初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

文/何曉冬

初中學(xué)習(xí)時期是為學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃提供扎實基礎(chǔ)的重要階段，更是學(xué)生身心發(fā)育的重要時期。在此階段的學(xué)校教育中除了加強(qiáng)學(xué)科文化知識傳授以外，更要通過體育教學(xué)來為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。教育改革提倡的教育目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)、實現(xiàn)綜合性人才的有效培養(yǎng)，因此，在各學(xué)科教學(xué)過程中，一定要落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。體育課堂教育就是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要載體。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的簡述

在初中教育階段落實對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識并學(xué)習(xí)掌握體育文化知識、樹立健康的運(yùn)動(生活)心態(tài)、具備正確的運(yùn)動技巧，對我國的體育文化、體育品格、競技精神進(jìn)行創(chuàng)新與傳承。優(yōu)質(zhì)、高效的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、授予學(xué)生良好的體育文化知識、在輕松的訓(xùn)練氛圍下有效掌握運(yùn)動技巧，同時也會形成良好的體育品德，學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)體育文化，進(jìn)行體育運(yùn)動，具備良好的健康意識，并在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成不懼困難、勇往直前的體育拼搏精神。

二、提升體育核心素養(yǎng)中存在的問題

(一)以體育中考為指揮棒的課堂教學(xué)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中畢業(yè)考試要面臨的體育中考一直是初中體育教學(xué)的一個指揮棒。體育教師的教學(xué)規(guī)劃始終是圍繞“中考備考”進(jìn)行的，考試涉及到什么體育運(yùn)動內(nèi)容，教學(xué)過程中就重復(fù)學(xué)習(xí)該內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一、學(xué)習(xí)重復(fù)性的動作以至于學(xué)生對體育運(yùn)動喪失原有的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的固化甚至讓學(xué)生有厭學(xué)情緒。有的學(xué)生甚至說出等我考完體育中考就不會再跑步的話。

體育教育應(yīng)當(dāng)是以人為本，基于學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛而進(jìn)行的，同時引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)、健康的進(jìn)行運(yùn)動鍛煉以提升個人素質(zhì)。體育教師為了保障學(xué)生順利通過體育中考、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也就只注重學(xué)生的成績，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)豐富體育文化、通過健康運(yùn)動來提升身體素質(zhì)、放松和愉悅身心，而體育教師卻過于注重結(jié)果成效，一味的用成績來判定學(xué)生的整體水平，忽略對學(xué)生體育文化知識的教導(dǎo)、身體健康意識的樹立、運(yùn)動興趣的培養(yǎng)、體育品德的傳承，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科喪失應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，更多地認(rèn)為初中的體育學(xué)科就是為了提高中考整體成績的一部分，以致于不能正確認(rèn)識到體育核心素養(yǎng)的重要性。

(二)教師的教學(xué)基本功不過關(guān)讓課堂沉悶讓學(xué)生無聊

1.教師教學(xué)手段單一

教師教學(xué)觀念未能做到與時俱進(jìn)，每個教學(xué)內(nèi)容甚至每一節(jié)課的組織形式、教學(xué)手段都無變化無新意千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不抱期望，無法產(chǎn)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣、更不會正確地認(rèn)識到體育課程中涉及的核心素養(yǎng)內(nèi)容對自身素養(yǎng)的重要影響。

2.教學(xué)語言貧乏

教師死板、高姿態(tài)、匱乏的教學(xué)語言，使原本有趣的體育知識變的乏味、枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)雜、古板的表達(dá)方式導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于繁瑣，在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時候具備心理壓力，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

3.沒有形成有效互動課堂氣氛沉悶

課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量是成正比的，當(dāng)前一些體育教師在教學(xué)的過程中尚未推行小組間合作學(xué)習(xí)的方式，沒有發(fā)揮學(xué)生主體的作用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生之間、師生之間無過多交流，嚴(yán)重降低教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、交往交流與合作精神形成阻礙。

三、有效提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

(一)教師應(yīng)根據(jù)初中生的生理心理特點做好學(xué)年教學(xué)計劃

體育教師應(yīng)根據(jù)上下學(xué)期、春夏秋冬不同季節(jié)的天氣環(huán)境特點，制定針對不同時節(jié)、不同氣候，學(xué)生適合進(jìn)行的運(yùn)動技能鍛煉計劃。如：春季多雨，可利用室內(nèi)器械進(jìn)行身體力量、柔韌等素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生肌體力量與柔韌素質(zhì)；夏秋季天氣晴朗，適合進(jìn)行田徑、球類等項目的教學(xué)，通過戶外球類練習(xí)提高學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合能力，通過田徑的短跑、跳躍等項目的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生速度、彈跳等身體素質(zhì)；冬季適合安排長跑和室內(nèi)項目的學(xué)習(xí)，長跑等耐力練習(xí)能提高學(xué)生心肺功能，而羽毛球、乒乓球、籃球和田徑等項目可以有效提升學(xué)生的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，提高靈敏度、反應(yīng)能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動過程中養(yǎng)成良好的氣息調(diào)整、力度控制等運(yùn)動素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)安排的合理可以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、保持新鮮感，保障學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中正確理解體育文化、有效提升核心素養(yǎng)、全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教師要做到課前精心設(shè)計課上身體力行上好每一節(jié)課

