用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)現(xiàn)代人生

/尹壽虎 葉 波

“正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”這一中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想深刻影響著南京市鐵心橋小學(xué)，追隨著六朝雅韻、金陵文脈，學(xué)校將“尚雅”作為育人愿景，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)校從基礎(chǔ)的言行規(guī)范教育，到學(xué)識(shí)技能的發(fā)展，，形成了較為系統(tǒng)的學(xué)校育人愿景，指引著學(xué)校的文化建設(shè)。圍繞培養(yǎng)“情趣高雅、意氣安雅、言行文雅、學(xué)知博雅”的儒雅學(xué)子這一育人目標(biāo)，開(kāi)展“雅境一百處、雅行一百分、雅趣百分百”校園特色文化建設(shè)，從而讓學(xué)生修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)德性。學(xué)校初步構(gòu)建了一套基于學(xué)?！吧醒盼幕苯ㄔO(shè)基礎(chǔ)上的，將課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理及師生發(fā)展融為一體的“修身課程”體系。

雅致而富有意蘊(yùn)的育人環(huán)境是鐵小“尚雅文化”的名片。獨(dú)具傳統(tǒng)風(fēng)韻的園林式校園內(nèi)，那溫婉如畫(huà)的景觀，廊、亭、園、所點(diǎn)綴其間。隨處可見(jiàn)的觀音墻、馬頭墻等傳統(tǒng)建筑元素與裝飾紋樣，讓人仿佛置身于園林，流連忘返。大廳間翻轉(zhuǎn)流動(dòng)六朝風(fēng)雅，童心慧識(shí)千年文脈；墻面上具象解讀六朝風(fēng)韻，禮樂(lè)法書(shū)啟智兒童；閱讀區(qū)齊匯四大書(shū)院，文風(fēng)道義代代傳承。校園中大大小小的創(chuàng)意構(gòu)想、創(chuàng)意小品、互動(dòng)設(shè)施，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)駐足欣賞、學(xué)習(xí)的園地；“鐵藝長(zhǎng)廊”展示學(xué)生傳統(tǒng)文化作品，讓校園更雅致；“沁心書(shū)院”讓孩子們走進(jìn)“藏書(shū)閣”去探尋中國(guó)傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)，坐在“小講壇”中去聆聽(tīng)歷史人文的脈搏，在觸摸式電子屏上閱讀欣賞“E時(shí)代”的旋律，“藝能館”給孩子們一個(gè)走近藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)、展示藝術(shù)的場(chǎng)所，彰顯書(shū)院式校園的文化氣息。

學(xué)校以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)范文雅言行，建立一套有利于落實(shí)“尚雅文化”的修身課程及評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在《鐵小尚雅學(xué)子養(yǎng)成方案》的基礎(chǔ)上，豐富了“尚雅文化”中的實(shí)踐活動(dòng)課程，重在“養(yǎng)成”，關(guān)注“過(guò)程”。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生雅行形成的主陣地，教師是學(xué)生雅行的示范者、引領(lǐng)者。課堂上，教師親切和藹、循循善誘，學(xué)生舉止規(guī)范、落落大方。課外活動(dòng)中，教師以身作則，學(xué)生言行有禮。一句句正面評(píng)價(jià)，讓孩子們意識(shí)到身邊人的雅行可貴；一個(gè)個(gè)“文雅章”，引導(dǎo)孩子做到舉手投足的規(guī)范文雅。

一、吹拉彈撥中感受音節(jié)的律動(dòng)，陶冶性情

竹笛課上，笛聲悠揚(yáng)，縈繞在廊柱間，像一首田園詩(shī)歌，和雅清淡，恬靜悠遠(yuǎn)；二胡課上，隨著孩子們手指的按壓，美妙的琴聲流瀉出來(lái)；古箏課上，樂(lè)聲古樸典雅，純凈靈透，回味綿長(zhǎng)；葫蘆絲課上，樂(lè)聲溫柔細(xì)膩，充滿(mǎn)少數(shù)民族風(fēng)情，令人心曠神怡……還有打擊樂(lè)、陶笛……音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)了孩子的耐力、毅力和吃苦精神，形成了做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)，以及追求進(jìn)取、向上的精神，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

