閱讀寫作讓我的成長(zhǎng)走上了快車道

廣東省廣州市廣大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 濤

叔本華說(shuō)：未經(jīng)省察的人生是不值得過(guò)的人生。每一個(gè)問(wèn)題的解答，為的是清楚地審視自己在人生的不同階段讀書的現(xiàn)狀到底是怎樣的，自己的閱讀到底有沒(méi)有一個(gè)螺旋式的上升，還存在哪些具體的問(wèn)題，該怎樣解決，然后以求更好地反省，提升。

一、閱讀，改變了我的人生走向

朱永新老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。一個(gè)人讀書的經(jīng)歷即是他成長(zhǎng)的經(jīng)歷。閱讀的多少，決定了一個(gè)人努力的方向，決定了一個(gè)人成長(zhǎng)的快慢，也決定了他行走的遠(yuǎn)近。

身體醒來(lái)以后的動(dòng)作是吃飯，靈魂醒來(lái)以后的動(dòng)作是讀書。大學(xué)期間，閱覽各類書籍，尤其是文學(xué)和歷史，大量時(shí)間沉浸在自修室自行甄選適合自己的作品，最后到所有文學(xué)作品都會(huì)或多或少的關(guān)注和涉獵。

工作后，工作占去了大部分時(shí)間，但喜歡看書的習(xí)慣已經(jīng)從大學(xué)時(shí)代很好的保留下來(lái)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)教育書籍的閱讀和對(duì)生活感悟的散文。

為什么很多老師不愿意讀書，是因?yàn)槔碚摰臇|西太多，具體操作的東西太少，都抱著拿來(lái)主義，只想解決當(dāng)前班級(jí)教學(xué)管理中的困惑，久而久之，這種書籍逐漸打消了閱讀的興趣和激情。剛從教之時(shí)，教學(xué)中的方法和智慧亟待提升，只有硬著頭皮去讀，看的囫圇吞棗，不知所云。再難讀，也得去學(xué)習(xí)，幸好，里面部分一線老師在講自身成長(zhǎng)的時(shí)候，提到一些書籍，于是把這些書記下來(lái)，接著去買。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。這是一本教育敘事，情真、意切，像小說(shuō)一樣流暢起伏，非常富有感染力，閱讀的最后竟然眼角溢出了淚花。也是這本書奠定了我對(duì)教育的信念和方向，以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，不斷學(xué)習(xí)。

有了這種方向的指引，摸索出了一點(diǎn)門路，就這樣，沿著李鎮(zhèn)西的著作去看。每看一本書，就留意書中著作提到的教育書籍。我相信，作者之所以能有這樣的成就和教育價(jià)值觀，他所看的閱讀書籍的朋友圈都值得去讀，慢慢的接觸的教育書籍越來(lái)越多。在閱讀的過(guò)程中，就這樣不斷的延伸，延伸作者的朋友圈，涉獵作者所有的著作。每一本書的呈現(xiàn)，都有其價(jià)值存在，這種價(jià)值正是精神思想上所缺失的。

二、寫作，傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音

如果僅僅是閱讀，只是一種膚淺的印記，要想把書中的理念、方法根植在心中，寫作才能把思想禁錮下來(lái)，形成自己的思考痕跡。讀寫結(jié)合也是一種有效的方法。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案成不了一位名師，如果寫三年的反思有可能成為一名名師”。

作為班主任，面對(duì)的教育問(wèn)題最復(fù)雜也不盡相同，能夠及時(shí)的把教育管理中的點(diǎn)滴體悟記錄下來(lái)，這將是一筆豐厚寶貴的財(cái)富。因此，一有時(shí)間，我就把班級(jí)管理中發(fā)生的事記錄下來(lái)，初看似流水賬，然則，寫得過(guò)程就是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，寫得過(guò)程掌握了如何讓事情保持原生態(tài)，不夸張，不修飾，漸漸有了感覺(jué)。

想當(dāng)初，我也經(jīng)歷了一段磨礪，才慢慢的有了寫的沖動(dòng)。有時(shí)，老師不知道寫什么，我覺(jué)得從小事寫起，寫每天發(fā)生在身邊的事。生活在于觀察，寫作題材也來(lái)源于生活，在寫作中提升在我。剛開(kāi)始困惑于寫作描寫不夠細(xì)膩，是因?yàn)橛^察的不夠仔細(xì)。我在練習(xí)寫作的過(guò)程里給自己定了一條規(guī)定：自己嘗試著每天寫下150字左右短小的語(yǔ)句，重在描寫環(huán)境的細(xì)致，表達(dá)的凝練，語(yǔ)句的完整。內(nèi)容可以是心情故事、所觀所感、生活中的反思、對(duì)某件事的評(píng)論或者篩選出每天中值得寫的東西，算是“流水賬”吧，希望在“流水賬”的過(guò)程中讓自己注意觀察自己、體味生活。

