“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高職院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

王 鮮

（廣州城建職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院，廣東 廣州 510925）

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)應(yīng)用到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)。李克強(qiáng)總理指出：“互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。”2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2017年27日，夏季達(dá)沃斯論壇在大連開(kāi)幕，李克強(qiáng)表示，近年來(lái)我們深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛開(kāi)展大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，來(lái)厚植社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的沃土，取得的成效超出預(yù)期。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，主要是社會(huì)成員的廣泛參與，不僅有科研單位、企業(yè)推動(dòng)的“雙創(chuàng)”，而且有越來(lái)越多的普通人參加進(jìn)來(lái)，用中國(guó)話講，八仙過(guò)海、各顯神通。因此,如何提高高職院校工科學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力,培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期要求的具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，成為眾多民辦院校必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第“十三個(gè)”五年規(guī)劃中明確指出：“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。同時(shí)，廣東省正在推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展核心戰(zhàn)略。作為民辦高職院校如何因勢(shì)而立好潮頭，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)國(guó)家和所在地區(qū)發(fā)展的需要，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是民辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革急需思考和落實(shí)的問(wèn)題。

一、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高職院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究的意義

（一）開(kāi)展該研究是提升民辦高職院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出全新的要求。由于科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代快，而對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職院校來(lái)說(shuō)，如何讓培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵衡量要素，也是一所高職院校辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。通過(guò)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，結(jié)合我國(guó)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出的特點(diǎn)是速度快、門(mén)檻低、更新快、普及率高。近年來(lái)，做得比較好的電商企業(yè)如京東、淘寶等，這些電商平臺(tái)對(duì)進(jìn)入門(mén)檻要求較低，特別適合作為大學(xué)生開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，那么民辦高職院校如何突破與傳統(tǒng)企業(yè)合作，引入合適的企業(yè)資源，給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，就顯得特別重要。通過(guò)優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)資源的引入，給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到自身在創(chuàng)新能力方面存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)——不斷實(shí)踐——找到問(wèn)題——學(xué)習(xí)更新，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更新，不斷提升，進(jìn)入社會(huì)，才能適應(yīng)崗位需求。所以，開(kāi)展該研究是提升民辦高職院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。

（二）開(kāi)展該研究是民辦高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展需要

民辦高職院校培養(yǎng)的工科學(xué)生在專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和適用性方面應(yīng)凸顯自身培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。在政府“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”政策的推動(dòng)下，民辦高職院校應(yīng)利用好自身政策靈活的特點(diǎn)，多和地方企業(yè)、科研單位開(kāi)展有針對(duì)性的合作，將企業(yè)和科研單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利資源引入到課堂內(nèi)外，使學(xué)生上課如上崗，進(jìn)入工作崗位能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展變化?，F(xiàn)民辦高職院校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，并且有些干部和教師很反感，認(rèn)為上好現(xiàn)在的課就已經(jīng)足夠了，創(chuàng)新能力在課堂上是培養(yǎng)不了的。大部分民辦高職院校還是停留在人才培養(yǎng)方案的文件上和老師的課程改革的研究上，高職院校如何順應(yīng)時(shí)代要求，在平時(shí)的日常教學(xué)中融入雙創(chuàng)教育，以社會(huì)和學(xué)生需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是民辦高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才亟待解決的問(wèn)題。

（三）開(kāi)展該研究是提升民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

高職院校占我國(guó)高等教育的半壁江山，民辦高職院校是高職院校的重要組成部分，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞關(guān)乎學(xué)生的前途命運(yùn)，關(guān)乎學(xué)生進(jìn)入社會(huì)是否適應(yīng)國(guó)家的需要，也關(guān)于國(guó)家的繁榮昌盛。因此，作為民辦高職院校應(yīng)肩負(fù)起其教育的責(zé)任，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)成為世界上第一網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在普通民眾中普及，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的商機(jī)是無(wú)窮的，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)交易量逐年增高。據(jù)天貓商城數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年“雙十一”全網(wǎng)銷售額達(dá)2539.7億元，同比增長(zhǎng)43.5%，全網(wǎng)銷售額再創(chuàng)新高，這些數(shù)據(jù)表明線上消費(fèi)越來(lái)越被大眾所接受，而目前電商的消費(fèi)群體主要以年輕人為主。如何在現(xiàn)有客戶的基礎(chǔ)上，拓展電商客戶，近段時(shí)間淘寶又推出親情賬號(hào)，那么作為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要基地，需要順應(yīng)潮流，在人才培養(yǎng)上重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這也是高職教育改革的重要方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高職院校工科學(xué)生創(chuàng)新方面存在的問(wèn)題

多年來(lái)，民辦高職院校發(fā)展迅速，很快占領(lǐng)了中國(guó)高職教育的半壁江山，但由于民辦高職院校辦學(xué)的特殊性，對(duì)創(chuàng)新教育重視不夠，師資短缺和參差不齊，學(xué)生生源質(zhì)量不高等，導(dǎo)致民辦高職院校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在系列問(wèn)題。

