怎樣進(jìn)行有“隊(duì)味”的安全教育

浙江省湖州市長(zhǎng)興縣副總輔導(dǎo)員 王曉冬

對(duì)隊(duì)員進(jìn)行安全教育，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一?！渡傧汝?duì)輔導(dǎo)員工作綱要》中指出：“從少年兒童在學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、安全等多方面的具體需求入手，為他們辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切?！?2015年9月全國(guó)少工委頒布的《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中“分年級(jí)實(shí)施參考”的“主題活動(dòng)”部分，也強(qiáng)調(diào)了“平安行動(dòng)”是14項(xiàng)品牌活動(dòng)之一，有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員不僅要對(duì)隊(duì)員進(jìn)行安全教育，還要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織教育、自主教育和實(shí)踐活動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)，將安全教育做細(xì)、做實(shí)，做得有“隊(duì)味”，逐步建立安全教育體系，更好地服務(wù)少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

一、在少先隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)展安全教育

學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的力量，在少先隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。比如，輔導(dǎo)員可以主題大隊(duì)會(huì)的形式向隊(duì)員宣講安全的重要性，組織開(kāi)展“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”活動(dòng)等 ；還可聘請(qǐng)來(lái)校參與安全教育活動(dòng)的交警、消防官兵等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們?yōu)殛?duì)員們做安全教育講座或者實(shí)踐指導(dǎo)，用這些方式引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)中接受安全教育。

二、充分體現(xiàn)安全教育的“自主性”

少先隊(duì)倡導(dǎo)“自主教育”，即“鼓勵(lì)全體少年兒童動(dòng)腦動(dòng)手，自己的組織自己建，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創(chuàng)造，培養(yǎng)自主意識(shí)和自主能力”。

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中“分年級(jí)實(shí)施參考”就“平安行動(dòng)”主題活動(dòng)，為一至八年級(jí)設(shè)置了不同的安全教育主題。比如，一年級(jí)的主題是“交通安全”，二年級(jí)的主題是“謹(jǐn)防受騙”等。因此，輔導(dǎo)員要利用好每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合各年級(jí)的不同活動(dòng)內(nèi)容和要求，組織隊(duì)員們自主開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)；統(tǒng)籌整合學(xué)校、家庭與社區(qū)教育資源，帶領(lǐng)隊(duì)員們利用他們喜歡并熟悉的新媒體平臺(tái)進(jìn)行線上線下相結(jié)合的安全模擬互動(dòng)交流等。

在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要注意充分發(fā)揮隊(duì)員的自主性，讓每個(gè)隊(duì)員都能在自主參與中接受安全教育。為此，輔導(dǎo)員要將安全教育的主題和思路講給隊(duì)員聽(tīng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的聰明才智，發(fā)揮組織的作用，自行策劃組織、進(jìn)行任務(wù)分工，自己擔(dān)任安全教育活動(dòng)的“編劇”“導(dǎo)演”“演員”。

三、分層進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，提升安全教育實(shí)效

在少先隊(duì)組織中進(jìn)行安全教育應(yīng)以“實(shí)踐體驗(yàn)”為主，“說(shuō)理教導(dǎo)”為輔，即“以體驗(yàn)教育為基本途徑，在校園內(nèi)外、家庭、社區(qū)和社會(huì)上積極開(kāi)展主題鮮明、生動(dòng)活潑、豐富多彩、獨(dú)具特色的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”。

少先隊(duì)大、中隊(duì)要組織不同年齡的隊(duì)員參加與安全教育相關(guān)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。比如，在進(jìn)行消防安全教育時(shí)，根據(jù)低年級(jí)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和接受能力，輔導(dǎo)員可組織他們開(kāi)展“畫(huà)家庭消防逃生圖”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谟腥さ漠?huà)圖過(guò)程中了解消防安全知識(shí)。中年級(jí)隊(duì)員已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，輔導(dǎo)員可組織他們學(xué)習(xí)使用滅火器，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。高年級(jí)隊(duì)員有較強(qiáng)的分析能力和資料收集能力，輔導(dǎo)員可組織他們撰寫(xiě)家庭、社區(qū)消防隱患調(diào)查報(bào)告，讓隊(duì)員們?cè)谏钊胨伎贾?，將消防安全知識(shí)牢記心中。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，安全隱患也呈現(xiàn)出新的特征。為此，輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的主題與內(nèi)容時(shí)，注重解決隊(duì)員們生活中的新安全隱患。比如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，輔導(dǎo)員可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)課任課老師或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)家走進(jìn)紅領(lǐng)巾講堂，對(duì)隊(duì)員們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。

在開(kāi)展安全教育時(shí)，輔導(dǎo)員還要運(yùn)用好少先隊(duì)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。“健康章”就是“平安行動(dòng)”主題活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式。運(yùn)用好“健康章”或鼓勵(lì)隊(duì)員們自設(shè)主題活動(dòng)章，會(huì)使安全教育中的“隊(duì)味”更濃。

隊(duì)員們的安全關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要切實(shí)做好有“隊(duì)味”的安全教育，幫助隊(duì)員們學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增長(zhǎng)自護(hù)技能。