操場上育人 教學(xué)中立德
——小學(xué)體育中的德育滲透

文/劉雪影

隨著時代和社會的發(fā)展，各個學(xué)校越來越重視體育的教學(xué)質(zhì)量，其中的思想品德教育也更加頻繁地出現(xiàn)在人們的視野當中。但由于迫于現(xiàn)實的各種壓力，一些思想品德教育活動并沒有取得其應(yīng)有的效果，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，品德教育的實施成為教師們所要研究的一個重要難題。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該如何開展品德教育呢？應(yīng)該關(guān)注些什么呢？為此，本文則就重點對小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)進行了簡要分析。下面，本文即以“在體育教學(xué)中滲透品德教育的重要性”為出發(fā)點，并結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一些自己的看法和建議，以期對自己及他人的體育教學(xué)有所助益。

一、在體育教學(xué)中進行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性

新課標明確提出：在重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化課培養(yǎng)文化知識的同時，也要重視學(xué)生的思想品德教育，尤其是對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說。由于他們的認知水平處于比較低的階段，各種能力也都尚未形成，所以，體育教師對學(xué)生的德育引導(dǎo)就顯得尤為重要。中國有句話是“先學(xué)會做人，再學(xué)會做事?！睆倪@句話中我們能體會到其中是存在著一個先后關(guān)系的，即：學(xué)會做事的前提是先學(xué)會做人，先要有良好的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)。因此，作為小學(xué)生人生第二導(dǎo)師的教師，就要加強對學(xué)生道德教育的重視，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，以此體現(xiàn)體育教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。

二、德育滲透中存在的問題

(一)不了解小學(xué)生的心理特征

小學(xué)生是剛剛離開家庭這個溫室的花朵，心智也尚未成熟。所以，從某種意義上講，小學(xué)的道德教育是孩子一生的基礎(chǔ)教育，也是孩子邁進社會群體的第一步。孩子在小學(xué)階段受到的道德教育如何，人格是否健全，他們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中將體現(xiàn)出來，從而影響著整個未來進入社會的發(fā)展狀態(tài)。但是，在實際的思想品德教育中，部分小學(xué)體育教師并沒有正確認識到道德教育給學(xué)生帶來的重要影響，只注重灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)體育的知識和技能，而不注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀和價值觀，對小學(xué)生而言，這種教育是不全面的，如果體育教師長此以往，必定會造成小學(xué)生人格的缺失。

(二)受到應(yīng)試教育的束縛

中國長期的應(yīng)試教育使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)都得不到重視，而是一味地追求分數(shù)，把分數(shù)的高低作為評價學(xué)生的標準，導(dǎo)致學(xué)生自身的思想品質(zhì)嚴重受到應(yīng)試教育的束縛。如果體育教師同樣是以學(xué)生的體育目標測試為目的，自然在教學(xué)課堂上，也不會太多的注重學(xué)生道德品格的培養(yǎng)。其次，在道德教育的方法上存在固有思維，都比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，這與我國大力推行的素質(zhì)教育還存在著一定的差距。

三、小學(xué)體育中德育思想的滲透策略

(一)豐富教學(xué)形式，注重德育教育

眾所周知，體育教學(xué)是一個需要多人參加的集體科目，其分散性和活動空間都比較大，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時容易忽視一些細節(jié)。在此，即以體育規(guī)則為例，大家不要認為體育規(guī)則不重要，其實，在體育教學(xué)的德育教育中，它是一項非常重要的教育內(nèi)容。所以，針對這種情況，教師在進行體育教學(xué)的過程中，就要加強學(xué)生對體育課堂的規(guī)則教育，發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的教育意義，以促進體育教學(xué)的健康發(fā)展?；诖?，我認為在體育教學(xué)中采用小學(xué)生喜愛的講解法、示范法、游戲教學(xué)法等對學(xué)生進行德育教育是非常有效的方法，其中游戲教學(xué)法最能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的體育規(guī)則時，教師就可以在課堂中加入紅牌、黃牌的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)體育規(guī)則，體驗體育規(guī)則，這樣在一些實際的體育教學(xué)中就有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對規(guī)則的理解度，這對培養(yǎng)小學(xué)生在體育運動中遵守規(guī)則的良好品質(zhì)也大有裨益，放射到將來成為一個遵守規(guī)章制度，遵紀守法的好公民。

