如何讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作

江蘇省常州市金壇區(qū)常勝小學(xué) 李雪松

小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作主要是讓學(xué)生能夠圍繞一個(gè)主題，運(yùn)用他們已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了的英語(yǔ)單詞、短句和句型寫(xiě)一些短小的英語(yǔ)習(xí)作，達(dá)到培養(yǎng)他們正確的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高他們從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)化的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。如何通過(guò)我們老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作，從而提高我們小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量，是我們小學(xué)英語(yǔ)老師必須思考和研究的問(wèn)題，因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高了，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)才能得到提升。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

搞教育的都知道，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。要想提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是首要打好的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有了一定的興趣，他們才會(huì)樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。

無(wú)論是成人還是兒童，都有一種與生俱來(lái)的自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更是這樣，他們的年齡決定了他們好表現(xiàn)和好勝的心理特征，所以，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，要想方設(shè)法為學(xué)生提供足夠的展示機(jī)會(huì)，只有這樣，小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和動(dòng)力才會(huì)大大提升。

例如，我們可以在每一節(jié)英語(yǔ)課始的幾分鐘，讓英語(yǔ)短文寫(xiě)得好的學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演說(shuō)；或者把班上學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)作文張貼到教室里的墻壁或者是“英語(yǔ)角”上，讓全班學(xué)生一起欣賞和學(xué)習(xí)，既可以調(diào)動(dòng)起作者更大的興趣，又能夠讓其他學(xué)生從別人優(yōu)秀的習(xí)作中學(xué)到方法；我們還可以把班上學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)習(xí)作進(jìn)行編印，形成“作品集”，讓更多的學(xué)生品嘗到英語(yǔ)寫(xiě)作的成功感；我們還在班里開(kāi)展英語(yǔ)作文比賽等。借助各種各樣的方式，讓更多的學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足和“成就感”，從而激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，努力寫(xiě)出更加出色的英語(yǔ)習(xí)作。

二、指導(dǎo)閱讀，為寫(xiě)作積累素材

小學(xué)生的英語(yǔ)課外讀物普遍較少，為了克服這一困難，改變這一現(xiàn)狀，我們英語(yǔ)老師要做有心人，要通過(guò)我們的引導(dǎo)，激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)閱讀，通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。小學(xué)生的年齡決定他們“記憶能力較強(qiáng)”的特點(diǎn)，因此，我就讓學(xué)生背誦一些我們英語(yǔ)教材中的精彩的對(duì)話(huà)和小短文，并努力創(chuàng)設(shè)一些情境，激勵(lì)學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)，把背誦的內(nèi)容通過(guò)個(gè)人或者多人進(jìn)行表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)課文中角色的表演，既鞏固了課文中的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，很好地培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，又活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

我們還可以打破教學(xué)的常規(guī)，把英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練滲透到平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完了一些新的詞匯和詞組之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用這些詞組進(jìn)行造句練習(xí)，把詞匯和詞組加以運(yùn)用，如果我們能夠經(jīng)常這樣組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的話(huà)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，既能加深對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)或詞組的理解，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用，等到要求他們進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)非常自然地拿來(lái)運(yùn)用。學(xué)生只要練習(xí)得多了，就能夠促使他們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，進(jìn)而為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)仿寫(xiě)，為學(xué)生消除陰影

小學(xué)生的年齡決定了他們善于模仿的特征，所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候，我們可以結(jié)合英語(yǔ)教材中的部分閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)模仿寫(xiě)作的訓(xùn)練，在提高他們英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

例如，現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材里面有一篇介紹一個(gè)人在上周末所做的事情的文章，這篇文章的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解到三種英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，而許多小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)總是搞不清楚，非常容易混淆時(shí)態(tài)與動(dòng)詞的用法，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)這篇文章的時(shí)候，要求學(xué)生結(jié)合這篇文章進(jìn)行范文模仿，用改變文章中的人稱(chēng)或者是改變文章中的事件內(nèi)容的方法寫(xiě)一下周末發(fā)生在學(xué)生自己身上的一些事件。由于學(xué)生們對(duì)自己的周末都非常的熟悉，所以，仿寫(xiě)的任務(wù)學(xué)生很容易就完成了，而這樣的仿寫(xiě)訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生比較輕松地掌握一些英語(yǔ)寫(xiě)作方面的技巧。

四、由淺入深，將訓(xùn)練循序漸進(jìn)

世界上的任何語(yǔ)言都存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)同樣如此，而這種語(yǔ)言中存在的聯(lián)系大多是“詞——詞組——句子”，也就是說(shuō)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基本上都是從詞開(kāi)始的，然后是詞組，最后到句子，再到短文，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無(wú)從下筆，究其根本原因就是學(xué)生的詞匯量不夠，好多英語(yǔ)詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)翻譯英語(yǔ)，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們小學(xué)英語(yǔ)老師要做好“點(diǎn)、線(xiàn)、面”三方面的教學(xué)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力，我們一方面要監(jiān)督學(xué)生記憶盡可能多的英語(yǔ)單詞，另一方面，從教師自身的角度改善平時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。只有當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量的數(shù)量積累到了一定的程度，隨著一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，學(xué)生在進(jìn)行具體的英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，他們就會(huì)顯得自然、輕松。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升需要經(jīng)歷一個(gè)持續(xù)、有效的訓(xùn)練過(guò)程，它需要我們英語(yǔ)老師有計(jì)劃、分層次地進(jìn)行組織、訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生就英語(yǔ)寫(xiě)作的方法和技巧進(jìn)行必要的正確引導(dǎo)，同時(shí)，作為英語(yǔ)老師，在提高自身英語(yǔ)寫(xiě)作能力的同時(shí)，要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與方法，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。