江蘇省南京師范大學灌云附屬中學 張繼金
隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展和進步,人們對于教育越來越重視。在高中這一階段對于語文作文的學習也是重中之重,語文作文一直都是語文教育的一項重點難點,學生們大部分都會在這出現(xiàn)問題,那么如何在學生寫作的過程中,做正確合理有效的引導,組織學生進行語文素材積累,從而提升學生語文寫作能力的培養(yǎng)?
在語文寫作中,素材是必不缺少的,只有擁有了豐富的語文素材,才能讓你的文章更加的多姿多彩。所以,一篇優(yōu)秀的作文必然會有一些好的素材,畢竟好的素材才是語文作文堅實的基礎,積累語文素材不僅可以讓學生視野變得更加寬廣,還能更好的讓學生有閱讀的好習慣,多看一些課外的書籍在豐富自己腦袋中存在的知識,讓同學們通過閱讀正確的書籍,來完善自己的價值觀。
語文素材不僅要在書本上進行積累,還要注重平時的生活中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,時間長了,大腦中優(yōu)秀的案列在寫作中就會文思泉涌,寫作文再也不是什么困難的事情了。
其實素材的積累是非常漫長和零散的,有的時候它不僅只是通過閱讀書籍和在生活中發(fā)現(xiàn),偶爾也需要想象力和靈光乍現(xiàn)的一瞬間,但是這種時候是可遇不可求的,在一定的時候還需要添加自己的寫作技巧,甚至有的時候要聯(lián)系自己生活的實際,還可以把別人發(fā)生的事情穿插在自己的生活當中,變成自己發(fā)生的事情,變成寫作素材。
藝術就是來源于生活卻又高于生活,寫作就是一種藝術體驗。我們可以在文章中宣泄自己的情感,就需要在日常生活中進行素材的積累。在現(xiàn)實的生活中,我們常常會遇見讓自己難以忘記的事情,發(fā)生在我們身邊的事情,除了自己的事情,還有一些時事熱點,社會關注的事情,比如:2008年的汶川大地震、奧運會、大閱兵這些都是可以添加在作文素材中的。
有人常說,生活中不缺少美而是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有許多同學不善于觀察生活中的事物,缺少一定的觀察力,也不愛思考事情,所以在寫作文的時候常常不知道說些什么,文章內(nèi)容空洞乏味。
所以在這個時候,老師就要對學生進行積極的引導,讓學生們走出課堂,認真觀察自己身邊發(fā)生的人或事,或者組織學生進行秋游,真正的貼近生活進行觀察。如:老師們想要學生們寫一篇有關于崔梨溝,梨花景色的文章,老師不能讓同學們單純的靠想像,應該組織學生一起去崔梨溝進行觀賞,看一下梨花的形狀,顏色,飄落的軌跡,并由當?shù)厝诉M行講解,這樣就會引發(fā)學生們進行思考,再回來寫作時就會文思泉涌,也知道應該如何下筆了。
這只是對于景色的描寫,我們可以走出去,貼近大自然,看見一些美的東西,其實只要你仔細觀察,有許多不好的習慣也在我們的身邊,如:大街上亂貼小廣告,亂砍伐樹木這些可以讓學生們針對現(xiàn)代的社會問題進行深度思考,學生們可以把每天發(fā)生的事情,用記錄日記的形式寫下來,這樣自己文章的寫作也是在積累素材,還可以鍛煉自己的寫作水平。
寫好一篇作文的前提是,要有足夠的書籍積累,正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”只有讓學生在平時的生活中多閱讀一些書籍,只有豐富了自己腦中的知識,在寫作文時才能感覺到如有神助。
在看書的同時,應隨身準備好一個筆記本,如果碰見好的優(yōu)美的詞語、句子、名人名言等可以進行摘錄,方便自己在作文中的應用,老師可以不定期的抽查學生們摘抄本,進行監(jiān)督。通過這種摘抄的習慣來對語文素材的積累。老師還可以在抽查學生們摘抄本的時候,可以適當?shù)慕虒W生們怎么進行文章批注,比如:這一段文字,作者運用了什么感情,使用了什么寫作手法,一些詞語還可以用什么替代,長此以往下去,學生們就會知道一篇文章中應該表達的情感是什么,可以怎樣的運用,這樣不僅可以讓學生的寫作水平的提高,還可以讓他們對于語文寫作擁有更多興趣。
其實老師還應在平常的文章寫作中,看見一些優(yōu)美的文章??梢越M織全班進行賞析,針對文章的內(nèi)容,作者表達的情感,采用了哪些的案列,可以組織學生進行分組討論,然后找人進行發(fā)言,讓學生在賞析優(yōu)美文章的同時,來比較自己的不足,老師偶爾不一定要用名人的大作,可用班級里優(yōu)秀的文章對學生進行點評和指導,這樣學生們才懂得如何的借鑒,還可以讓優(yōu)秀作文的學生上臺談一下自己寫作時的感受,以及自己在平時生活中是如何進行作文素材積累的。老師還可以讓學生,進行作文的互評,把作文不對應名字的分發(fā)給學生,讓學生進行批注和修改,并讓學生進行小組討論和對文章的修改,讓學生自己對比在別的同學文章中出現(xiàn)的問題,在自己文章是否也有。這樣不僅鍛煉學生們分析和理解能力,還能提高學生寫作的水平。
有許多同學認為,作文寫作是一件非??菰餆o聊的事情,這時候就需要老師帶動學生們的興趣,可以喚醒學生的創(chuàng)作能力,比如:給出幾個詞語,讓學生們編織一個故事;還可以給出一段事情的開頭讓學生進行續(xù)寫,這種方法不僅可以讓學生們對于作文寫作充滿興趣,還能引發(fā)同學們的思考鍛煉了,學生的思維能力。
在高中上課階段,我們都會有早讀,有許多的學生把這段時間白白的浪費掉,其實老師可以利用這段時間組織同學們進行,朗讀和背誦優(yōu)美的古詩詞,名人名言,更可以讓同學們讀一些經(jīng)典的故事如《精衛(wèi)填?!贰犊涓钢鹑铡返龋媒?jīng)典的故事在文章寫作中,可以讓文章變的生動。老師一定要引導學生,素材積累很重要,但在作文寫作中不要把整篇文章全用上,有一些經(jīng)典的案例,用一兩個就可以,案例是對你文章論點確立的作用,用多了反而會適得其反。
其實無論怎么說,在作文素材積累的過程中老師還是需要進行積極引導的,通過在日常生活中的積累,閱讀深度書籍的積累都是提升學生作文素材的重要手段,不僅可以提高學生們的寫作能力,還可以培養(yǎng)學生們的良好習慣。