行音樂背景下的初中音樂有效教學(xué)

尹子梅

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225600）

隨著教育的不斷發(fā)展與深化，初中音樂教學(xué)也面臨著改革與轉(zhuǎn)變的發(fā)展要求，隨著流行音樂的不斷影響，在對(duì)于音樂的接受與審美上，人們也有了相應(yīng)的變化，針對(duì)流行音樂的融入現(xiàn)狀，本文將針對(duì)基于流行音樂背景下的初中音樂教學(xué)這一課題進(jìn)行相應(yīng)的探究，以此提出合理的教學(xué)意見，希望能夠?yàn)閺V大音樂教育工作者提供一些建議與思考。

流行音樂；教學(xué)方法；教學(xué)手段

這幾年流行音樂的發(fā)展迅速，相對(duì)傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)而言，流行音樂的影響力更大，而融入流行音樂不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的參與程度，并且將音樂教學(xué)難度降低，很多抽象的音樂知識(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)具化，滿足學(xué)生的審美需求。本文將以流行音樂與初中音樂教學(xué)二者間的內(nèi)在聯(lián)系為著手點(diǎn)，針對(duì)目前初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提出加強(qiáng)初中音樂有效教學(xué)的具體措施。

一、初中音樂教學(xué)與流行音樂二者間的內(nèi)在聯(lián)系

流行音樂與初中音樂教學(xué)二者從關(guān)系上來說是相輔相成的，互相促進(jìn)的，流行音樂具有其獨(dú)特的審美，往往在旋律與節(jié)奏上也較為簡(jiǎn)單，是初中學(xué)生們易于接受的音樂形式，初中的音樂教學(xué)注重歷史文化﹑旋律韻律等知識(shí)﹑以感悟性為主的音樂，而流行音樂注重情感表達(dá)與情感抒發(fā)，二者間具有相應(yīng)的互補(bǔ)關(guān)系。所以當(dāng)流行音樂融入初中音樂教學(xué)的這一舉措，仍然具有相當(dāng)?shù)膮⒖家饬x與可行價(jià)值[1]。

從流行音樂在初中音樂教學(xué)中的基本作用來進(jìn)行分析的話，首先就是課堂參與度的提升，利用流行音樂來吸引學(xué)生們的注意，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于音樂課堂的喜愛，有助于教學(xué)的進(jìn)行與進(jìn)步，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂教學(xué)的理解與支持，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂愛好與音樂興趣。

從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分析，在初中音樂教學(xué)中融入流行音樂能夠有效豐富目前的初中音樂教學(xué)內(nèi)容，以流行音樂的影響力，結(jié)合音樂教學(xué)中的理論知識(shí)，幫助學(xué)生們進(jìn)行初中音樂的理解。盡可能擴(kuò)大學(xué)生們的音樂鑒賞范圍，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，提升學(xué)生們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

只要初中音樂教師以及學(xué)生們能夠在正確認(rèn)識(shí)流行音樂與初中音樂教學(xué)二者間關(guān)系的基礎(chǔ)之上，合理進(jìn)行課程設(shè)置與課程設(shè)計(jì)，那么融入流行音樂的初中音樂教學(xué)也能夠提升自身的教學(xué)效果與教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的深化與改革。

二、基于流行音樂背景下加強(qiáng)初中音樂教學(xué)的具體措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

首先在課程設(shè)置上一定要進(jìn)行改善與優(yōu)化，目前初中普遍在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中都存在著課程設(shè)置不合理等問題，不能夠正視初中音樂教學(xué)的重要意義，在應(yīng)試教育的影響下，忽視了對(duì)于學(xué)生們的藝術(shù)培養(yǎng)以及素質(zhì)教育。經(jīng)常擠壓﹑壓縮音樂課時(shí)等，所以在目前的音樂教學(xué)課程優(yōu)化問題上，需要注重課時(shí)的保證，除了課時(shí)之外，在課間﹑課下也要舉辦相應(yīng)的音樂活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。因?yàn)橐魳方虒W(xué)是一個(gè)潛移默化的過程[2]，一周只有一節(jié)或者兩周一節(jié)的音樂課程是無法真正起到培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的教學(xué)目的的。