正是這個(gè)堅(jiān)持，在不斷的觀察中用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)。剛開(kāi)始堅(jiān)持較慢，所以就寫框架式的，寫教學(xué)管理中一天最主要的事情，列點(diǎn)的方式。這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持了整整一年，現(xiàn)在回過(guò)頭看似流水賬，其實(shí)就是身邊的事，在我看來(lái)，不管大事小事，只要堅(jiān)持下去，總有新的領(lǐng)悟會(huì)生成。這些記錄讓我對(duì)文字有了一種感情，對(duì)工作時(shí)間安排有了整體布局。就是當(dāng)初不起眼的這些堅(jiān)持讓我走到了今天。

三、反思，讓工作常做常新

閱讀與寫作，對(duì)于我們班主任有什么作用呢？不言而喻，班主任工作瑣碎繁重，如何從這些瑣碎繁重的工作中走出來(lái)，首先要了解其性質(zhì)。廣州市教育研究院的黃莉教授了解到，她通過(guò)詳細(xì)調(diào)查，了解了當(dāng)前大部分老師對(duì)“班主任”這個(gè)稱呼和職位有著諸多不滿。作為一名班主任，除了工作上瑣碎繁重的事情，也需要走專業(yè)化的道路提升自己，從中解放。

如何提高班主任工作中的高效？我認(rèn)為多反思。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任工作的重復(fù)性和簡(jiǎn)單性是讓工作走向平庸的最大殺手。簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，也會(huì)讓工作開(kāi)展的不盡人意。固定的教材，固定的年段，往往幾輪下來(lái)，教材已熟知，成長(zhǎng)也開(kāi)始停止。如何更好的讓工作中充滿動(dòng)力和激情？我想就是多反思，多完善，把重復(fù)做的事情做的不一樣，那么我們的動(dòng)力和激情都點(diǎn)燃了。

于是，我在工作中常常反思自己的不足，教育方法的不當(dāng)。在工作中虛心向同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不太善言卻很用心的記住同事們?cè)诮逃芾碇械暮梅椒ǎ命c(diǎn)子。必要時(shí)刻，寫下自己的感悟，做好記錄和整理。好記性不如爛筆頭，越發(fā)記得這句話的真正含義。任憑歲月無(wú)情的走過(guò)，我想，再次打開(kāi)那些走過(guò)的日子，看到熟悉的文字，工作和生活仿佛又注入了新的活力和能量。

我將班主任工作中的點(diǎn)滴生活盡量的記錄下來(lái)。在送走的15屆畢業(yè)班，我為他們留下了近二十萬(wàn)字的記錄，里面有記錄學(xué)生犯錯(cuò)了，有自己教學(xué)的，還有班級(jí)管理的，更多的是一種自我反省，積累經(jīng)驗(yàn)。其中一部分文字整理出一本紀(jì)念冊(cè)，2015年9月10號(hào)印刷商交到我的手里，還有三年里拍下了五千多張他們上課、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)等照片，制作成視頻，為他們的童年留下了珍貴的回憶?？梢哉f(shuō)，這種寫作無(wú)意中給孩子留下了美好的童年生活，也讓我更清晰的回顧走過(guò)的路，發(fā)現(xiàn)教育中的不足，以期待下次做的更好，更重要的是工作中有了前行的目標(biāo)和動(dòng)力。

在送走的2015屆學(xué)生后，我又不斷創(chuàng)新，既然給學(xué)生留下了20萬(wàn)字的記錄，為何不讓學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，和他們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。于是，我又進(jìn)行了創(chuàng)新，在班級(jí)開(kāi)展了——《遠(yuǎn)航班作文周報(bào)》。

一路走來(lái)，一路讀來(lái)，生命的道路因閱讀和寫作而更加多彩，前進(jìn)的方向因閱讀和寫作而更加明確，努力的收獲因閱讀和寫作而更加豐滿。走在閱讀寫作的道路上，不聞塵世的喧囂與浮躁，不看眼前的虛名與功利，走在字里行間，飛在理想與現(xiàn)實(shí)之間，為自己的生命留下淺淺的痕跡……

【參考文獻(xiàn)】

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【4】管建剛.教師成長(zhǎng)的秘密.福建教育出版社，2013（4）

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