實訓(xùn)教學(xué)中潛在高技能人才的挖掘與培養(yǎng)

梁盼盼

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),天津 300222）

邁克爾·波蘭尼(1957)認為,知識具有默會的成分,在一定程度上是不可言傳的,技能是知識的一種,它的不可言傳性是不言而喻的。而實訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的,由教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生參加與有關(guān)專業(yè)課程相關(guān)的實踐訓(xùn)練的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動主要是由老師向?qū)W生傳授技能,技能的學(xué)習(xí)具有一定的個人性,是不可復(fù)制的。潛在的高技能人才是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出高技能人才所具備的特質(zhì)，經(jīng)過學(xué)校、社會和國家的共同培養(yǎng)可以成長為真正的高技能人才。因此在教學(xué)過程中，將這些極具天賦且具有較強動手能力以及很可能會在自己的領(lǐng)域能夠脫穎而出的人尋找出來,并加以培養(yǎng),對國家提升綜合國力有重大的作用。

一、挖掘潛在高技能人才的重要性

（一）國家發(fā)展需要

隨著科技的日新月異,人才已經(jīng)成為了重要的戰(zhàn)略資源?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強人才工作的決定》中將高技能人才工作納入人才工作總體要求,作為實施人才強國戰(zhàn)略的重要任務(wù)。在一個國家的發(fā)展過程中，最具有核心競爭力的就是各種各樣的人才。要想在全球化時代背景下享有自己的一席之地，就必須培養(yǎng)具有高技能水平的人才，加快人才隊伍的建設(shè)，為國家向前沿發(fā)展打造一支強有力的主力軍，這是國家當(dāng)前的迫切需要。因此，在實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)高技能人才的過程中，就將具有潛力的人才挖掘出來，進行著重的培養(yǎng)是非常有必要的。

（二）行業(yè)發(fā)展和技能傳承

培養(yǎng)高技能人才,不僅是國家的需要,對各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展也必不可少。行業(yè)的發(fā)展必然要從初級走向高級。要想取得創(chuàng)新和行業(yè)的向前發(fā)展,就需要這些具有高超的動手能力、突出的創(chuàng)造能力以及極強的適應(yīng)能力的高技能人才帶動整個行業(yè)的前進。在培養(yǎng)人才初始，將有潛力的高技能人才挖掘出來，對整個行業(yè)的發(fā)展來說尤為重要。

培養(yǎng)高技能人才既是行業(yè)發(fā)展的需要,也是國家技能傳承的需要。中國歷來是一個講究傳承的國家。技能的傳承與發(fā)展離不開一代一代中華兒女的努力和堅持。有些技能是歷經(jīng)千年傳承下來的，是中華的寶藏。作為中華兒女有必要將這些先人傳承下來的技能傳承下去。在傳承技能的時候，除了傳承，還要在當(dāng)今的國情下進行創(chuàng)新。只有這樣，技能才能留在歷史的長河當(dāng)中。

二、如何在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)潛在的高技能人才

（一）教師要獨具慧眼，有發(fā)現(xiàn)的能力

在挖掘潛在的高技能人才的過程中,實訓(xùn)教師起著重要的作用。葉圣陶先生曾說：“賢明的教育家不看重什么考試,他與學(xué)生日常的接觸,學(xué)生的一舉一動,都是他據(jù)以下評判的資料”。實訓(xùn)教師要獨具慧眼,將這些有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生識別出來。實訓(xùn)教學(xué)是在實訓(xùn)中心由老師引導(dǎo)學(xué)生,進行技能的傳授。實訓(xùn)教學(xué)的連續(xù)授課時長要遠遠高于一般的普通課程。由于實訓(xùn)課程授課時間長的特點,老師和學(xué)生有大量相處的時間。老師可以充分地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生之間不同的特質(zhì)。實訓(xùn)教學(xué)是以實訓(xùn)教師教為輔,學(xué)生自主訓(xùn)練為主的教學(xué)。實訓(xùn)教師還要有意識地去培養(yǎng)自己的這種意識和能力，只有這種能力提高了，才能發(fā)現(xiàn)這些有潛質(zhì)的學(xué)生,而只有將這些具有潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)掘出來，才能進行有針對性的培養(yǎng)。

（二）了解潛在高技能人才在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中的特點

老師除了要獨具慧眼，還要了解高技能人才在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的特點，這樣挖掘潛在高技能人才之路，才能事半功倍。實訓(xùn)教師了解了這些學(xué)生身上所具備的特質(zhì)，在教學(xué)過程中有意識地去進行觀察，進而再有針對性地去進行培養(yǎng)。

經(jīng)過對職業(yè)院校實訓(xùn)課教師、理實一體化教師以及世界技能大師多次的訪談，發(fā)現(xiàn)這些具有潛力的學(xué)生具有個性的同時，還具有一些共同的特征。

1.具有濃厚的興趣

興趣是指趨向某一活動的內(nèi)在趨向。它是學(xué)習(xí)最好的老師，是一種無形的動力，興趣在技能的學(xué)習(xí)過程中非常重要。如果一個學(xué)生在實訓(xùn)課程中表現(xiàn)出來對所學(xué)技能的濃厚興趣，那么意味著他在這個領(lǐng)域可能會有所建樹。高技能人才對技能的要求是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，一定程度上來講，它是枯燥的。內(nèi)心如果不熱愛它，必定不能達到一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生有沒有在課上表現(xiàn)出濃厚的興趣，是判斷他能否在技能這條路上走得更高、更遠的一個重要參考。

