小學(xué)生習(xí)字策略漫議

/沈素泉

學(xué)生時(shí)代，兩位老師的字給我留下深刻印象。一位是初中時(shí)的物理老師，另一位是普師時(shí)的數(shù)學(xué)老師。兩位老師雖都教理科，上課時(shí)板書(shū)的粉筆字卻叫人難忘。每每在課堂上，老師的講課內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去多少，而效仿他們的字卻寫(xiě)了不少。為此，物理老師多次停下講課內(nèi)容，一言不發(fā)，注視著我，而我渾然不知。頓感教室鴉雀無(wú)聲、不知發(fā)生了什么情況時(shí)，抬頭瞬間，卻見(jiàn)老師、同學(xué)的目光都齊刷刷注視著我。我滿臉臊紅，趕緊收起紙筆認(rèn)真聽(tīng)課。

后來(lái)參加工作，自己成了一名教師。每次聽(tīng)同事的課，看到他們的手寫(xiě)教案，看到他們課堂上工整、漂亮的粉筆字，羨慕不已，恨不得自己馬上就能像他們一樣寫(xiě)出一手漂亮的字。于是，利用假日跑書(shū)店，買了本錢沛云的鋼筆字帖勤加練習(xí)，幾年下來(lái)，感覺(jué)自己的字也進(jìn)步不少，稍加安慰。

近幾年，來(lái)到了以書(shū)法教育為特色的江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)工作，能經(jīng)常聽(tīng)到一些書(shū)法家、書(shū)法名師的講座，進(jìn)一步拓寬了視野，打開(kāi)了眼界。尤其是能親眼看到書(shū)法家、書(shū)法名師的當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，我的敬佩之情油然而生。書(shū)法家們寫(xiě)字時(shí)頓挫轉(zhuǎn)合、徐疾輕緩的筆法，常在我腦際回放，久久揮之不去。在此期間，我悉心揣摩，認(rèn)真臨摹，不斷求教，感覺(jué)自己有了不小的進(jìn)步。尤其是聽(tīng)了幾位資深老教師的粉筆字書(shū)寫(xiě)講座后，又使自己的板書(shū)上升了一個(gè)高度。真讓我感覺(jué)活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境。

讀普師時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)，“三字一話”是一名教師最基本的功夫，是教師的“門面”。“門面”撐足了，作為教師的基本資格也就有了，在學(xué)生、家長(zhǎng)、同事面前，也就不會(huì)丟了教師的“門面”。

國(guó)家《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于寫(xiě)字提出了明確的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，筆者在多年的寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索、實(shí)踐與總結(jié)，下面就小學(xué)生習(xí)字的策略談一些個(gè)人粗淺的體會(huì)，求教于方家。

一、寫(xiě)好亮相第一字

很多教師會(huì)在每學(xué)年任教一個(gè)新班級(jí)，這對(duì)每一位教師，尤其是對(duì)我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一個(gè)在學(xué)生面前展示教師魅力的絕佳時(shí)機(jī)。你可以在黑板上用工整的楷書(shū)寫(xiě)下自己的姓名、愛(ài)好。此時(shí)，即使之前教室里亂哄哄，也當(dāng)即會(huì)變得鴉雀無(wú)聲，靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。當(dāng)你轉(zhuǎn)身面向?qū)W生時(shí)，更會(huì)看到一雙雙佩服你的眼睛在閃爍，每一個(gè)學(xué)生都被你工整、漂亮的板書(shū)所“征服”，你能感到一顆顆崇拜甚至膜拜你的心在教室上空升騰，那是因?yàn)槟愕牡谝弧伴T面”贏得了學(xué)生的認(rèn)可。之前，你和他們尚未熟悉，但此時(shí)已拉近了彼此的距離。在接下來(lái)的時(shí)間里，你會(huì)感覺(jué)到和學(xué)生們相處得溫馨、和睦，課堂融洽、民主。這一切的獲得，在于你給學(xué)生展示了你漂亮的“門面”。

