大學(xué)生思想、情感和行為對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)影響的研究

田燕佳

（河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300401）

大學(xué)生的思想、情感和行為是分不開的，三者形成了復(fù)雜的互相影響的過程，也形成了一個(gè)完整的有機(jī)系統(tǒng)，影響著大學(xué)生進(jìn)行每一項(xiàng)活動(dòng)的過程。因此，大學(xué)生的思想、情感和行為也必然對(duì)其社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)形成了重要的影響。筆者正是在認(rèn)真分析和研究這三方面的影響之后，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，希望從大學(xué)生的心理層面這個(gè)角度來提高大學(xué)的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、大學(xué)生的思想對(duì)其社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)的影響

大學(xué)生的思想對(duì)其社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是思想決定社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的力度。大學(xué)生的政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定，在很大程度上決定了其能否對(duì)自身的政治責(zé)任以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)有清晰的認(rèn)知；大學(xué)生對(duì)自身法律義務(wù)和權(quán)利認(rèn)識(shí)以及是否有自覺運(yùn)用法律的意識(shí)，則決定著大學(xué)生對(duì)涉及法律的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性程度；大學(xué)生的主流道德觀念與道德素養(yǎng)，又決定著其在認(rèn)識(shí)社會(huì)道德責(zé)任問題時(shí)方向的正確性和清晰度。

二是思想引領(lǐng)社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的方向。大學(xué)生政治思想的發(fā)展水平越高，政治立場(chǎng)越堅(jiān)定，則越能對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的方向做出正確的選擇；相對(duì)應(yīng)的，大學(xué)生的法律素養(yǎng)越高，維權(quán)意識(shí)和守法意識(shí)越強(qiáng)烈則越能分辨是非對(duì)錯(cuò)，并且其對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)同方向的選擇更具明辨性和堅(jiān)定性；在道德層面上，大學(xué)生道德觀念與主流社會(huì)道德觀念的符合度越高，則越能輕易認(rèn)同社會(huì)普遍宣揚(yáng)的責(zé)任價(jià)值觀，引領(lǐng)著其對(duì)社會(huì)責(zé)任方向選擇的主流性。

三是思想指導(dǎo)社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的落實(shí)。大學(xué)生的政治思想可以指導(dǎo)大學(xué)生切實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)政治知識(shí)的活動(dòng)以及參與政治事務(wù)的行動(dòng)；而大學(xué)生的法律觀念知識(shí)能夠指導(dǎo)其依法履行義務(wù)及依法行使權(quán)利的行動(dòng)；大學(xué)生能夠自覺地運(yùn)用法律的意識(shí)指導(dǎo)其主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)法律責(zé)任的行動(dòng)。除此之外，大學(xué)生的道德素養(yǎng)則指導(dǎo)其在社會(huì)活動(dòng)中主動(dòng)承認(rèn)社會(huì)責(zé)任，做行動(dòng)的巨人。

二、大學(xué)生情感對(duì)其社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)的影響

大學(xué)生的情感對(duì)其社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)也同樣具有重要影響，主要體現(xiàn)在三方面：

一是情感強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的形成。大學(xué)生情感表現(xiàn)的強(qiáng)烈性以及感染力等能在大學(xué)生彼此之間形成互相影響，從而強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的熱切性和主動(dòng)性；其情感體驗(yàn)的復(fù)雜性使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中，對(duì)社會(huì)責(zé)任有著不同深度的認(rèn)識(shí)；大學(xué)生情感品質(zhì)的脆弱程度則影響到其認(rèn)知的易變性和持久性，進(jìn)而影響到其社會(huì)責(zé)任認(rèn)知形成的穩(wěn)定程度。

二是情感深化社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的力度。一方面，大學(xué)生情感表現(xiàn)的深刻性和強(qiáng)烈性使其在社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的過程中不斷深化；大學(xué)生情感表現(xiàn)的易感性，也使其對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)同在互相影響和感染下不斷加深。另一方面，大學(xué)情感體驗(yàn)的復(fù)雜性和脆弱程度導(dǎo)致其思維或行為模式內(nèi)化過程的復(fù)雜性以及認(rèn)同的易變性持久性，從而影響到社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的深度。

三是情感升華社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的意義。第一，大學(xué)生情感表現(xiàn)的強(qiáng)烈性使得其進(jìn)行社會(huì)責(zé)任行動(dòng)時(shí)留下深刻的印象，易激發(fā)下一次的責(zé)任擔(dān)當(dāng)行動(dòng)；大學(xué)生情感表現(xiàn)的易感性則使得社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的意義得以感染他人，從而社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)行動(dòng)的影響得以加深和延長(zhǎng)。第二，大學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富性使得其參與的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)行動(dòng)的意義變得豐富，進(jìn)而使其能夠持久進(jìn)行下去；大學(xué)生情感品質(zhì)越堅(jiān)固，對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)行動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)則越堅(jiān)定，越能將行動(dòng)意義升華到持續(xù)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的層面。