（一）民辦高職院校對(duì)創(chuàng)新教育重視不夠

民辦高職院校辦學(xué)資金來(lái)源主要來(lái)自舉辦方，政府投入很少，基本可以忽略不計(jì)。舉辦方作為辦學(xué)單位，首先需要考慮的是經(jīng)濟(jì)利益，因此很多民辦高職院校辦工科專業(yè)，是因?yàn)槭袌?chǎng)需求旺盛而舉辦，是否具有辦學(xué)實(shí)力和師資，都是申報(bào)專業(yè)獲得審批后再招兵買(mǎi)馬，工科專業(yè)投入大，普遍存在招聘老師困難，舉辦方更注重辦學(xué)實(shí)效，而忽略學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，由于在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上重視不夠，大部分學(xué)校都是采取給學(xué)生一片場(chǎng)地，讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基本上是停留在買(mǎi)賣上，沒(méi)有多少科技含量，也缺少指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，大部分指導(dǎo)老師只是學(xué)生為了申報(bào)項(xiàng)目成功，而冠上老師的名字，在空曠的大樓里學(xué)生自?shī)首詷?lè)，缺少了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實(shí)際意義。雖然國(guó)家在文件里面已經(jīng)做了明確要求，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，但上有政策，下有對(duì)策，各個(gè)學(xué)校執(zhí)行的情況很難達(dá)到要求。

（二）民辦高職院校在創(chuàng)新教育上師資存在較大困難

對(duì)于很多民辦高職院校，師資是個(gè)很大的短板，尤其對(duì)于工科專業(yè)，更是如此。有些學(xué)校的工科專業(yè)，師生比達(dá)到100:1以上，老師的教學(xué)工作繁重，每個(gè)學(xué)期上課任務(wù)高達(dá)300學(xué)時(shí)以上，完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)存在很大的壓力，沒(méi)有有時(shí)間進(jìn)行課改，也沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。在很多民辦高職院校，大一的學(xué)生上課必去，大二的學(xué)生選擇性上課，大三的學(xué)生不想上課。學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問(wèn)題，一方面是學(xué)生本身的原因，另一方面是學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)到自己想要的知識(shí)。在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上，人才培養(yǎng)目的雖然寫(xiě)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，但基本上都是停留在紙面上，絕大部分沒(méi)有實(shí)施或選擇性實(shí)施，創(chuàng)新能力培養(yǎng)大部分是停留在口頭上，缺少內(nèi)涵，嚴(yán)重影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

民辦高職院校在高考錄取中屬于最后批次。錄取的學(xué)生素質(zhì)整體不高，求學(xué)愿望不是特別強(qiáng)烈，該類學(xué)生大部分自律性較差，自信心不足，缺少專研精神，很容易被周圍同學(xué)或周邊環(huán)境所左右，人云亦云，缺少創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神，但他們個(gè)性張揚(yáng)，喜歡我行我素。如何利用這類學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，是需要老師們細(xì)心和耐心進(jìn)行研究和實(shí)踐的，但很多老師不愿意付出時(shí)間和精力，學(xué)生們自身所探索的項(xiàng)目也缺少新意和創(chuàng)新性。所以，針對(duì)民辦高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，學(xué)校需要老師潛心研究學(xué)生，精心準(zhǔn)備課程，學(xué)生們也需要端正態(tài)度，做到不短視，愿意忍受寂寞，刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為未來(lái)就業(yè)所需要的持續(xù)能力以及創(chuàng)新力打好基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高職院校工科類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升對(duì)策

針對(duì)民辦高職院校在工科學(xué)生人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題，提出在工科人才培養(yǎng)綜合改革方面圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面實(shí)施“六個(gè)一”工程，以切實(shí)可行的“六個(gè)一”工程來(lái)使得各民辦高職院校工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的適銷對(duì)路，提高各民辦院校學(xué)生的創(chuàng)新力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)創(chuàng)新“校企交叉”協(xié)同育人培養(yǎng)模式

近日，教育部等6部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行校企合作的合作形式、促進(jìn)措施作了明確規(guī)定，提出學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作。2018年2月，景書(shū)記在全省教育工作會(huì)議上講話指出大力提升職業(yè)教育“校企精準(zhǔn)對(duì)接，精準(zhǔn)育人”水平，著力調(diào)整職業(yè)院校布局，辦好一批對(duì)接龍頭優(yōu)勢(shì)企業(yè)的一流產(chǎn)業(yè)學(xué)院；完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，圍繞“廣東制造”打造高水平專業(yè)群，推進(jìn)校企共同育人，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合組織課堂教學(xué)，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因此，作為高職院校，應(yīng)創(chuàng)新“校企交叉”協(xié)同育人培養(yǎng)模式，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班、“2+2”專本同讀等，形成校中建廠、廠中建站的合作模式等。與企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)入課堂。同時(shí)，組織教師去企業(yè)鍛煉，交叉組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。只有真正用心對(duì)接產(chǎn)業(yè)龍頭優(yōu)勢(shì)企業(yè)，開(kāi)展深度的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)的學(xué)生才能適合社會(huì)需求。