二、側(cè)身板書(shū)好處多

現(xiàn)在是一個(gè)媒體的時(shí)代，課堂上教師們精美的PPT隨處可見(jiàn)，有的教師一堂課下來(lái)，黑板上連個(gè)課題都沒(méi)有，更別說(shuō)板書(shū)。以課件代替板書(shū)的大有人在，這實(shí)在是不能讓人接受。況且，我個(gè)人覺(jué)得，我們不但要在課堂上進(jìn)行板書(shū)，還要練就側(cè)身板書(shū)的絕活。當(dāng)你面向黑板板書(shū)的時(shí)候，如果板書(shū)在你頭部下方，坐在你右側(cè)的學(xué)生或許能看到你是怎么書(shū)寫(xiě)的，而坐在你身后和左側(cè)的學(xué)生則完全看不見(jiàn)；如果板書(shū)在你頭部上方，全班學(xué)生雖都能看見(jiàn)，卻失去了書(shū)寫(xiě)時(shí)和學(xué)生交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。那怎樣才能在你板書(shū)時(shí)既能讓每一個(gè)學(xué)生都看清，又能和學(xué)生有鮮活的交流呢？這就要我們苦練側(cè)身板書(shū)。

側(cè)身板書(shū)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)雖有一定的難度，但也不是不能做到。任何一項(xiàng)技能的掌握，只要多練，持之以恒，就能熟，熟能生巧，掌握側(cè)身板書(shū)自然也就不難。而教師的側(cè)身板書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收益是最大的。一方面每個(gè)學(xué)生都能看清教師是怎么書(shū)寫(xiě)的，怎么運(yùn)用手腕，如何頓，如何收，哪一筆快，哪一筆慢，學(xué)生都看在眼里，記在心里。尤其是對(duì)于一些筆畫(huà)較多的字，學(xué)生更能看得仔細(xì)、清楚。另一方面，當(dāng)你側(cè)身板書(shū)時(shí)，眼睛的余光始終看著學(xué)生，可以隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣，你就對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)了如指掌，學(xué)生也因你與他們有鮮活的眼神交流而倍加專注、認(rèn)真。這樣，學(xué)生怎么會(huì)寫(xiě)不好字呢？

三、教師范寫(xiě)細(xì)觀察

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的窗口?！闭n堂上，只要是老師板書(shū)，那就是范寫(xiě)，不要以為只有老師在教生字時(shí)的書(shū)寫(xiě)才是范寫(xiě)。要讓學(xué)生寫(xiě)好字，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察至關(guān)重要，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范寫(xiě)。

一是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)的快慢。一般來(lái)說(shuō)，短橫、短撇、點(diǎn)、提等筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要稍快些，而長(zhǎng)橫、長(zhǎng)撇、橫折鉤、豎彎鉤以及折畫(huà)較多的筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該稍慢些。教師在范寫(xiě)這些筆畫(huà)時(shí)要經(jīng)常提醒學(xué)生注意觀察，多加留意，并反復(fù)效仿，逐步做到書(shū)寫(xiě)時(shí)如行云流水，筆畫(huà)干脆利落，不拖泥帶水。二是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)的輕重。一般情況下，運(yùn)筆、收筆時(shí)要輕快些，尤其是運(yùn)筆的輕快很重要，重了，筆畫(huà)顯得凝重、笨拙，會(huì)缺乏氣韻與靈動(dòng)。而在起筆與筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折處要稍重，值得注意的是，起筆與轉(zhuǎn)折處不可太重，太重，起筆處會(huì)往上翹起，轉(zhuǎn)折處會(huì)形成一道短的拐角，影響漢字的美觀。

教師的范寫(xiě)怎樣才能讓學(xué)生有清晰而直觀的印象呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索、總結(jié)，覺(jué)得將習(xí)字冊(cè)平放于實(shí)物投影儀上的效果最好。利用實(shí)物投影儀可以將習(xí)字冊(cè)上的字放大，有利于學(xué)生看清教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的快慢輕重頓挫，還有利于學(xué)生看清教師握筆姿勢(shì)，運(yùn)筆動(dòng)作，手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)與抬起、放下。

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，效仿力強(qiáng)，在不斷的觀察教師范寫(xiě)過(guò)程中，能逐步悟到書(shū)寫(xiě)漢字的技巧，再加上不斷的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，持之以恒，天長(zhǎng)日久，就能把漢字書(shū)寫(xiě)得工整、美觀。

