教育要改革，也要回歸

文|程新民

這個(gè)時(shí)代變化有多快？從“三尺講臺(tái)”到iPad教學(xué)，從老師主宰課堂到學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂，從實(shí)體課堂到互聯(lián)網(wǎng)+教育……生活在如此日新月異的時(shí)代，學(xué)校面臨著互聯(lián)網(wǎng)+、STEAM、新高考、12年義務(wù)教育、教育國際化、校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)。教育工作者需要不斷探索新的教學(xué)路徑和教學(xué)方式，與此同時(shí)，也需要常常思考教育的本質(zhì)，尋求教育初心的回歸。

育人目標(biāo)回歸素養(yǎng)

要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人，讓每個(gè)孩子都成為有用之才，這是時(shí)代的要求，是學(xué)校和每一位老師的使命和光榮。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)維度，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

依據(jù)教育部頒布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)維度，濰坊三中形成了基于國家課程意志，打牢學(xué)識(shí)根基；基于學(xué)校文化特色，夯實(shí)文化根基；基于學(xué)生核心素養(yǎng)，鑄奠立人根基的立德樹人新模式——“三基教育”。

教育規(guī)律回歸“生本”

重慶市第七十一中學(xué)校長張克運(yùn)在《教育走得太快，請等等落下的靈魂》一文中指出：教育的問題出在哪里？教育的核心問題不是出在我們的技術(shù)、不是出在我們學(xué)生的能力、不是出在改革、不是出在技術(shù)層面——我們的教育缺乏的是靈魂的東西！可以說，中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，“靈魂”跟不上了。

古希臘有個(gè)哲學(xué)家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”。學(xué)習(xí)或者教育對學(xué)生本身來說最核心的應(yīng)該是為己的，不是為別人學(xué)的，這才是真正的教育。因此，可以總結(jié)為六句話：

教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向：引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)向愛、善、智慧。

教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。

適合的就是最好的教育；每一個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式?jīng)]有確定的指向。

教育的新常態(tài)就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規(guī)律。

教育必須基于三個(gè)原則：中庸、可能和適當(dāng)。

教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。

傳統(tǒng)文化回歸校園

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛”，指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。”他還說：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！币陨险撌龀浞煮w現(xiàn)了傳統(tǒng)文化“進(jìn)”校園的必要性。

教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》對學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育作了指導(dǎo)性要求，并決定在全國中小學(xué)推廣國學(xué)經(jīng)典教育。各地實(shí)驗(yàn)教材陸續(xù)出臺(tái)。初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。近年來，學(xué)校以新課程建設(shè)為核心，落實(shí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化課程群為特色，打造了“3670”課程體系，開發(fā)開設(shè)、編印出版十大文化系列教材，建成五大文化場館，文化名校建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。臨摹名家書法，體會(huì)書法的美感與意境；誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位；知道中國歷史的重要史實(shí)和發(fā)展的基本線索，理解國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)作品，感受其中表達(dá)的情感和思想；參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動(dòng)，了解傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生尊重各民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。

黨建工作回歸初心

十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。必須增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，完善堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，提高黨把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方。認(rèn)真研讀黨的十九大報(bào)告，突出把握好“七個(gè)新”，即新成就、新思想、新方位、新使命、新目標(biāo)、新部署、新要求。

第一，著眼“誰來抓”，加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍建設(shè)。建立學(xué)校黨支部書記任職資格制度，強(qiáng)化黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)；制定加強(qiáng)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)的意見，健全黨組織工作機(jī)構(gòu)；完善黨務(wù)干部激勵(lì)機(jī)制，黨支部書記納入校長后備人才庫，加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

第二，著眼“抓什么”，建立黨建工作責(zé)任清單。全面推行黨委及班子成員責(zé)任清單、問題清單、任務(wù)清單等清單管理制度，把清單“曬”給黨員教師，加強(qiáng)公開監(jiān)督。

第三，著眼“怎么抓”，調(diào)動(dòng)黨員干部內(nèi)生動(dòng)力。繼續(xù)推行“紅燭先鋒”示范崗等團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把黨員身份“亮”出來，先鋒形象“樹”起來，發(fā)揮好先鋒模范和輻射帶動(dòng)作；將6月15到7月15日作為“黨的建設(shè)主題活動(dòng)月”，努力營造爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍。

第四，著眼“怎么評”，強(qiáng)化黨建工作監(jiān)督考核。黨建工作和單位中心工作同部署、同落實(shí)、同督查，實(shí)行月調(diào)度、季展評、半年觀摩交流；黨建工作納入縣市區(qū)教育督導(dǎo)內(nèi)容，完善評議、評價(jià)制度，評議結(jié)果作為績效考核、年度考核、班子考核等的重要依據(jù)。

加強(qiáng)中小學(xué)黨建是新時(shí)代中小學(xué)工作的重大回歸和必然要求。

在嚴(yán)肅學(xué)校政治生活、完善學(xué)校黨組織架構(gòu)、開展好黨組織活動(dòng)、充分發(fā)揮黨組織核心作用的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)力求克服黨建工作與教學(xué)業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象。

學(xué)校是培養(yǎng)青少年的地方，建議學(xué)校把黨建與團(tuán)建及學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來，“黨建帶團(tuán)建，大手握小手”：著力在“帶”字上下功夫。黨委帶團(tuán)委，黨團(tuán)建設(shè)緊密銜接；黨支部帶團(tuán)隊(duì)部，推動(dòng)“團(tuán)隊(duì)一體化”，形成少先隊(duì)→共青團(tuán)→共產(chǎn)黨梯隊(duì)發(fā)展；黨員帶團(tuán)員，推進(jìn)“黨團(tuán)員結(jié)對子”，達(dá)成“一幫一，一對紅”共建目的，著力在“握”字上做文章。

根據(jù)黨建帶團(tuán)建的工作要求，創(chuàng)建“三個(gè)三”工作載體：“三個(gè)示范”，樹立廣大團(tuán)員、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；“三個(gè)引領(lǐng)”，引領(lǐng)團(tuán)建工作健康有序發(fā)展；“三個(gè)幫扶”，將立德樹人落到實(shí)處，達(dá)到師生共成長的目的。依據(jù)學(xué)校具體情況，可開展“群星閃爍在校園”評選、“紅心向黨推優(yōu)工程”等系列主題教育活動(dòng)，開展團(tuán)員培養(yǎng)紅色教育，倡樹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。