以情育人，踐行“三情教育”理念

■陳月華

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！敝袑W(xué)德育工作十分重要，它直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題。作為陳巧云名師工作室的主要成員，我一直在工作中踐行著“三情教育”的理念。

一、熱情從教，增強(qiáng)教書育人本領(lǐng)

熱情從教，要求教師有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、激揚(yáng)向上的工作熱情、執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌。只有對(duì)自己的工作充滿熱愛之情，才能增強(qiáng)工作的樂趣，激發(fā)工作的動(dòng)力，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教書育人的本領(lǐng)。

1.熱愛教師職業(yè)，錘煉高尚的道德情操。

教師要熱愛自己的職業(yè)，要對(duì)三尺講臺(tái)有敬畏之心，因?yàn)槲覀儾粌H在開啟人類的智慧之源，也在傳播知識(shí)、傳承文明，更在塑造未來新人的靈魂。

烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作者的一切。”教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是有高尚道德情操的人。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，履行神圣職責(zé)與使命。尤其對(duì)于初中道德與法治課教師而言，教育教學(xué)的過程不僅僅是傳授具體知識(shí)，更重要的是要在言傳身教中，用自己的人格魅力、高尚情操潛移默化地感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。《論語》有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诮逃?，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，不僅是聽其言，更觀其行，一個(gè)品行高尚的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和愛戴；反之，一個(gè)教師如果是非不分、曲直不清、善惡不辨、重利輕義，怎能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的重任？

2.熱情對(duì)待工作，不斷提升業(yè)務(wù)能力。

熱情對(duì)待工作是熱情從教的基本要求。因?yàn)閷?duì)工作充滿熱情，我能勇于迎接各種挑戰(zhàn)，迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的畢業(yè)班教師，成為鹽城市初中政治教學(xué)能手；因?yàn)闊崆楣ぷ?，我能從進(jìn)入團(tuán)委時(shí)的懵懂、怯生，到順利開展共青團(tuán)工作，迅速成為一名優(yōu)秀的共青團(tuán)干部。

習(xí)近平總書記指出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。”熱情從教，不僅要有工作熱情，更要有較高的專業(yè)素質(zhì)，這是做一個(gè)好教師的前提和基礎(chǔ)。為了提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，教師不僅應(yīng)勤于閱讀本專業(yè)的書籍，還應(yīng)多學(xué)習(xí)教育教學(xué)類報(bào)刊，以應(yīng)對(duì)不斷更新的知識(shí)需求。

二、真情愛生，營(yíng)造校園育人環(huán)境

托爾斯泰說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！睕]有愛就沒有教育，真情愛生是師德的靈魂，也是做好教師工作的最本質(zhì)要求。

1.關(guān)愛特殊家庭學(xué)生，營(yíng)造充滿仁愛的育人氛圍。

我所在的鹽城市初級(jí)中學(xué)康居路校區(qū)，由于地理位置及周圍住戶的特殊性，來自貧困、殘疾、留守等特殊家庭的學(xué)生相對(duì)較多。為了關(guān)心這些學(xué)生的生活和心理健康，首先，我積極參與學(xué)校特殊家庭學(xué)生教育檔案的建立工作，制定調(diào)查問卷，了解特殊家庭學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并和部分老師一起走訪了特殊家庭，為學(xué)生送去了個(gè)人和學(xué)校的溫暖。我還利用課余時(shí)間，定期找特殊家庭學(xué)生談話交流，給他們創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，其中一些學(xué)生還將自己的感受寫成文章，發(fā)表在校園的文化角上。其次，為了幫助學(xué)生排解情緒上的困擾及心理問題，在陳巧云老師的帶領(lǐng)下，我們校區(qū)成立了“心靈小站”，我主動(dòng)承擔(dān)了心理健康輔導(dǎo)教師的工作。

2.利用國(guó)旗下的講話和團(tuán)課，營(yíng)造崇善尚德的校園文化環(huán)境。

關(guān)愛學(xué)生，不僅要關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的心理健康，更要關(guān)注他們的人生方向。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)直接影響到其人生發(fā)展方向。在承擔(dān)團(tuán)委和政教處工作期間，我經(jīng)常利用國(guó)旗下的講話和開設(shè)團(tuán)課的契機(jī)，積極營(yíng)造崇善尚德的校園文化。每學(xué)期，我精心安排教育主題和主講教師，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛生命、愛他人、助人為樂、艱苦奮斗、感恩父母等增強(qiáng)傳統(tǒng)美德和社會(huì)責(zé)任感的主題教育，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、更好地融入社會(huì)創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)于在學(xué)習(xí)生活中有不良表現(xiàn)的少先隊(duì)員，我會(huì)經(jīng)常找其談心談話，耐心地做好勸導(dǎo)工作；而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的少先隊(duì)員和團(tuán)員，則會(huì)通報(bào)表揚(yáng)，進(jìn)行榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，努力形成學(xué)習(xí)典型的氛圍。

三、激情教學(xué)，提高課堂育人實(shí)效

激情是教師從教、提高課堂教學(xué)效果的內(nèi)驅(qū)力，激情教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。激情教學(xué)，需要教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過課堂語言和教學(xué)藝術(shù)去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.激情語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）口頭語言。教師抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的語言可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還能身心愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果。例如，教授蘇人版“弘揚(yáng)中華民族精神”一課，講解中國(guó)曾經(jīng)的屈辱史時(shí)，我會(huì)用比較低沉的聲音，去感染學(xué)生體悟國(guó)家飽受屈辱的沉痛和辛酸；在歷數(shù)新中國(guó)改革開放的成就時(shí)，我則會(huì)用高昂的語調(diào)，激發(fā)學(xué)生作為新時(shí)代青年的自豪感和責(zé)任感。教授“學(xué)會(huì)尊重別人”一課時(shí)，針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生以大欺小的現(xiàn)象，我會(huì)說：“部分同學(xué)偏愛吃柿子，因?yàn)樗矚g挑軟的捏！”聽到這樣詼諧幽默的語言，學(xué)生哄堂大笑，喜歡欺侮同學(xué)的學(xué)生慚愧地低下了頭。

（2）肢體語言。肢體語言作為一種無聲的語言，是教學(xué)中不可缺少的手段。鼓勵(lì)的目光、熱情的微笑、簡(jiǎn)單的手勢(shì)，都可以傳遞教師的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！拔沂且粋€(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，感謝老師在課堂上給我鼓勵(lì)的目光，讓我有勇氣和信心回答問題，從自卑中走出來?！薄袄蠋煟臒崆槲⑿o了我力量，讓我認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)習(xí)的潛能?！边@些都是孩子們?cè)谖椅⒉┛臻g里的留言，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了與學(xué)生進(jìn)行肢體語言交流，也會(huì)給他們提供巨大的能量。

2.情境巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在“讓學(xué)引思”的理念背景下，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情境來提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師既可以運(yùn)用一部童話劇、一個(gè)發(fā)人深省的案例，也可以通過角色扮演、情景會(huì)話、觀點(diǎn)辯論、課堂游戲、知識(shí)競(jìng)賽等方式來激發(fā)學(xué)生熱情。例如，在講授“學(xué)會(huì)合作”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“穿針引線”這一競(jìng)賽型游戲，將學(xué)生分成3組，每組2人，一人拿針，一人穿線，比一比哪組完成得快，然后提出問題：想一想，這個(gè)游戲使你明白了什么？讓學(xué)生在游戲比賽中輕松地明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。這樣的教學(xué)，能夠很好地將趣味性和思想性統(tǒng)一，使深刻的道理淺顯易懂，從而提高課堂教學(xué)與育人效果。