三、大學(xué)生行為對(duì)其社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)的影響

大學(xué)生的行為對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)也有著不小的影響，主要有兩方面的表現(xiàn)：

一是行為外化社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的內(nèi)涵。首先，大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)獨(dú)立生活、增強(qiáng)生活技巧的過程中，都將自己對(duì)社會(huì)責(zé)任的贊同和認(rèn)可態(tài)度展現(xiàn)了出來。其次，大學(xué)生努力提高工作能力、發(fā)揮自我潛能以及適應(yīng)工作環(huán)境的行為，擴(kuò)展了對(duì)社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并形成對(duì)工作責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃季S模式和行為模式的內(nèi)化之后的外化踐行。最后，大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)體驗(yàn)，是對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)涵認(rèn)同的最直接外化過程，也是將社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)付諸實(shí)踐、外化于行的落實(shí)階段。

二是行為強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的踐行。首先，大學(xué)生在日常生活小事中，不斷提高獨(dú)立生活的能力，加強(qiáng)生活技巧的學(xué)習(xí)，這都是對(duì)個(gè)人能力的不斷挖掘和開發(fā)。在一次次的鍛煉中，積累下來的正是對(duì)社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的履行體驗(yàn)。其次，大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待工作任務(wù)，勇于挑戰(zhàn)有難度的工作目標(biāo)，虛心向同事和前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，都是在為自己以后踏入社會(huì)打基礎(chǔ)，也能增強(qiáng)在工作環(huán)境中踐行基本社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的信心。最后，大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、奉獻(xiàn)愛心、付出努力等，在一個(gè)更大的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)范圍內(nèi)表現(xiàn)自己、鍛煉自己。這是一個(gè)不斷積累和進(jìn)步的過程，對(duì)于更好地踐行社會(huì)責(zé)任行動(dòng)有至關(guān)重要的強(qiáng)化作用。

四、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶?duì)策建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，發(fā)揮思想對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊I(lǐng)作用

首先，堅(jiān)定政治方向，勇于承擔(dān)自身的政治責(zé)任。政治責(zé)任感是個(gè)人對(duì)應(yīng)履行的各種政治義務(wù)以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的政治責(zé)任的自我意識(shí)，是對(duì)政治責(zé)任的一種覺悟。它是一種自律意識(shí)，是個(gè)人對(duì)自身政治行為的約束，同時(shí)也是對(duì)自身發(fā)展所提出的要求。對(duì)大學(xué)生的政治責(zé)任感的培育應(yīng)該從堅(jiān)定大學(xué)生的政治方向入手，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的綜合培育，并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)和其政治責(zé)任情感的激發(fā)，使得大學(xué)生對(duì)自身應(yīng)承擔(dān)的政治義務(wù)和責(zé)任有清晰的認(rèn)知，從而勇于承擔(dān)自己的政治責(zé)任。

其次，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，認(rèn)真履行規(guī)定的法律義務(wù)。大學(xué)生屬于社會(huì)中文化層次較高的群體之一，普遍具有較高的文化知識(shí)水平和文明素養(yǎng)，因此，也理應(yīng)具備相當(dāng)?shù)膽椃ㄖR(shí)和意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)分為兩個(gè)方面：一是作為普通公民應(yīng)當(dāng)履行的法律規(guī)定的義務(wù)，包括政治義務(wù)、教育義務(wù)和國(guó)防義務(wù)等；二是大學(xué)生作為受教育主體在受教育的過程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，主要是指學(xué)校制定的校規(guī)校紀(jì)、規(guī)章制度和學(xué)生守則等。大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)維護(hù)法律和遵守法律的自覺意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠認(rèn)真地履行法律和學(xué)校規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。

最后，提升道德素質(zhì)，逐步改善存在的道德缺陷。責(zé)任是倫理學(xué)的重要范疇，也是社會(huì)主義道德的重要規(guī)范。而道德作為人們的一種行為價(jià)值取向，能夠直接影響到一個(gè)人的思維和行為方式，大學(xué)生道德素質(zhì)的高低也直接影響其社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行動(dòng)，大學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)也是其社會(huì)責(zé)任感培育的重要基礎(chǔ)和必然要求。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的主流思想道德教育，不斷提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，糾正大學(xué)生存在的思想道德觀念扭曲和道德取向偏差，克服和消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面效應(yīng)，使其道德價(jià)值取向與社會(huì)主流道德價(jià)值取向相一致，進(jìn)而能夠認(rèn)同社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)理念并落實(shí)到行動(dòng)上。

（二）調(diào)節(jié)大學(xué)生的情感心理，發(fā)揮情感對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇呋饔?/h3>