（二）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)

想要合理地將流行音樂與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，就需要從課程設(shè)計(jì)方面著手，以課本大綱為核心，有計(jì)劃地將流行音樂融入到目前的音樂教學(xué)之中[3]。比如在八年級(jí)上冊(cè)第一單元草原放歌部分，在學(xué)習(xí)歌曲《青藏高原》的過程之中，教師需要去幫助同學(xué)們了解藝術(shù)多樣的表達(dá)形式，體驗(yàn)青藏的文化風(fēng)俗，突出草原的主題時(shí)，也需要學(xué)生通過自己的方式去進(jìn)行表現(xiàn)。這時(shí)候教師也可以將流行歌曲進(jìn)行引進(jìn)，讓學(xué)生們?nèi)ふ易约合矚g的關(guān)于草原主題的歌曲，學(xué)生們此時(shí)就會(huì)調(diào)動(dòng)積極性，去進(jìn)行流行歌曲的展示，比如《最炫民族風(fēng)》﹑《美麗的草原我的家》﹑《烏蘭巴托的夜》﹑《天堂》等歌曲，教師可以從中選取一首歌，比如《美麗的草原我的家》，指導(dǎo)學(xué)生們從風(fēng)格調(diào)式﹑音階旋律以及語言等方面比較異同，因?yàn)榍嗖馗咴俏鞑孛窀瑁睹利惖牟菰业募摇肥敲晒抛迕窀?，教師也能夠從比較民族的不同幫助學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)民族文化與民族特色，開闊眼界的同時(shí)，提升初中音樂的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。以相對(duì)豐富的教學(xué)課程設(shè)計(jì)去推動(dòng)學(xué)生們的參與。

（三）豐富教學(xué)手段

在流行音樂的應(yīng)用過程之中，教師要注重對(duì)于流行音樂的篩選，因?yàn)閷W(xué)生們雖然有相應(yīng)的音樂愛好，但是對(duì)于音樂的刪選與鑒別能力較弱，不能夠正確認(rèn)識(shí)相應(yīng)的歌曲內(nèi)容，所以教師在應(yīng)用流行音樂的過程之中，選取積極向上﹑適應(yīng)目前的教學(xué)內(nèi)容的歌曲?？梢赃m時(shí)使用多媒體等設(shè)備，在進(jìn)行流行音樂的引用時(shí)，可以播放MV，加強(qiáng)學(xué)生們的理解，吸引學(xué)生們的注意，MV圖像也能夠幫助學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)容進(jìn)行理解。比如說《北京歡迎你》除了有很多的明星之外，同時(shí)背景選取了北京的標(biāo)志性地標(biāo)與特色。在音樂教學(xué)之中也可以運(yùn)用角色扮演法﹑情境創(chuàng)設(shè)法等[4]，針對(duì)不同的教學(xué)情境，選取不同的教學(xué)方式，才能夠從根本上提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。

三、結(jié)語

目前在流行音樂影響下的初中音樂教學(xué)還存在著很多不足，比如不能夠正確辯證初中音樂與流行音樂二者關(guān)系的問題等，針對(duì)這些問題，我們需要在明確流行音樂的積極作用的基礎(chǔ)之上，利用優(yōu)化初中音樂教學(xué)的課程設(shè)置﹑加強(qiáng)教學(xué)的設(shè)計(jì)﹑豐富教學(xué)手段等多種方式，實(shí)現(xiàn)流行音樂與初中音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，初中音樂教師也要針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行不斷地探索與改進(jìn)，從而適應(yīng)學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)需求。

[1]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J].學(xué)周刊,2016(25):157-158.

[2]王月.流行音樂融入初中音樂教學(xué)相關(guān)問題的探討[J].學(xué)周刊,2015(28):204.

[3]任艷平.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施[J].音樂時(shí)空,2015(11):178.

[4]徐靜.淺析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].中國校外教育,2014(07):164.

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