基于語用學(xué)的高職校園標(biāo)識翻譯研究與對策

【摘要】在全球化與國際化的大趨勢下，越來越多的高職院校注重英語方面的研究，采用雙語標(biāo)識牌。語用學(xué)作為一門語言上的新興學(xué)科，基于新的視角，通過構(gòu)建不同語境深入研究語言的運(yùn)用與理解，對于解決翻譯中語言使用的各種問題有較大應(yīng)用價(jià)值。該文結(jié)合語用學(xué)探討基于語境、關(guān)聯(lián)理論以及文化差異下高職校園的公共標(biāo)識的翻譯研究及對策。

【關(guān)鍵詞】語用學(xué)；標(biāo)識牌；關(guān)聯(lián)原則；文化差異

【作者簡介】李志華（1981.05-），男，漢族，山東東平人，現(xiàn)為青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理系教師，英語語言文學(xué)碩士，講師，研究方向：專業(yè)英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】該項(xiàng)目為2018年青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級科研立項(xiàng)資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：QDGW2018S04）。

一、引言

21世紀(jì)以來越來越多的高職院校為了提升教學(xué)質(zhì)量與各個(gè)國家合作辦學(xué)或進(jìn)行合作交流活動(dòng)。在高校逐漸趨于國際化的今天，院校標(biāo)識上的英譯水平對學(xué)校的對外形象的展示以及學(xué)校今后的發(fā)展都有著重大的影響，其翻譯應(yīng)該精準(zhǔn)無誤，然而，現(xiàn)如今許多的高職院校存在翻譯不恰當(dāng)?shù)膯栴}，給國外友人帶來了極大的不便，也損壞了學(xué)校的形象。經(jīng)調(diào)查，主要存在以下問題：

大小使用不規(guī)范，拼寫錯(cuò)誤；

相同校園內(nèi)標(biāo)示內(nèi)容譯文不一致；

翻譯復(fù)雜，未能結(jié)合語境；

不能站在外國人的思維基礎(chǔ)上，考慮文化差異；

不能實(shí)現(xiàn)譯文與原文在信息及數(shù)量上的對等。

以上問題的出現(xiàn)，主要由于校園標(biāo)識的翻譯屬于應(yīng)用型翻譯，不僅僅是英文與中文互換的簡單過程，譯者需通過語用分析，把源語文化的內(nèi)涵，用符合譯入語語用習(xí)慣的譯文表達(dá)出來。譯者在翻譯時(shí)應(yīng)注重語用學(xué)對于翻譯的重要指導(dǎo)作用結(jié)合方方面面進(jìn)行翻譯才能達(dá)到最大效果。

二、語用學(xué)

語用學(xué)是語言學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究脈絡(luò)如何影響人運(yùn)用和理解語言，是語言學(xué)各分支中一個(gè)以語言意義為研究對象的新興學(xué)科領(lǐng)域。它是一門專門研究語言的理解和使用的學(xué)問，研究在特定情景中的特定話語，研究如何通過語境來理解和使用語言。語用學(xué)因其本身的目的性和價(jià)值性而不同于語法研究，它是關(guān)于人類語言本身的研究。在語言的使用中，說話人往往并不是單純地要表達(dá)語言成分和符號單位的靜態(tài)意義，聽話人通常要通過一系列心理推斷，去理解說話人的實(shí)際意圖。要做到真正理解和恰當(dāng)使用一門語言，僅僅懂得構(gòu)成這門語言的發(fā)音、詞匯和語法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、基于語用學(xué)的高職校園標(biāo)識翻譯具體應(yīng)用

對于高職院校來說，校園內(nèi)設(shè)立的標(biāo)識牌需要簡單明了的傳遞信息，基于語用學(xué)結(jié)合語境、實(shí)現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)以及合作原則的基本理論，力求能夠?qū)崿F(xiàn)翻譯的語用語言等效。

1.結(jié)合語境。語言的語境分為兩個(gè)方面，語言語境和非語言語境，前者決定了話語形式的語義取向，后者代表了言語所處的主觀及客觀環(huán)境。譯者在翻譯的時(shí)候需要兩者相結(jié)合構(gòu)建出自己的語境，而后通過對源語語境及形式進(jìn)行分析對照，掌握其功能以及意義，判斷是否在某個(gè)語境維度上與原文不匹配，如果沒有，則譯文已經(jīng)達(dá)到讓人滿意的效果。

校園內(nèi)設(shè)置的標(biāo)識牌應(yīng)具有言簡意賅的特點(diǎn)，在其翻譯過程中，所使用的語言也應(yīng)該讓人一目了然，在追求精準(zhǔn)表達(dá)的同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合語境。比如，校園內(nèi)“校長辦公室”標(biāo)識牌的翻譯，從字面上看一定是校長辦公的地方，然而校長辦公室的職責(zé)更多是綜合行政管理部門，所以在翻譯時(shí)更傾向于翻譯為“The Office of University Administrative Affairs”。

2.原文與譯文建立最佳關(guān)聯(lián)。話語與語境之間具有關(guān)聯(lián)性，人們會基于不同的語境進(jìn)行推理，對話語就有著不同的理解，所以譯者為了達(dá)到最佳效果應(yīng)該尋找話語與語境之間的最佳關(guān)聯(lián)。高職院校標(biāo)識牌所針對的主要是國外來訪人員，所以應(yīng)該站在他們的角度上思考問題，在研究他們思維邏輯的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)中外文化的差別，盡量地增加認(rèn)同度，在目的語中需求語言表達(dá)、文化形象與語篇范式以及信息內(nèi)容等方面的最佳關(guān)聯(lián)。比如說在高職院校中，人民武裝部并沒有軍隊(duì)以及武器，他們的工作主要是國防教育，并不屬于軍事機(jī)關(guān)，所以在翻譯其標(biāo)識牌時(shí)，應(yīng)該翻譯為“National Safety&Defense; Education Department”而不是“Armed Security Department”。

3.注重文化差異。來自不同背景的話語雙方通常會按照自己的文化思維來評判，那么就極有可能在跨文化傳遞中傳遞了錯(cuò)誤的信息，比如說中國人在招呼倍受尊敬之人就會稱呼他為老某某，老張、老王諸如此類，但他們實(shí)際年齡可能并不大，其中傳遞的是一種尊敬與友好，而在外國人看來聽到老張一詞，可能覺得老張已經(jīng)有七八十歲了，這就是文化上的差異。譯者在翻譯高職院校標(biāo)識牌時(shí)也應(yīng)注意文化上的差異，比如說“校醫(yī)院侯診室”的翻譯，有很多院校翻譯為“School Hospital Rest Room”，但是在外國文化中“Rest Room”是廁所的意思，就造成了語用語言失誤，所以，在翻譯時(shí)在考慮中外文化后，應(yīng)該翻譯為“School Hospital Waiting Room”。

四、結(jié)語

在20世紀(jì)60年代以前，語用學(xué)還未成為一門獨(dú)立學(xué)科，經(jīng)過近幾十年的發(fā)展逐漸形成理論體系被廣泛應(yīng)用，為翻譯提供科學(xué)且微觀的語用分析方法，也指導(dǎo)著高職院校標(biāo)識牌的翻譯。院校的標(biāo)識牌有助于營造特色文化氛圍，不僅僅是對外便利外國友人也為其他學(xué)生提供日常學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，但由于文化差異、思維差異等，造成了高職院校中標(biāo)識牌翻譯仍存在許多問題，因此，我們必須更加重視校園標(biāo)識牌的翻譯，塑造內(nèi)外兼修的校園形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳劍.論實(shí)用翻譯的定位[J].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，6.