基于“讓學(xué)引思”的高中作文教學(xué)探究

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 張佳佳

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文不可或缺的一部分，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生在作文訓(xùn)練當(dāng)中獨(dú)立自主的進(jìn)行發(fā)揮，所以需要不斷提高學(xué)生思維的深度以及發(fā)散性，讓學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)具備清晰的思路，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。將讓學(xué)引思理念滲透到高中作文教學(xué)中則顯示出了巨大意義，可以拓寬學(xué)生獨(dú)立自主寫(xiě)作發(fā)揮的空間，拓展和發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生得心應(yīng)手的完成高質(zhì)量的作文寫(xiě)作。

一、有效鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

基于讓學(xué)引思的高中作文教學(xué)必須要正確把握教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，注重鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度理解以及分析問(wèn)題，從而在深層次的探究當(dāng)中促進(jìn)自身能力的綜合發(fā)展，彰顯出讓學(xué)引思的巨大價(jià)值。在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程中，教師需要將訓(xùn)練和不同教學(xué)環(huán)節(jié)整合起來(lái)，讓作文教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不可缺少的一部分，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生的發(fā)散思維得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。教師要注意抓住閱讀教學(xué)中的有利時(shí)機(jī)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生站在不同的角度展開(kāi)對(duì)文章的理解與探究。高中語(yǔ)文閱讀內(nèi)容豐富多樣，而且這些文章都是有深度的經(jīng)典美文，那么教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)就可以注重鍛煉學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的層面和角度剖析文章，例如站在情節(jié)、人物性格特征、文章主題思想等角度，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。在這樣的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中必須要確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自由探究和溝通互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以將不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分享與交流。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將自己從不同角度獲得的思考與認(rèn)知在課堂上與師生分享，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生可以在今后的寫(xiě)作當(dāng)中用獨(dú)特的視角看待問(wèn)題。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，教師可以組織學(xué)生從不同的角度分析周樸園對(duì)魯侍萍的愛(ài)，并針對(duì)愛(ài)的真假展開(kāi)辯論。在學(xué)生的激烈辯論當(dāng)中，對(duì)于這部文學(xué)作品當(dāng)中，人物性格的把握會(huì)更加的深入，對(duì)于故事的理解也開(kāi)始走向深層。通過(guò)深入挖掘文本讓學(xué)生的思維得到了有效鍛煉，提高了思維發(fā)散性，在此基礎(chǔ)之上展開(kāi)作文訓(xùn)練還可以最大化的提高訓(xùn)練效果，發(fā)揮讓學(xué)引思的積極作用。

二、提高學(xué)生審題立意能力

材料作文是高中作文訓(xùn)練當(dāng)中的主要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中的難點(diǎn)，在就這一類型的作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生自身對(duì)材料或者探究主題有自己獨(dú)立的思考認(rèn)識(shí)，從作文材料當(dāng)中不斷延伸拓展，在整個(gè)思維過(guò)程當(dāng)中找到立意點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建文章。在讓學(xué)引思觀念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師要將學(xué)習(xí)第一位以及空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到材料的分析和思考當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題立意能力。同時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，指導(dǎo)學(xué)生理清思路，挖掘觀點(diǎn)，在正確審題立意的指引之下寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。教師在作文訓(xùn)練當(dāng)中要有意識(shí)的將讓學(xué)引思思想滲透到各個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以根據(jù)自主體驗(yàn)以及生活經(jīng)歷對(duì)材料主題思想進(jìn)行提煉和深度解讀，形成自己的觀點(diǎn)，給出寫(xiě)作立意。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)和獨(dú)立自主的參與以及完成訓(xùn)練，從而有效踐行了讓學(xué)引思的教育觀，也進(jìn)一步保障了作文教學(xué)的成效。在日常教學(xué)中，教師要注意搜集典型性的作文訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生審題立意能力，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，拓寬寫(xiě)作思路。例如，針對(duì)于鉆石與石頭的材料作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的投入到材料分析當(dāng)中，主動(dòng)思考不同的思路可能性，進(jìn)而有效提煉材料當(dāng)中的觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以讀懂讀透材料，準(zhǔn)確的進(jìn)行審題立意。很多學(xué)生往往會(huì)從鉆石與石頭對(duì)比的角度進(jìn)行審題立意，因此寫(xiě)出的文章往往缺乏新意，也無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的自主思考和深入挖掘。于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生從材料的關(guān)鍵詞句和情感傾向等元素當(dāng)中獲得啟發(fā)，提煉借助外力成就自我等新穎的審題立意點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、開(kāi)展多角度的思維訓(xùn)練

很多高中生在語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中都存在著普遍性問(wèn)題，那就是寫(xiě)作題目把握能力不足，而針對(duì)這些情況教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)角度的思維訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，也進(jìn)一步強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用。多角度的思維訓(xùn)練方法和訓(xùn)練過(guò)程的當(dāng)中無(wú)不體現(xiàn)出讓學(xué)引思的理念，也體現(xiàn)出讓學(xué)引思關(guān)聯(lián)在作文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。材料作文在高中作文教學(xué)當(dāng)中占有極大的比重，而材料的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，這讓很多學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中出現(xiàn)思維偏差，從而影響到對(duì)作文主題的正確表達(dá)，這樣不僅僅會(huì)影響到寫(xiě)作題目的把握，也會(huì)直接干預(yù)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。例如，有關(guān)于財(cái)富和知識(shí)關(guān)系的材料作文，很多學(xué)生思考的角度過(guò)于單一，因此學(xué)生把握的主題往往不夠完整，進(jìn)而導(dǎo)致寫(xiě)作偏差的出現(xiàn)。學(xué)生單一的認(rèn)為財(cái)富就等于金錢，并且站在這一角度進(jìn)行寫(xiě)作的話存在明顯的缺陷，這是因?yàn)閷W(xué)生的思維和思路存在一定的局限，往往會(huì)從單一角度來(lái)思考問(wèn)題。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生深入思考財(cái)富的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以了解到財(cái)富可以是有形，也可以是無(wú)形的，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作方向，避免學(xué)生思維陷入僵局?？傊?，基于讓學(xué)引思的高中作文教學(xué)要拓寬學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師的引導(dǎo)作用得到最大化發(fā)揮。

讓學(xué)引思是一種創(chuàng)新型的教育理念，在當(dāng)前的教育改革當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化教師的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完善學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法。在高中作文教學(xué)當(dāng)中將讓學(xué)引思作為重要思想觀念是推動(dòng)作文教育改革的需要，同時(shí)也是完善教學(xué)質(zhì)量，打造高效作文課堂的關(guān)鍵。通過(guò)讓學(xué)引思的滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更廣大的自由發(fā)揮空間，鍛煉學(xué)生的思維與綜合能力，促進(jìn)作文教學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展。