如何成為助力學(xué)生成長(zhǎng)的好教師

文|姜瑛

教師，對(duì)于我們而言是再熟悉不過(guò)的名詞。曾經(jīng)年少時(shí)，我們成長(zhǎng)的歲月中離不開(kāi)老師；作為父母，我們大多數(shù)人的孩子正在老師的陪伴下成長(zhǎng)；而作為教師我們正擔(dān)負(fù)著教書育人，引領(lǐng)一代又一代人成長(zhǎng)的重任。

教師責(zé)任重大，捫心自問(wèn)：我們是好老師嗎？怎樣成為好老師？

我們回憶自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)，最難忘的是具備人格魅力的老師，最敬佩的是能帶給我們心靈震撼的老師。他們傳授的知識(shí)，也許我們?cè)缫淹洠麄冎v解的道理，也許我們已不再認(rèn)同，但他們的為人與處事、他們的期望與鼓勵(lì)、他們面對(duì)生活的態(tài)度，卻像無(wú)形的風(fēng)吹進(jìn)我們心里，帶來(lái)永恒的影響。他們?cè)谖覀內(nèi)松缙谒o予的啟迪及熏陶，往往使我們受益終生。因?yàn)樗麄兏褂性?shī)書，胸懷大愛(ài)。

認(rèn)清自身角色擔(dān)當(dāng)

眾所周知，教育廣義上是指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是“教”與“育”的有機(jī)融合，二者缺一不可。

我們知道，常與“教”關(guān)聯(lián)的詞匯有教導(dǎo)、教誨、精神、引領(lǐng)。與“育”相關(guān)聯(lián)的詞匯有哺育、養(yǎng)育、培育——這體現(xiàn)了教育者對(duì)受教育者在成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴、呵護(hù)、雕琢。

我們將從事教育工作的教師的角色定位為教書育人，我們稱教師為靈魂的工程師、園丁。這樣的角色定位給予教師以重任—助力學(xué)生成長(zhǎng)。

傾心學(xué)生助力成長(zhǎng)

花草樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)雨露陽(yáng)光的滋養(yǎng)，離不開(kāi)辛勤園丁的細(xì)心呵護(hù)。同樣，學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開(kāi)促其成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分與環(huán)境。而常規(guī)、安全及教師的修為就是孩子們成長(zhǎng)所需的環(huán)境。其中常規(guī)是底線、安全是保障、修為是滋養(yǎng)。

常規(guī)就是我們常說(shuō)的日常規(guī)范，即適合成長(zhǎng)的好習(xí)慣。好習(xí)慣可以讓孩子受用一生。人們常說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。孩子將來(lái)成長(zhǎng)的質(zhì)量取決于兒時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，法國(guó)學(xué)者培根也說(shuō)過(guò)：習(xí)慣是人生的主宰。

作為陪伴孩子成長(zhǎng)最重要的守護(hù)者、引領(lǐng)者，我們有必要更有責(zé)任幫助孩子們?cè)谄涑砷L(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成好的習(xí)慣。教育教學(xué)常規(guī)，就如同父母給孩子準(zhǔn)備的一日三餐，定時(shí)定量、營(yíng)養(yǎng)均衡才會(huì)使孩子胃腸調(diào)和、健康成長(zhǎng)。教育教學(xué)常規(guī)就是保證孩子健康成長(zhǎng)的底線。

安全，就是平安。近年來(lái)，我們經(jīng)常聽(tīng)到校園里發(fā)生的一些不幸的事件，令人扼腕痛惜。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中構(gòu)建平安的環(huán)境，提升安全意識(shí)，形成健全的心智是孩子們健康成長(zhǎng)的保障，更是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

修為，即修養(yǎng)和作為。修是指學(xué)習(xí)，思考、鉆研；為則是作為和實(shí)踐，為是修的外在體現(xiàn)。

一個(gè)教師精神素質(zhì)好不好，會(huì)直接在教學(xué)的態(tài)度、內(nèi)容、方式以及與學(xué)生的關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)。精神素質(zhì)包括智力、情感、道德，三者缺一不可。和傳授知識(shí)相比，教師在精神上對(duì)學(xué)生的影響更重要。

習(xí)近平總書記2012年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話中提到“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心。這就要求我們做到以下四點(diǎn)：

立處事之道。一個(gè)人的處事之道，就是一個(gè)人在自身樹(shù)立的理想信念中形成的自我價(jià)值觀下指導(dǎo)自己為人處世、評(píng)判世事的方式、方法。正確的理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。好教師應(yīng)該是“正義之師”。

