英語課堂中的活動設(shè)計與分析

【摘要】隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語在各國都發(fā)揮著重要且不可替代的作用，因此，英語教育逐漸成為炙手可熱的話題，英語課堂中的活動設(shè)計也就顯得尤為重要。良好的課堂活動設(shè)計能夠引起學生興趣，吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)輕松活躍、積極向上的課堂氣氛，帶動學生融入課堂學習中，進而加深學生對知識的理解和記憶，達到事半功倍的效果?；诖?，本篇論文介紹了不同形式的活動設(shè)計，并簡要分析了活動設(shè)計的適用課型和環(huán)境。希望本篇論文能夠為廣大一線教育工作者提供案例和方法指導。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；活動設(shè)計；應(yīng)用分析；激發(fā)興趣；活躍氣氛

【作者簡介】潘思羽（1995-），女，漢族，吉林長春人，吉林師范大學外國語學院，學生，在讀研究生，課程與教學論專業(yè)，研究方向：課程與教學論。

隨著教學改革的一代一代更替，越來越多的教育學者關(guān)注有意義教學，作為課堂教學最重要的部分，練習和輸出尤為重要。在當前中高考的重壓之下，練習和輸出又處在一個相對“尷尬”的地位，在課堂呈現(xiàn)講解完成后，學生疲于應(yīng)付隨之而來的鋪天蓋地的習題，這時，一份高效有趣的課堂活動設(shè)計就十分必要。下面，本篇論文會提及若干種課堂活動設(shè)計方案，并相應(yīng)做出具體的應(yīng)用分析。

一、傳話（telephone）

1.應(yīng)用環(huán)境：將學生平均分為若干組，單排進行活動。教師低聲口述題目，學生聽過問題后逐一向下一位同學轉(zhuǎn)述，每組最后一名同學大聲說出自己印象中的內(nèi)容。

2.應(yīng)用分析：此類活動多用于聽說課型。一般為小組活動，可以轉(zhuǎn)述新學單詞或鞏固和復習句型。

3.評價：此類活動可以同時提高學生的多項能力，在聽教師告知的題目環(huán)節(jié)鍛煉聽力，在轉(zhuǎn)述過程中培養(yǎng)學生的口語交流能力和瞬時記憶能力。

二、繞口令（tongue twisters）

1.應(yīng)用環(huán)境：教師為學生列舉一些相關(guān)的英語繞口令，讓學生相互朗讀，分組比賽以及逐一朗讀。

2.應(yīng)用分析：此類活動多見于音標練習和語音練習，此類活動中，發(fā)音正確性比發(fā)言流利更為重要。

3.評價：對于辨析發(fā)音，糾正口誤有顯著效果。

三、加詞游戲（add a word）

1.應(yīng)用環(huán)境：學生進行小組活動，第一位同學說一句話，自下一位同學開始，逐一在第一為位同學的句子中加入一個同類詞匯，使句子正確、成立。

2.應(yīng)用分析：用于小組活動，便于掌握同類詞匯，使學生掌握詞匯的分類。

3.評價：此類活動多用于英語基礎(chǔ)相對較好的學生之中，學生有能力在原句基礎(chǔ)上進行擴寫。

四、你比我猜（outburst）

1.應(yīng)用環(huán)境：教師學生分組，并運用詞匯卡或PPT展示詞匯，每組選派一名同學用英語解釋詞匯，組員進行猜測。

2.應(yīng)用分析：此活動用于小組活動，考察學生對詞匯的理解和掌握，以及新舊詞匯融會貫通。

3.評價：培養(yǎng)學生口語表達能力以及同義詞、同義短語轉(zhuǎn)化能力。

五、擊鼓傳花（hot potatoes）

1.應(yīng)用環(huán)境：學生伴隨英文音樂蛇形傳遞教具，音樂停，游戲止。持有教具的同學失敗，接受懲罰。

2.應(yīng)用分析：用于集體活動，培養(yǎng)學生適應(yīng)英語語言環(huán)境，同時又將每一位同學納入游戲之中，懲罰措施簡單幽默。

3.評價：此類活動趣味性強，引人注目，懲罰措施關(guān)乎英語，事半功倍。

六、天女散花（snowballs）

1.應(yīng)用環(huán)境：學生以個人為單位，寫下一個關(guān)于所學章節(jié)的問題，做成紙球，放入教師提前準備的籃子中，教師攪拌籃子使題目混合，讓學生隨機抽取題目現(xiàn)場回答。

2.應(yīng)用分析：學生以個人為單位進行活動，每個問題都事關(guān)自身，能夠充分吸引學生注意。

3.評價：隨問隨答能夠充分鍛煉學生的反應(yīng)能力和口語表達能力。

七、擲骰子回答問題（dice and question）

1.應(yīng)用分析：教師用PPT展示6*6的表格，表格中給出對話話題，讓學生擲骰子兩次決定選取的格子重的話題，隨后用所選取的話題進行自由對話練習。

2.應(yīng)用分析：多用于結(jié)伴練習，屬于控制型練習，可控變量為表格中所給話題，話題范圍多為本學期所學話題。學生練習過后可以進行對話展示。

3.評價：此活動趣味性強，帶動課堂氣氛，又能充分鍛煉學生表達能力。

八、找同伴（find your partner）

1.應(yīng)用分析：教師為學生準備問題和答案，并分發(fā)給學生，持有問題的學生離開座位隨意向坐在原地的同學詢問自己的問題，問題和答案能夠組成完整、合理、正確的對話即勝利。

2.應(yīng)用分析：多用于集體活動，能夠避免學生因長時間坐在座位上所引起的疲憊和不適，學生在離開座位后選擇對話同學，活潑有趣。

3.評價：學生們通過此活動能夠鍛煉口語表達能力和分析能力。

本篇論文對課堂活動進行一系列闡述和分析，并提供了相關(guān)的使用情景，在合適的應(yīng)用情景下加入本篇論文提及的課堂活動設(shè)計能夠吸引學生注意力，為學生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，又能使課堂練習高效有意義，達到事半功倍的效果。希望本論文能夠為廣大一線教育工作者提供經(jīng)驗和案例，從而在傳統(tǒng)式教學上有所突破。

參考文獻：

[1]劉慧.英語教學實踐與案例分析[M].吉林：吉林電子出版社，2011.