(二)賞識教育，縮短與素質(zhì)教育的差距

要縮短與素質(zhì)教育的差距，體育教師就要改變傳統(tǒng)的品德教育方法，打破應(yīng)試教育的束縛，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。并在課堂上有針對性地運用不同的方法對學(xué)生進行賞識教育，積極鼓勵學(xué)生參與活動、參與課堂，以此開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如：在實際的籃球比賽過程中，賽場上的情況是永遠都無法預(yù)料的，總會有一些預(yù)料之外的事情發(fā)生。對于一些無法預(yù)料的事情，學(xué)生可能不能及時控制好局面，這也可能會成為籃球比賽失敗的原因。如果學(xué)生們在賽場上失敗了，老師不能用老一套的教育方法在全班同學(xué)面前批評他們，更不能點名道姓的說一些攻擊他們、使他們受挫的話，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征和心理特點鼓勵他們，對其進行溫和的德育教育?；蛘吲c他們以朋友，同學(xué)的關(guān)系進行溝通與交流，體會他的感受和心情，告訴他們技巧與能力方面可以慢慢提高，不要因為一次失敗就一蹶不振，就心情低落。我相信，通過這樣“家常式”的交流方式，不僅能夠拉近師生距離，還能解開學(xué)生內(nèi)心，打開其心靈的窗戶，搭建溝通的橋梁。所以，體育教師對學(xué)生的德育教育，并不是為了教育而教育，而是為了給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)注，達到能夠真正的走進學(xué)生內(nèi)心的目的，從而不間斷地對其進行德育滲透，推動其品德素質(zhì)的健康發(fā)展，進而縮短與素質(zhì)教育的差距。

(三)創(chuàng)建德育氛圍，優(yōu)化課堂環(huán)境

對于小學(xué)生來說，課堂就是他們的第二個家庭。他們大部分的時間都是待在教室里，因此，班級文化對他們有著非常重大的影響。班級的環(huán)境和文化氛圍對人的影響是潛移默化的，它對老師和學(xué)生都有著強大的感染力。例如：班級的體育黑板報文化、體育明星墻等，這些都對學(xué)生的德育有所影響。還有教師的談吐舉止、學(xué)識和儀容儀表，都能對學(xué)生產(chǎn)生莫大的作用，這些都是營造良好的校園德育氛圍必不可少的條件。所以，體育教師要抓住宣傳德育的機會，廣泛進行體育文化宣傳，經(jīng)常更新版面，時刻讓學(xué)生沉浸在德育氛圍之中，并利用體育文化激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。其次，根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和生活現(xiàn)象抓住德育教育的契機，促使學(xué)生改掉一些不良的行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生有一個健康、愉悅的學(xué)校學(xué)習(xí)并能在其中受到鼓舞。繼而就是教師要以身作則，其行為應(yīng)成為學(xué)生的典范。因為體育課堂是相對開放自由的，所以，課堂規(guī)矩非常重要。比如：體育課堂上我們要穿運動服，要做好課前準備，堅持抓好課堂常規(guī)，要提前將需要用到的體育器材擺放好，然后等待學(xué)生集合。集合結(jié)束后教師要微笑地向?qū)W生們問好，宣布課程的內(nèi)容和要求，并檢查學(xué)生的服裝，安排好見習(xí)生，這是對體育課堂、對學(xué)生最起碼的尊重。相應(yīng)地，學(xué)生也會精神飽滿地認真地配合老師、尊重老師。由此可見，這種以身作則的德育方法是培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的不二法寶。

(四)實現(xiàn)自主管理，體驗行為美丑

一個學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，不僅要看其言行舉止，還要看其自我管理以及自我約束的能力。小學(xué)這一特殊階段的學(xué)生，處于敏感期，有著脆弱的心靈，對于老師的說教他們可能會產(chǎn)生自卑和畏懼心理。因此，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，老師可以建立讓他們自主管理的體育課程制度，同時，教師也要做好及時的引導(dǎo)。如：讓每位學(xué)生輪流參與體育訓(xùn)練的監(jiān)督、紀律檢查等，一方面可以通過他人的訓(xùn)練完成度來反思自已，另一方面有利于糾正他人的不良行為。這樣學(xué)生在輪流上崗的過程中，就可以在他人和自己的互動中明辨是非，認識美丑行為，繼而取長補短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，以此逐漸深化自身的道德行為。

四、總結(jié)

綜上所述，本文著重闡述了在體育教學(xué)中進行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性、德育滲透中存在的問題以及小學(xué)體育中德育思想的滲透策略。筆者認為，如果小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中能夠巧妙地進行德育滲透，并充分利用小學(xué)生的心理特點，長此以往進行有針對性和方向性的對學(xué)生進行品德教育，那么，學(xué)生的思想品質(zhì)一定能夠得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展也一定會得到相應(yīng)的促進，以此為學(xué)生將來更好的體育學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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