豐知識(shí)底蘊(yùn)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠開(kāi)闊，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。我們要活到老“修”到老。好教師應(yīng)該是“好學(xué)之師”。

研教學(xué)藝術(shù)。好的教師應(yīng)該修煉自己的本事：既能幫助學(xué)生用最少的時(shí)間、最有效的方法考出好成績(jī)，又能最大限度地拓展教育的空間。教學(xué)是門藝術(shù)，唯有潛心鉆研才能修得正果。好教師應(yīng)該是“啟師”。

修德注愛(ài)于心田。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠澆灌、滋潤(rùn)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。愛(ài)是最溫暖人心的力量，好教師應(yīng)該是“仁師”。

努力提升自身境界

著名教育家朱永新曾說(shuō)過(guò)，教師有四重境界：讓學(xué)生瞧得起的老師、讓自己心安的老師、讓學(xué)生驕傲的老師、讓歷史銘記的老師。

我們常說(shuō)： 學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。老師的言行是學(xué)生活生生的教科書：你不在走廊大聲喧嘩，你的學(xué)生經(jīng)過(guò)你就會(huì)有意識(shí)地放低音量；你拾起教室地面上的紙片，你的學(xué)生也不會(huì)漠然視之；你備課認(rèn)真，講課投入，你的學(xué)生必定會(huì)專注于學(xué)習(xí)——學(xué)高為師、身正為范，我們要做讓學(xué)生瞧得起的老師。

如果學(xué)生離開(kāi)你，就再也不會(huì)想起你，那你就應(yīng)該及時(shí)反省，要做一個(gè)讓學(xué)生一輩子記住一輩子懷念的老師，這樣的教師才算做到了家。大多數(shù)老師都會(huì)有這樣的感受：每到節(jié)假日，畢業(yè)的學(xué)生回?？赐约簳r(shí)，都會(huì)覺(jué)得驕傲與幸福。這種舉動(dòng)是孩子們認(rèn)可你的教學(xué)、認(rèn)可你的為人的最真切的表達(dá)。

一個(gè)在學(xué)校里很難被取代的老師，自然是學(xué)校需要、領(lǐng)導(dǎo)贊賞、同事想念、學(xué)生眷戀的人。

清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)過(guò)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”從一所學(xué)校來(lái)看，學(xué)校文化的最高境界就是創(chuàng)造了自己的故事和傳奇。而學(xué)校的故事和傳奇正是老師的故事與傳奇。一個(gè)個(gè)鮮活的人，承載著學(xué)校的歷史。

2013年10月，我曾在云南師范大學(xué)（原西南聯(lián)大）接受一周的培訓(xùn)。學(xué)校厚重的歷史、樸素卻彰顯底蘊(yùn)的文化氛圍，是我們一行人在規(guī)定課程以外的偏得。盡管西南聯(lián)大已經(jīng)不復(fù)存在，但她培養(yǎng)出的名冠中外的院士、享譽(yù)世界的大師，都成了西南聯(lián)大的標(biāo)簽和名片，讓歷史銘記。

當(dāng)我們?cè)敢馀Τ蔀橐粋€(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心瞧得起的老師，當(dāng)我們?cè)谶@樣的起點(diǎn)上一步一步往前走著，從每件小事開(kāi)始，一件一件堅(jiān)持不懈地去做，當(dāng)我們用心書寫著自己的每一天，從教學(xué)中得到成長(zhǎng)，收獲幸福，也就是在不知不覺(jué)中沿著階梯繼續(xù)攀登。人生在世，有了足以謀生的技能，有了照亮心靈的理想，就一定能獲得幸福。

不忘初心堅(jiān)守理想信念，克儉自修提升道德情操，厚積薄發(fā)成就滿腹經(jīng)綸，傾情無(wú)悔詮釋大愛(ài)無(wú)言。好教師不僅需要外部環(huán)境的培養(yǎng)造就，更需要自我革新、自我發(fā)展，始終秉承“仁愛(ài)之心、敬業(yè)之志、篤學(xué)之風(fēng)、力踐之行”的宗旨，傳播知識(shí)，傳播思想，最終完成培養(yǎng)人、塑造人的光榮使命。愿我們都能成為心中有理想、胸中有大愛(ài)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的好教師，并在砥礪踐行中收獲屬于自己的幸福！