面批，提高學(xué)生作文水平的助推劑

江蘇省鹽城市敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卞開元

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。近期，我在教學(xué)作文時(shí)，總感覺學(xué)生不勤于修改，懶筆情況較重。古人云：文章不厭百回改。好文章是改出來的，這是千百年來文人墨客們吟詩作賦的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)典佳作的橋梁和通道。因此，對(duì)于小學(xué)生作文教學(xué)，我覺得指導(dǎo)學(xué)生如何修改自己的作文，進(jìn)行面批非常重要，正所謂：小灶文火，細(xì)工磨好活。相信老師和學(xué)生面對(duì)面地批改作文，會(huì)成為學(xué)生作文水平提高的一劑良方。

一、面批有效地幫助學(xué)生整理思緒，理清文脈

小學(xué)生對(duì)文章的概念不是很明白，因此寫出來的作文明顯感到思路不夠清晰，想到哪就寫到哪，屬于意亂神迷狀，這就需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。

如寫敘事類作文，要重點(diǎn)關(guān)注事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六要素。這樣才能把人、物、景三者合一，合理布局，各有主次。寫想象類作文，則在思想上一定要明確，你所描繪的事、物就應(yīng)賦予它是和你一樣有生命的活體。寫景類作文，就要注意觀察順學(xué)。不同文體方法各異。學(xué)生寫“有趣的一件事”，就指導(dǎo)他們，確定一個(gè)時(shí)間段（童年），確定一個(gè)地點(diǎn)（家里），確定一個(gè)項(xiàng)目（游戲），再確定一個(gè)話題（老鷹捉小雞），這樣一順下來，作文就主題鮮明、順理成章了。寫家中小狗，把狗當(dāng)成人，能說會(huì)講?！巴敉敉簟钡慕新晫懗伞靶≈魅?，我肚子餓了，我要吃飯！”用爪子撓你，寫成用它的小爪子撫摸著我的手，和我輕柔地握一握。面批，教會(huì)方法才重要。

二、面批有助于學(xué)生及時(shí)掌握作文的方法

我們通常批閱作文都是埋頭坐在辦公室，一本一本地批閱學(xué)生的作文，可謂是辛苦之甚?？勺魑陌l(fā)下去之后，很多學(xué)生看都不看，效果甚微！

我認(rèn)為，與其去獨(dú)自苦閱，不如多花點(diǎn)時(shí)間找學(xué)生來面批。這樣，你批閱的辛苦學(xué)生看得見，更重要的是學(xué)生能在你身邊感受到修改作文的成功和快樂。如學(xué)生寫《快樂的風(fēng)箏節(jié)》，我引導(dǎo)學(xué)生抓住放風(fēng)箏時(shí)自己是怎樣拿著風(fēng)箏跑的，風(fēng)箏又是怎樣在空中飄來飄去的。風(fēng)吹的時(shí)候，自己感覺風(fēng)吹在臉上清涼的感覺，衣服吹得鼓起時(shí)呼呼作響的狀態(tài)。身邊同學(xué)如何喊的，怎樣加油的，都細(xì)致寫一寫。一經(jīng)指點(diǎn)，學(xué)生頓感茅塞頓開，寫起來順暢多了。作為老師，你只有指導(dǎo)學(xué)生如何修改自己的作文，用什么符號(hào)，字詞句段篇的規(guī)范使用，謀篇布局，都可以在學(xué)生面前得到展示，讓寫作方法在作文的批閱中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法，潛移默化地滲透給學(xué)生。經(jīng)過長期的熏陶，學(xué)生能慢慢地適應(yīng)作文后就要尋求如何修改，形成不改作文心里不舒服，每篇作文都要自讀自改、互讀互改的習(xí)慣。好文章是改出來的，好作文更是用心地改出來的。

三、面批有助于學(xué)生感受教育、教師的恩情

單純的課堂教學(xué)形式面向的是大多數(shù)同學(xué)，很難考慮到個(gè)別學(xué)生的獨(dú)特感受，容易忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)。面批作文，可以溝通師生之間的情感，交流各自的作文心得，提出作文批閱的獨(dú)特見解。同時(shí)，當(dāng)面批閱，讓教師的言談舉止，表情達(dá)意更貼切學(xué)生實(shí)際，有助于學(xué)生感受教育、教師的真實(shí)的貼己的關(guān)愛之情。

人是有感情的動(dòng)物，只有用心用情作文，文章才會(huì)有血有肉有活力，讀者才會(huì)愛看愛讀。同理，老師面批學(xué)生的作文，就會(huì)把自己對(duì)教育的熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛在面批中傳散開來。如指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)人，我們可以指導(dǎo)其寫自己的媽媽，媽媽的愛是無私而偉大的，崇高而細(xì)膩的。所以，指導(dǎo)修改時(shí)，要幫助學(xué)生回憶媽媽在生活中對(duì)學(xué)生關(guān)愛的細(xì)節(jié)生活：一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一句平凡而溫柔的話語，都是使人物描寫得到重點(diǎn)勾勒。如此的指導(dǎo)，其實(shí)也是情感的一種捉摸，對(duì)真情的一種提煉。老師在幫助學(xué)生回憶的同時(shí)，其實(shí)也是兩個(gè)情感世界的碰撞和溝通，對(duì)增進(jìn)師生之間的情感價(jià)值有著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)話交流，有助情感溝通，更助文章生命力。

四、面批有助于學(xué)生作文興趣的激發(fā)，提高優(yōu)作的產(chǎn)出率

面批，其實(shí)也是一種興趣的激發(fā)?；貞涀约盒r(shí)候，展望現(xiàn)代教育大家，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生一種暗示：老師在表揚(yáng)我，老師在肯定我，老師在關(guān)注我。這就是興趣的源頭，動(dòng)力的助推劑。有感于于永正老師的一次課堂教學(xué)，他看誰的表現(xiàn)好就摸摸誰的頭，并說：誰表現(xiàn)得好，我就摸摸誰的后腦勺，一摸就會(huì)更聰明。結(jié)果，生情沸然，精彩不斷！

面批作文正源于這樣一種情感的表達(dá)。一句贊美的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能讓學(xué)生深深地感受老師的期待和愛。學(xué)生會(huì)大受啟發(fā)，寫作興趣會(huì)越來越濃厚，表達(dá)越來越流暢。如此，想不讓他們寫好作文都很難了。再者，小學(xué)生是最杰出的模仿家。教師舉手投足，學(xué)生都會(huì)極力地去模仿。老師怎樣去讀改，學(xué)生就會(huì)模仿。天長日久，學(xué)生對(duì)作文的興趣越加濃厚，對(duì)作文的修改也是水到渠成。好作、佳作更是如雨后春筍，精彩連連。

相信，用心之作才是好作。細(xì)心修改，真情關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)面批閱作文，能讓學(xué)生的作文興趣最大化，能不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的批閱自己作文的好習(xí)慣。更主要的是，學(xué)生在看到經(jīng)過自己的修改的作文不斷變得完美、精彩，就能感受到作文成功的快樂和喜悅，此時(shí)又何愁文人才子不現(xiàn)！