四、認(rèn)清字形是關(guān)鍵

1.認(rèn)清整體字形。

漢字總體上是以方塊字為主，大多方方正正，如“國(guó)”“園”“間”等，書(shū)寫(xiě)時(shí)以把字寫(xiě)得方正為宜。但也有的字是例外，如“上”“土”“人”等字，呈三角形；“丁”“下”“丫”等字呈倒三角形；“令”“寺”“冬”等字呈菱形；“ 月 ”“ 覓 ”“ 日 ”等 字 形 稍 長(zhǎng) ；“ 曰 ”“ 西 ”“ 心 ”“回”等字略扁……寫(xiě)字前，讓學(xué)生對(duì)漢字輪廓有個(gè)清晰的印象，這樣，書(shū)寫(xiě)時(shí)便于將漢字寫(xiě)工整。

2.分清部件組合。

漢字以合體字居多，多由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件組合而成。如“財(cái)”字，由“貝”部與“才”字合成?！盎ā弊?，由“艸”部與“化”字合成?！胺俊弊钟伞皯簟辈颗c“方”字合成，等等。分清漢字的組合部件，一方面可以把漢字寫(xiě)正確，另一方面可以將漢字寫(xiě)工整。

3.辨清筆畫(huà)特征。

構(gòu)成漢字的各筆畫(huà)之間有長(zhǎng)短、疏密、穿插、避讓等等。如“青”字，上部三橫中，最后一橫最長(zhǎng)，中間一橫稍短，下部三橫中，橫折鉤的橫畫(huà)稍長(zhǎng)，里面兩橫均等。其次，“青”字六橫之間疏密勻稱，橫畫(huà)之間距離均等。又如“政”字，左邊提畫(huà)略短并斜向右上，避讓出空間，利于右邊撇畫(huà)的穿插。

總之，認(rèn)清字形是學(xué)生寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵，利于學(xué)生寫(xiě)出正確、工整、美觀的漢字。

五、掌握結(jié)構(gòu)舉一反三

從結(jié)構(gòu)上區(qū)分，漢字可分為獨(dú)體字與合體字，獨(dú)體字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，合體字稍復(fù)雜些。一般情況下，我們又可以把合體字分為以下幾種結(jié)構(gòu)。（1）左右結(jié)構(gòu)，如“信”“明”“做”等字。（2）上下結(jié)構(gòu)，如“花”“鼻”“烈”等字。（3）全包圍結(jié)構(gòu)，如“國(guó)”“圍”“圈”等字。（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字又可分為左上包右下，如“房”“唐”“病”等字；右上包左下，如“司”“習(xí)”“句”等字；左下包右上，如“造”“邊”“趙”等字。（5）還有三面包圍的字，如“同”“區(qū)”“兇”等字。

對(duì)于以上不同結(jié)構(gòu)的字，在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，左右、上下結(jié)構(gòu)的字比較容易掌握，而且學(xué)了一個(gè)可以帶一串。如寫(xiě)好了“信”（左窄右寬）字，就能很好地掌握“仍”“他”“似”“像”等字的寫(xiě)法。其他的左寬右窄、左中右相等、上小下大、上大下小、上中下相等結(jié)構(gòu)的字，學(xué)寫(xiě)了一個(gè)，掌握了方法，也可如法炮制。

書(shū)寫(xiě)比較困難的是如下結(jié)構(gòu)的漢字：一是左上包右下，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是右下部分一定要略往右突出些，如“房”字右下“方”的橫畫(huà)，“慶”字右下“大”的捺畫(huà)；二是左右下包上，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是被包部分一定要露出頭部，如“兇”“函”“幽”等字。學(xué)生掌握了同一結(jié)構(gòu)一個(gè)漢字的寫(xiě)法，就可觸類旁通，舉一反三。

漢字是中華文化之根，有的人認(rèn)為漢字的書(shū)寫(xiě)已逐漸被電腦打字代替，大可不必認(rèn)真，這種想法對(duì)于我們的寫(xiě)字教學(xué)是有害的。寫(xiě)好字的作用很大，意義深遠(yuǎn)，書(shū)寫(xiě)漢字認(rèn)真與否，決定著小學(xué)生今后的人生走向。郭沫若先生曾經(jīng)就寫(xiě)好字的問(wèn)題，講過(guò)一段精辟的話：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。”我想，這就是認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字與周周正正做人之間的關(guān)系吧！