深化課程改革 發(fā)展素質(zhì)教育

江蘇對(duì)全國(guó)的高中教育發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。改革開(kāi)放之后，全國(guó)第一次普通高中會(huì)議就是在江蘇舉行的。近幾年來(lái)，江蘇省教育廳積極推動(dòng)高水平高中建設(shè)，其星級(jí)高中創(chuàng)建的實(shí)踐就是朝著建設(shè)高水平高中的方向邁出的堅(jiān)實(shí)步伐，而高中普及也基本上是依照高水平高中去實(shí)施的。江蘇高中教育既有自己深厚的積淀，又積極探索創(chuàng)造好的經(jīng)驗(yàn)，走出了自己的獨(dú)特發(fā)展之路。

發(fā)展素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的核心任務(wù)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)成，我國(guó)教育總體發(fā)展水平已經(jīng)進(jìn)入世界中上行列，接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平。我國(guó)教育正迎來(lái)一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，將開(kāi)啟“全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的新征程。

黨的十九大把素質(zhì)教育提到嶄新高度，首次提出“發(fā)展素質(zhì)教育”。教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性，必然體現(xiàn)在發(fā)展素質(zhì)教育，培育全面發(fā)展的人、實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化上。從統(tǒng)籌推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局看，我們必須堅(jiān)持以人民為中心，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

2014年3月，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，深化課程改革是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的主要著力點(diǎn)。

新形勢(shì)下課程改革面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，青少年學(xué)生思想意識(shí)更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明。國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。世界各國(guó)都在課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革，美國(guó)于2011年提出了“21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架”，英國(guó)教育部在2013年出臺(tái)了關(guān)鍵學(xué)段新國(guó)家課程改革政策和相關(guān)方案。

教育部新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全面深入推進(jìn)普通高中課程改革進(jìn)行了頂層規(guī)劃，明確了普通高中教育的定位，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，精選重組了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了高中課程改革與高考改革的對(duì)接，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。實(shí)施普通高中新課程，是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展重大而緊迫的任務(wù)，應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)，提高課程的執(zhí)行力、建設(shè)力和領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)施新課程提供有力保障。