首先，調(diào)控情感表現(xiàn)，穩(wěn)妥踐行自身的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生情感表現(xiàn)具有強(qiáng)烈性、深刻性和易感性等特點(diǎn)，使情感表達(dá)的主體以及周圍人會(huì)產(chǎn)生一種莫名的感染性的附帶情緒。就社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)行動(dòng)而言，一群參與其中的人的熱情會(huì)對(duì)其他人形成一種無言的感召，使更多人愿意投入其中。因此，合理調(diào)控自己的情感表現(xiàn)，盡量延遲保持積極情感，克服控制消極情感，避免陷入波動(dòng)性太大的情感狀態(tài)，繼而穩(wěn)妥踐行自己的社會(huì)責(zé)任行動(dòng)。

其次，提高情感品質(zhì)，堅(jiān)定承擔(dān)應(yīng)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。大學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富性較為直接地影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的深度和踐行的強(qiáng)化效果，情感品質(zhì)的脆弱性又直接影響到社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的穩(wěn)定性和持久性。因此，提高大學(xué)生情感品質(zhì)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)有十分必要的意義。這就要求大學(xué)生要保持情感體驗(yàn)的豐富化，克服情感品質(zhì)的脆弱性和“玻璃心”。只有這樣，大學(xué)生才能堅(jiān)定地承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮情感對(duì)社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)化作用。

最后，平衡情感取向，一致貫徹自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生的情感取向比較多元化，并具有情感與認(rèn)知發(fā)展失衡的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)影響到大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)理念認(rèn)同的一致性和責(zé)任行動(dòng)踐行的貫徹性。因此，這就需要平衡大學(xué)生的情感取向，克服取向雜多的缺陷，在多元的情感取向中辨別出不良的情感價(jià)值取向，避免陷入極端的消極情緒中，使認(rèn)知跟上情感的發(fā)展腳步，從而達(dá)到情感和認(rèn)知發(fā)展的均衡。一般而言，良好的、豐富的、健康向上的情感會(huì)有與之相適應(yīng)的高度的責(zé)任感。大學(xué)生要努力調(diào)整情感的取向，使之與良好情感取向和認(rèn)知發(fā)展形勢(shì)相互適應(yīng)，步伐一致地貫徹自身社會(huì)責(zé)任行動(dòng)的踐行。

（三）增加大學(xué)生的行為實(shí)踐，發(fā)揮行為對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)化作用

首先，加強(qiáng)生活鍛煉，盡快適應(yīng)獨(dú)立的社會(huì)生活。大學(xué)生加強(qiáng)生活鍛煉，就要積累各種生活經(jīng)驗(yàn)，提高處理生活問題的能力，要逐步樹立獨(dú)立意識(shí)，完成自己的蛻變。適應(yīng)獨(dú)立的校園和社會(huì)生活是對(duì)社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在獨(dú)立完成生活的同時(shí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為完成對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)行動(dòng)的踐行準(zhǔn)備。

其次，積累工作經(jīng)驗(yàn)，盡責(zé)落實(shí)規(guī)定的工作內(nèi)容。大學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)有承擔(dān)一定職務(wù)的機(jī)會(huì)，這是對(duì)自己工作能力的開發(fā)的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，也是對(duì)自己走向社會(huì)承擔(dān)工作任務(wù)的一個(gè)前期準(zhǔn)備，要主動(dòng)地把握住。因此，大學(xué)期間要勇于嘗試感興趣的工作崗位或活動(dòng)任務(wù)，參與就是學(xué)習(xí)，嘗試就是鍛煉，對(duì)待手頭的工作要盡心盡力，不可敷衍對(duì)待，要盡責(zé)落實(shí)規(guī)定的工作內(nèi)容，這也是對(duì)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠辛`行。

最后，參加社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)提高自身的實(shí)踐能力。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過程也是一個(gè)知行統(tǒng)一的過程，如果要把所學(xué)的責(zé)任理論內(nèi)化為自覺的責(zé)任行為，必須要通過社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有在實(shí)踐中獲得責(zé)任認(rèn)知的真實(shí)感受和體驗(yàn)，才有利于鞏固和提高責(zé)任素養(yǎng)。因此，大學(xué)生要積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，感受社會(huì)實(shí)踐文化和氛圍，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與中，大學(xué)生要逐漸地提高自身的實(shí)踐能力，進(jìn)一步達(dá)到對(duì)其社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)認(rèn)識(shí)、認(rèn)同和踐行的強(qiáng)化。

五、總結(jié)

大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知到認(rèn)同，到最終付諸行動(dòng)，都不可避免地受到大學(xué)生的思維慣性、認(rèn)同偏好和行為取向的影響。因而，將大學(xué)生的思想、情感和行為當(dāng)作一個(gè)整體，關(guān)注其作為影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、認(rèn)同和行動(dòng)的一個(gè)內(nèi)在因素，探討其具體的影響，進(jìn)而基于兩個(gè)系統(tǒng)互相影響和作用的過程和結(jié)果，提出關(guān)于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄗh對(duì)策，是具有重大意義和價(jià)值的課題。