校內(nèi)的學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)們開(kāi)辟了一個(gè)培育孩子的新天地。很多家長(zhǎng)在課外讓孩子繼續(xù)練習(xí)、深造。2016年，學(xué)校組建了“雅韻”藝術(shù)團(tuán)，對(duì)部分有器樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)的孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，從而提升技藝水平。藝術(shù)團(tuán)定期向家長(zhǎng)展示演出，得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可，在家長(zhǎng)中形成了良好口碑。

二、點(diǎn)畫(huà)謀局中欣賞紙面上的舞蹈，溫潤(rùn)自信

書(shū)法社團(tuán)，初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班階梯式發(fā)展。孩子們不僅掌握了基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆姿勢(shì)，學(xué)習(xí)基本的點(diǎn)、劃、間架、謀篇布局，還能欣賞經(jīng)典的佳作名篇。課間休息，也有同學(xué)在學(xué)校的書(shū)法墻上展示和練習(xí)。通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，消除了孩子浮躁的情緒，培養(yǎng)了穩(wěn)重的性格。

水墨畫(huà)社團(tuán)，通過(guò)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，了解中國(guó)畫(huà)，孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教師的指導(dǎo)下，他們畫(huà)學(xué)校、畫(huà)自然，表現(xiàn)力越來(lái)越強(qiáng)。他們的作品展示在學(xué)校長(zhǎng)廊，制成畫(huà)冊(cè)，將傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力送進(jìn)每個(gè)同伴的視野。

三、剪貼扎捏中弘揚(yáng)傳承民族文化，心靈手巧

“小剪刀，大世界”剪紙課程，探索傳統(tǒng)與兒童生活相融合。孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙的技法，用它表現(xiàn)自己的生活。于是，蔬菜水果、課間游戲都成了孩子們的剪紙素材。雖然看上去不像傳統(tǒng)的剪紙那么精致，但是淳樸、天真，注入了孩子的靈魂，是孩子內(nèi)心的表達(dá)。教師們收集了孩子們的剪紙作品，按照一定的體系編集成冊(cè)，在每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙課。

四、踢揮跳躍中提升身體素質(zhì)，動(dòng)靜皆宜

跆拳道、武術(shù)、足球、舞蹈……豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生流連于操場(chǎng)。每學(xué)年，學(xué)校還會(huì)舉行校園足球聯(lián)賽和全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒們揮灑汗水，奮力拼搏；賽場(chǎng)下，同學(xué)們加油助威，情緒昂揚(yáng)。運(yùn)動(dòng)帶給全校同學(xué)激情與快樂(lè)，培養(yǎng)了他們勇敢、堅(jiān)韌、拼搏的精神。

五、奔跑拉伸中學(xué)會(huì)健身之道，提升自我

“零點(diǎn)體育”課程以大課間活動(dòng)為核心全面推進(jìn)。學(xué)校開(kāi)發(fā)了“素質(zhì)無(wú)極限”校本課程，嘗試在大課間和體育課上，針對(duì)不同年齡段的孩子身心特點(diǎn)，進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，傳授健身方法。通過(guò)力量、靈敏、柔韌、速度、耐力五類(lèi)身體素質(zhì)趣味練習(xí)，讓學(xué)生掌握五類(lèi)身體素質(zhì)練習(xí)的一般技能和安全有效的鍛煉方法，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力。

六、讀吟誦演中追源尋根，傳承文化

《沁心書(shū)院讀本》傳承國(guó)學(xué)，讓孩子們選讀五本傳統(tǒng)著作、了解50位古今名人、誦讀100首古詩(shī)文。《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《論語(yǔ)》已經(jīng)成為孩子們吟誦朗讀的內(nèi)容。自主編寫(xiě)的地方教材——《鐵心文史》納入道德與法制課，讓孩子們感受到六朝文化的浸潤(rùn)，尋到文化的根，成為“學(xué)知博雅”的鐵小學(xué)子。

特色文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，鐵心橋小學(xué)所關(guān)注的是所有孩子的共同學(xué)習(xí)需求，部分孩子的團(tuán)體學(xué)習(xí)需求，特定孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí)需求；所追求的是“立足課程，回歸兒童”學(xué)校特色文化。堅(jiān)守與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，走出了一條切合我校實(shí)際的“尚雅文化”建設(shè)的新路，用課程培養(yǎng)雅趣，用雅趣塑造鐵小學(xué)生，讓鐵小學(xué)生筑夢(mèng)雅園，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。