“融合發(fā)展”
——職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新機(jī)遇

2017年10月，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)在北京召開，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量優(yōu)勢。習(xí)近平總書記對新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展也指出了完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的明確方向。2017年12月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》發(fā)布，全面貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持新發(fā)展理念，認(rèn)真落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育綜合改革的決策部署，深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，為加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力，匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供有力支撐。

職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要方面，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。2018年5月，我省發(fā)布《省政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》，明確指出：貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，推動(dòng)江蘇高質(zhì)量發(fā)展走在全國前列，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，迫切需要加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。要求今后五年，全省職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以提高質(zhì)量為核心、以產(chǎn)教融合為路徑，積極構(gòu)建校企協(xié)同育人新機(jī)制，著力發(fā)展質(zhì)量高、貢獻(xiàn)度高、社會(huì)認(rèn)可度高的現(xiàn)代職業(yè)教育，為“強(qiáng)富美高”新江蘇建設(shè)提供重要支撐。明確要建立產(chǎn)教融合基本制度，推動(dòng)頒布實(shí)施《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革，支持若干城市、行業(yè)開展產(chǎn)教融合試點(diǎn)，省級每年認(rèn)定“產(chǎn)教融合型企業(yè)”100家左右，支持職業(yè)院校配合相關(guān)企業(yè)在“一帶一路”沿線國家建立辦學(xué)機(jī)構(gòu)、研發(fā)機(jī)構(gòu)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，建設(shè)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心，健全職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在推進(jìn)產(chǎn)教深度融合方面出臺(tái)更多“實(shí)招”和“硬招”。

新時(shí)代，新氣象。產(chǎn)教融合是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新機(jī)遇，職業(yè)教育將迎來融合發(fā)展的新氣象，期望通過10年左右時(shí)間的努力，我國教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻(xiàn)度顯著增強(qiáng)。展望未來，“融合發(fā)展”將成為我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，不僅一批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市、產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地將加快建設(shè)，更深程度上的教學(xué)過程與工作過程的融合，產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化與學(xué)校文化的融合，職業(yè)道德、工匠精神與專業(yè)教學(xué)的融合，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，技能訓(xùn)練與技能大賽的融合，以及高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的融合、職業(yè)教育與普通教育的融合也將加快推進(jìn)。

如果說產(chǎn)教融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的深度，那么教學(xué)與工作的融合則是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的密度，高職與中職的融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的高度，職教與普教的融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的廣度。高職與中職的融合，就是要通過推進(jìn)高職與中職一體化發(fā)展、五年制高職優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展和應(yīng)用型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，形成多樣化、可選擇、高質(zhì)量的中等職業(yè)教育格局，構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用本科及專業(yè)學(xué)位研究生的協(xié)調(diào)發(fā)展與有機(jī)銜接的教育體系，優(yōu)化高中階段教育普及和高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑，引導(dǎo)和滿足有需求和有適應(yīng)性的學(xué)生走技術(shù)技能高等教育發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)讓更多學(xué)生接受高等教育的要求，優(yōu)化社會(huì)高層次人才結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大技術(shù)技能創(chuàng)新人才比例，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生積極生涯發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展理念，辦人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)教育公平。職教與普教的融合，就是要貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，通過職業(yè)院校資源向中小學(xué)開放，中小學(xué)開設(shè)職業(yè)教育課程，中小學(xué)學(xué)科教學(xué)融入職業(yè)教育內(nèi)容，完善中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)施中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育和生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。通過政府統(tǒng)籌，社區(qū)、企事業(yè)單位參與和聯(lián)動(dòng)，校內(nèi)教育、校外教育、家庭教育緊密結(jié)合，進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，將工匠精神、合作精神以及當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用等融入基礎(chǔ)教育，建立起學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生熱愛勞動(dòng)、理解職業(yè)分工、尊重勞動(dòng)價(jià)值的正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生健全人格，優(yōu)化學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展?？梢灶A(yù)見，融合發(fā)展既是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新機(jī)遇，也是新時(shí)代職業(yè)教育高水平發(fā)展的必然趨勢。