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《江蘇教育》（教育管理）2018年第3期《校長(zhǎng)如何提升教師領(lǐng)導(dǎo)力》一文，闡述了在學(xué)校管理中如何提升教師領(lǐng)導(dǎo)力的基本理念和具體做法。作者在辦學(xué)實(shí)踐中通過(guò)多做減法、營(yíng)造寬松的工作環(huán)境，讓教師找到自我、發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而自發(fā)產(chǎn)生影響他人和領(lǐng)導(dǎo)自我的內(nèi)在需求；盡量讓教師參與學(xué)校決策，讓教師成為“自我管理者”，讓教師的領(lǐng)導(dǎo)力在“領(lǐng)導(dǎo)”實(shí)踐中得以培養(yǎng)和獲得。提升教師領(lǐng)導(dǎo)力，并不意味著校長(zhǎng)做“甩手掌柜”，而是校長(zhǎng)要“有所為，有所不為”。作者的管理實(shí)踐帶給我諸多啟示：要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的管理思維方式和管理方法，在提升教師領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)，也提升自身管理能力。

——山東省淄博市高青縣唐坊鎮(zhèn)第二完全小學(xué) 孫傳波