1.合理制定教學(xué)計劃有效融入體育核心素養(yǎng)

首先，教師應(yīng)在課前精心規(guī)劃、準(zhǔn)備該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。課前備課要做到：備學(xué)生、備教材內(nèi)容、備場地器材，合理巧妙地將新知識中所涉及的體育核心素養(yǎng)落實到教學(xué)中去。

其次，在課前要認(rèn)真設(shè)計一個有趣的開場白，把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)中去。有效的引導(dǎo)部分是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓一節(jié)課順利開展的重要策略。課堂中教師的每一個小動作、小幽默也在引導(dǎo)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用。

另外，應(yīng)該多利用實際例子對學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培育的引導(dǎo)。例如：有效利用學(xué)生對奧運(yùn)會的關(guān)注，在教育學(xué)生掌握運(yùn)動技巧的同時，提醒學(xué)生要按照運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：認(rèn)真學(xué)習(xí)動作技術(shù)技能、掌握運(yùn)動技巧、正確認(rèn)識體育文化；基于學(xué)生對奧運(yùn)會運(yùn)動健兒的了解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識奧運(yùn)會中運(yùn)動員所具備的體育品格、體育競技精神，在學(xué)習(xí)體育知識的過程中嚴(yán)格要求自身、樹立優(yōu)秀的體育品德；又或是構(gòu)思一個精彩的場景以情景教育為切入，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

2.有效的動作示范是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

體育運(yùn)動技巧、體育文化雖然是一定的，但體育教師在教學(xué)的過程中，可以把教材中涉及到的體育核心素養(yǎng)內(nèi)容通過科學(xué)、先進(jìn)的方式使其更加生動形象、有趣而富有感染力，從原本死板的教學(xué)中拉出來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以產(chǎn)生興趣、主動去學(xué)習(xí)。在教授某些具備一定難度的運(yùn)動技巧時，要在有限的課時內(nèi)把動作要領(lǐng)簡潔快速的講解清楚。這就要求教師做到精講，把動作要點用簡練的語言進(jìn)行講述。同時進(jìn)行正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到該課時的重點部分。例如：在教授投籃技巧中“三步上籃”動作時，為了保障學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓到“三步上籃”的技巧，體育教師可對重點技術(shù)動作進(jìn)行分解示范并把動作概括成“接、跨、換、跳”幾個字來描述，將每個動作的要點準(zhǔn)確呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生有質(zhì)量的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練加深記憶。

3.運(yùn)用小組協(xié)作加強(qiáng)合作參與意識提升社會適應(yīng)能力

體育教師在教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)規(guī)劃，在課堂教學(xué)推行小組合作學(xué)習(xí)模式，通過體育游戲比拼、體育競賽等活動，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、在游戲(競賽等)過程中，加強(qiáng)對所學(xué)動作的實際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及優(yōu)秀競技精神。例如：模仿奧運(yùn)競賽場景來吸引學(xué)生的注意力，然后根據(jù)學(xué)生掌握運(yùn)動技巧、運(yùn)用運(yùn)動文化、具備運(yùn)動品格的不同程度，將其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，安排每個小組代表不同的國家，然后通過競賽來復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)到的運(yùn)動技能技巧。通過課堂教學(xué)中安排的一些體育游戲、小組競賽來進(jìn)行運(yùn)動技巧、知識的復(fù)習(xí)運(yùn)用。同時在游戲競賽的過程中更要明確比賽規(guī)則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則進(jìn)行游戲比拼，已達(dá)到提高學(xué)生的競爭意識、規(guī)則意識和紀(jì)律意識以及提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

作者基于自身的體育教學(xué)經(jīng)驗，從完善教學(xué)方案的規(guī)劃、豐富教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容、提高教師專業(yè)能力等策略，落實對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。秉持“以人為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對體育核心素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)興趣，基于增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，也要有效培養(yǎng)體育競技精神、體育品德，正確認(rèn)識體育文化，保障初中體育教學(xué)的整體教育質(zhì)量得到提升，從而塑造出適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面型綜合型人才。

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