2.有極強的專注力

專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態(tài)。當(dāng)老師在巡回指導(dǎo)和觀察學(xué)生的時候，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在制作工件、打磨產(chǎn)品時特別的專注，他們心無旁騖，只有完美地打造出這個工件這一件事情。沒有極強的專注度，他們的工件可能就不會做到精益求精。因此，極強的專注力對于一個技能型人才來說非常重要。

3.擁有強大的執(zhí)行力

在學(xué)習(xí)的過程中，沒有不犯錯的學(xué)生。對于老師指正出來的操作錯誤，關(guān)鍵在于是否具有執(zhí)行力。教育大家葉先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比绻麑τ诶蠋熤刚腻e誤不及時地改正，漸漸地就會形成錯誤的習(xí)慣。對于老師指出的錯誤，有的學(xué)生執(zhí)行力強，經(jīng)過了一個學(xué)期的培訓(xùn)，學(xué)到的都是規(guī)范的操作。而有的學(xué)生，經(jīng)歷了一個學(xué)期，最后也沒形成規(guī)范的操作。而實訓(xùn)教學(xué)中操作規(guī)范，對于是否能完成工件具有極為重要的作用。對于老師糾正過的錯誤問題，及時地改正，及時地執(zhí)行，是高技能人才必須具備的一項素質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)具有主動性

老師表示，實訓(xùn)課程中教授的知識，是需要下一番苦功夫來消化理解的。有的同學(xué)聽完課后，會自己主動地去仔細研究；有的同學(xué)則只是等著別人研究透了會了，讓別人告訴他這到底是怎么回事。在學(xué)習(xí)上如果沒有主動性，就沒有創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新，就更加不能走向未來之路。在技能的學(xué)習(xí)過程中，會遇到不計其數(shù)的難題，如果自己不主動解決，那么這些問題就無法攻克。技能型人才必須具備主動學(xué)習(xí)的特質(zhì)，這樣才會擁有創(chuàng)新。

三、潛在的高技能人才的培養(yǎng)

通向高技能人才的道路并不平坦，當(dāng)實訓(xùn)教師發(fā)現(xiàn)一些有潛力的學(xué)生之后，并不意味著他就一定能成為高技能的人才。如果沒有老師、學(xué)校和國家的合力培養(yǎng)和支持，高技能人才的成才之路不會一路平坦。因此，教師、學(xué)校和國家要為這些潛在的高技能人才搭建好的平臺，讓他們可以施展自己的才能，為國家貢獻自己的一份心力。

（一）培養(yǎng)教師發(fā)掘?qū)W生的潛力

在實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，把具有潛在發(fā)展能力的學(xué)生尋找出來，是最開始的一步，也是最重要的一步。萬事開頭難，沒有日日與學(xué)生接觸時間最長的老師的發(fā)現(xiàn)，可能對高技能人才的挖掘之路，要走得更曲折。所以，老師在實訓(xùn)課程中的發(fā)現(xiàn)與觀察是十分必要的。但是，并不是所有的老師都具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力。所以，老師就要有意識地去培養(yǎng)自己這種能力，要在學(xué)生訓(xùn)練的時候，仔細地觀察學(xué)生，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗去挖掘一些有潛力的學(xué)生。當(dāng)然，并不是說只關(guān)注有潛力者，而忽視了一些表現(xiàn)比較普通的學(xué)生。尋找潛在的高技能人才，最根本的就是要提升我們國家的綜合國力。因此，實訓(xùn)教師要有大局觀念，不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)任起為國家尋找棟梁的任務(wù)。只有所有人通力合作，才能走向未來的人才強國之路。

（二）學(xué)校建立合理的培養(yǎng)系統(tǒng)

在培養(yǎng)高技能人才的過程中，老師首先要成功地將有潛力的學(xué)生識別出來，但這只是萬里長征的第一步。要將這些有潛力的學(xué)生培養(yǎng)出來，需要學(xué)校完善的培養(yǎng)系統(tǒng)。學(xué)校需要從內(nèi)力和外力兩方面來進行考慮，首先內(nèi)力是學(xué)校自己將這些有潛力的學(xué)生先進行培養(yǎng)和鍛煉。技能型人才是要經(jīng)過不斷地練習(xí)的，所以學(xué)校經(jīng)常性地舉辦各種各樣的競賽有助于學(xué)生們得到很好地鍛煉。外力就需要學(xué)校和企業(yè)進行合作。企業(yè)才是掌握最前沿、最先進技術(shù)的地方，要想使學(xué)生得到更好的訓(xùn)練，就需要到企業(yè)中去。學(xué)校要和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，首先要將自己優(yōu)秀的技能人才派到企業(yè)中去進行深造，企業(yè)也要給學(xué)生鍛煉技能和學(xué)習(xí)新技術(shù)的機會，讓學(xué)生在企業(yè)能夠更好地成長。

（三）國家制度保障

國家應(yīng)該制定恰當(dāng)合理的政策，為高技能人才的挖掘與培養(yǎng)提供制度保障。高技能人才的挖掘與培養(yǎng)，僅靠老師和學(xué)校是不行的。老師在這當(dāng)中起到了發(fā)現(xiàn)人才的作用，學(xué)校再配合老師給予有潛力的學(xué)生一定的培養(yǎng)，而國家的支持，是將有潛力的高技能人才培養(yǎng)成真正的高技能人才的最終底牌。所以，政府一定要起帶頭作用，進行積極的推動。國家要明確出臺培養(yǎng)高技能人才的政策和培養(yǎng)方案，由政府部門執(zhí)行，促進企業(yè)和學(xué)校的有效合作。在政府的引導(dǎo)下，形成國家、企業(yè)、學(xué)校全方位的培養(yǎng)人才模式，為國家培養(yǎng)出出色的高技能人才。