(二)重新構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高職院校落實(shí)黨和國(guó)家人才培養(yǎng)有關(guān)總體要求，依據(jù)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身辦學(xué)定位和實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和過(guò)程的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)施人才培養(yǎng)和質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。對(duì)于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高職院校的工科專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)技能培養(yǎng)中勢(shì)在必行。但通過(guò)查看高校的人才培養(yǎng)方案，很多人才培養(yǎng)方案都大同小異，內(nèi)容繁多，制定完成后就放在檔案室里睡覺(jué)，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行和實(shí)施。因此，民辦高職院校工科專業(yè)要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須下大力氣做好人才培養(yǎng)方案并嚴(yán)格實(shí)施。通過(guò)對(duì)照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)研制人才培養(yǎng)方案，精心組織診斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程的精準(zhǔn)。高職院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以“應(yīng)用”為主旨和特征，對(duì)接職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)需求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)做到大一普及教育，大二進(jìn)行專業(yè)教育，大二和大三開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練。只有這樣，才能使得創(chuàng)新教育不是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，而是作為大眾學(xué)生所需要的一種職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(三)開(kāi)發(fā)提升創(chuàng)新能力的專業(yè)核心課程

要想學(xué)生提升創(chuàng)新能力，學(xué)有所獲，課程和課堂是育人的主陣地，必須做好課程的開(kāi)發(fā)，管控好課堂。高職院校在創(chuàng)新能力專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)上，需要構(gòu)建和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新核心課程，建立標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，通過(guò)規(guī)范課程管理，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)課堂責(zé)任，嚴(yán)守課堂教學(xué)紀(jì)律，而不是學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，而老師在課堂上自講自聽(tīng)，對(duì)學(xué)生課堂的不端行為視而不見(jiàn)，沒(méi)有盡到一個(gè)老師的基本責(zé)任。學(xué)校應(yīng)組建團(tuán)隊(duì)，對(duì)各專業(yè)提升創(chuàng)新能力的核心課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和提升，同時(shí)需要給予資金支持，做到政策到位、資金到位、檢查到位、考核到位。只有這樣，課程才能緊跟時(shí)代步伐，提升和增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)打造具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀師資隊(duì)伍

學(xué)生培養(yǎng)得好壞，和學(xué)校的師資力量密不可分，因此民辦高職院校必須打造優(yōu)秀的創(chuàng)新師資隊(duì)伍。高職院校工科專業(yè)招聘老師本身難度就大，招聘優(yōu)秀的教師難度更大。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能類型的高職院校，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要教師本身具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如何尋找這類教師，一方面，需要學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、以老帶新等方式提高教師的創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，學(xué)校在招聘教師的時(shí)候，對(duì)科研能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)聘人員，不應(yīng)限制學(xué)歷，招聘進(jìn)來(lái)后，讓這類教師通過(guò)繼續(xù)深造來(lái)滿足學(xué)校學(xué)歷的要求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)提高工科專業(yè)教師的待遇，對(duì)能帶出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)年考核加分等。只有通過(guò)系列支持，才能讓教師愿意花費(fèi)時(shí)間去提高自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(五)建設(shè)一批校企協(xié)同育人基地和承接技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,工科專業(yè)應(yīng)開(kāi)發(fā)一批優(yōu)秀合作企業(yè),建設(shè)一批校企協(xié)同育人基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才。在學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)中，安排學(xué)生前往校企合作基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、模崗、頂崗，讓學(xué)生加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。通過(guò)校企協(xié)同育人基地，引入優(yōu)秀企業(yè)師資進(jìn)課堂，每學(xué)期拿出1-2門(mén)專業(yè)課程讓企業(yè)專家進(jìn)課堂，同時(shí)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂或優(yōu)秀校友進(jìn)校園活動(dòng)，對(duì)一些有創(chuàng)業(yè)意愿的師生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，拿出一部分經(jīng)費(fèi)和學(xué)校的固定場(chǎng)地給師生創(chuàng)業(yè)使用。對(duì)于一些企業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極開(kāi)展合作，與企業(yè)共建校內(nèi)工廠、校內(nèi)工作室或駐企工作站等，與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，給企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，給師生實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，解決企業(yè)的實(shí)際需求，在互惠共贏的前提下，讓師生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力及專業(yè)創(chuàng)新能力快速提升。

[1]翁凌燕，朱俐.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人教育創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維塑造[J].繼續(xù)教育研究，2017（7）：56-59

[2]徐玲，丁鋒，管湘云.高職工科學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)技能培養(yǎng)融合的途徑[J].教育教學(xué)論壇，2015（44）：48-49.

[3]陳愛(ài)雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究，2017（4）：142-144.

[4]李素芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（1）：60-62.