在親自然活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒關(guān)愛生命的實(shí)踐與研究

江蘇省如皋市外國(guó)語學(xué)校附屬幼兒園 孫 娟

幼兒時(shí)期是人一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在園區(qū)進(jìn)行幼兒教育時(shí)，可以以自然活動(dòng)為契機(jī)，引發(fā)幼兒對(duì)生命的關(guān)愛，這無疑是有助于幼兒良好品質(zhì)塑造的，可以在幼兒的心靈深處，種下一顆“愛”的種子，喚醒幼兒對(duì)自然生命的熱愛，對(duì)此在本文中，筆者將結(jié)合自身多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用自然活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)愛生命提出以下建議。

一、設(shè)置自然角區(qū)，讓幼兒親近生命

在園區(qū)親自然活動(dòng)開展中，幼兒教師可以為幼兒布置一個(gè)自然角區(qū)，同時(shí)為了能夠更好的提高自然角區(qū)的功能價(jià)值，園區(qū)還可以在每一學(xué)期，組織幼兒教師進(jìn)行關(guān)于親近自然的園本教育探討，細(xì)化自然角的設(shè)置地點(diǎn)、材料選擇及幼兒的觀察學(xué)習(xí)方法等，如本園區(qū)在自然角區(qū)設(shè)置中，為幼兒添置了植物花卉、綠色蔬菜，還可以有一些小動(dòng)物，通過這樣的自然角區(qū)設(shè)置，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒栽培種植、除草澆水、收獲果實(shí)、飼養(yǎng)動(dòng)物，從而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)與自然緊密接觸的機(jī)會(huì)，那么幼兒就會(huì)在親自管理、動(dòng)手操作的過程中，與生命更加親近。此外教師還應(yīng)該讓幼兒認(rèn)知觀察，將動(dòng)植物成長(zhǎng)的過程用自己理解的方式記錄下來或者用畫筆畫下來，這樣的教育方式，可以讓幼兒更加直觀的感受生命的存在，得到關(guān)于生命的認(rèn)知，從而更加的熱愛生命，尊重生命，幫助幼兒形成健康的世界認(rèn)知形態(tài)，是利用親自然活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛生命的教育實(shí)踐體現(xiàn)。

二、觀察自然活動(dòng)，讓幼兒了解生命

現(xiàn)下的幼兒園中，本身就包含了大量的自然生態(tài)教育資源，因此在利用親自然活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛生命的教育實(shí)踐中，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒開展觀察自然活動(dòng)，從而為幼兒制作親近自然的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒對(duì)自然的探索興趣。如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲時(shí)，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒在園區(qū)內(nèi)觀察、采集昆蟲，如在筆者執(zhí)教中，曾有一個(gè)悶熱的下午，筆者帶領(lǐng)幼兒觀察昆蟲時(shí)，看見有一群螞蟻成群結(jié)隊(duì)的搬動(dòng)西，筆者就告訴幼兒，你們相不相信，一會(huì)有大雨來到，很多幼兒并不相信，于是筆者就帶領(lǐng)幼兒回到教室，過了一陣子后，真的就下起了大雨，通過這件事情，筆者就告訴這些孩子，自然界中有很多啟示，我們的先人就是憑借著這些啟示，繁衍生存，因此大自然蘊(yùn)含著最奇妙的智慧，我們是不是應(yīng)該更加的敬畏自然、關(guān)愛生命呢？這樣的親自然活動(dòng)方式，讓學(xué)生第一次了解到了生命的神奇，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)即使小到一只螞蟻，也有無法想象的智慧，通過親自然活動(dòng)，得到了關(guān)愛生命的教育，因此這是今后幼兒教師可以采取的一種自然活動(dòng)方式。

三、自然攝影活動(dòng)，讓幼兒關(guān)愛生命

在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過程中，動(dòng)手是創(chuàng)造之母，因此在利用親自然活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛生命的教育實(shí)踐中，幼兒教師可以組織幼兒開展自然攝影活動(dòng)，并且可以號(hào)召幼兒的父母，與幼兒共同用鏡頭記錄動(dòng)植物的千姿百態(tài)，從而讓幼兒更加了解身邊的生態(tài)環(huán)境，明確對(duì)生命的關(guān)愛。如通過自然攝影活動(dòng)開展，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的幼兒，開始更加留心觀察生活了，他們可以為一只螞蟻而駐足，對(duì)一片葉子而感到好奇，在他們的自然攝影照片中，充滿了一個(gè)孩子視角的自然新奇，這就是幼兒熱愛自然，關(guān)愛生命的一種體現(xiàn)。此外還有一些幼兒，他們的視角更加寬闊，他們用自己的鏡頭，記錄了一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，照片中有被污染的河流，也有撿食垃圾的小鳥，還以被無情踐踏的小草，這些幼兒從另外一個(gè)視角，了解到了現(xiàn)實(shí)自然面對(duì)的困境，而這對(duì)于幼兒而言，這無疑是一種重要的啟示，在他們幼小的心靈中，懂得了人與自然和諧相處的重要意義，因此自然攝影活動(dòng)是一種可行的幼兒親自然活動(dòng)，可以使幼兒得到關(guān)愛生命的教育。

四、組織郊游活動(dòng)，讓幼兒尊重生命

著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過“把大自然作為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒直接走向大自然去學(xué)習(xí)，是豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成健康品格的有效方式”，因此園區(qū)在開展親自然活動(dòng)時(shí)，為更好的引導(dǎo)幼兒關(guān)愛生命，幼兒教師可以為幼兒組織郊游活動(dòng)，讓幼兒真正的融入到自然之中，這樣可以對(duì)幼兒形成真實(shí)的感官刺激，從而培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。如在春天來臨之時(shí)，幼兒教師可以通過郊游活動(dòng)，讓幼兒自發(fā)的尋找“春”的信息，如有的幼兒提出“冰雪融化”“柳樹發(fā)芽”“燕子飛回”“桃花盛開”都是“春”的信息，這樣的親自然活動(dòng)形式開展，學(xué)生用眼睛看到自然，用耳朵聽見自然，用鼻子聞到自然、用手觸摸到自然，自然與幼兒之間是真正血脈相連的，因此幼兒會(huì)渾然不知的被自然吸引，從而感嘆大自然的神奇，在感受自然為自身帶來的快樂的同時(shí)，明確自身要對(duì)大自然應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)生從內(nèi)心深處，得到了關(guān)于生命的啟示，并不需要教師的太多教導(dǎo)，就可以身體力行的關(guān)愛自然、尊重生命，這對(duì)于幼兒而言，就是一種重要的生命教育。

總之，幼兒階段是幼兒認(rèn)識(shí)生命、關(guān)愛生命的起點(diǎn)，而園區(qū)在這一階段，能夠通過親近自然活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛生命教育，可以幫助幼兒形成健康的世界認(rèn)知形態(tài)，有助于幼兒良好品質(zhì)形成，并為將來構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展與和諧社會(huì)做好充分準(zhǔn)備，因此今后幼兒教師，還需不斷對(duì)親近自然、關(guān)愛生命幼兒教育活動(dòng)做出研究。