基于網(wǎng)絡(luò)平臺普通高中藝術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)方式探究

蔡維旭

摘 要：高考大軍中，藝術(shù)生是一個特殊的群體，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與備考方面有著與眾不同的鮮明特色。他們普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究基于網(wǎng)絡(luò)平臺藝術(shù)生的自主學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；藝術(shù)生；自主學(xué)習(xí)方式

普通高中的藝術(shù)特長生，在學(xué)習(xí)方面是個特殊群體。他們一方面要接受學(xué)校里的文化課任務(wù)，另一方面又要訓(xùn)練自己的藝術(shù)專長。與普通的高中生相比，藝術(shù)生的課業(yè)壓力及專業(yè)壓力更大，不管是從心理還是生理都有不同于其他學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于精力與時間的分配關(guān)系，他們在文化課的學(xué)習(xí)上就存在一定的偏差和耽誤，他們大多基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，自我管理意識淡薄，導(dǎo)致他們文化課成績較差。

而數(shù)學(xué)是大多數(shù)藝術(shù)生的短板。因?yàn)閿?shù)學(xué)抽象性高、連續(xù)性強(qiáng)，使得學(xué)生學(xué)而生厭，厭而生畏，對數(shù)學(xué)缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，造成數(shù)學(xué)成績不佳。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：高中課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)整合。整合的原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教與學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)平臺使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間增大了，學(xué)生對信息敏感，能夠熟練地從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?？陀^上學(xué)生有了更多實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的條件。

但藝術(shù)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，更需要教師引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺逐步學(xué)會自我規(guī)劃、自我監(jiān)控，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的提升。筆者帶過幾屆藝術(shù)班學(xué)生，在此分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，以期他們在探索、追求藝術(shù)的旅途中多些坦途，少點(diǎn)坎坷。

一、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方式

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)重新解讀教材知識，形象化某些數(shù)學(xué)定理的推證，并且在網(wǎng)絡(luò)上展示自己的成果，這是另一種方式的閱讀教材（創(chuàng)造性地閱讀、研究性地閱讀）。學(xué)生為了準(zhǔn)確地表達(dá)自己理解的數(shù)學(xué)概念，必須深刻理解教材內(nèi)容。

數(shù)學(xué)是靠做出來的。血淋淋的現(xiàn)實(shí)是很多藝術(shù)生連基本的一元一次方程組、一元二次方程都解不對。因此教師精心設(shè)計學(xué)案，注意培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是運(yùn)算能力。由于課堂時間緊迫，所以可以課下要求學(xué)生花更多的時間來動手解題，潛移默化訓(xùn)練學(xué)生計算技巧、解題思路、語言邏輯等。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既需要獨(dú)立思考，也需要相互討論。因此成立學(xué)習(xí)小組是一個高效的學(xué)習(xí)方法。同時網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的交互性使學(xué)生有了參與研究討論的機(jī)會，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到積極作用。小組內(nèi)既要有龍頭帶，也要有趕幫超；有思維活躍的懶男生，也有一絲不茍的勤女生；有計算能力出眾的，也有邏輯性強(qiáng)的，讓勤學(xué)好問的及時得到解答，也要讓愛出風(fēng)頭的有用武之地。總之需要精心分組，共同進(jìn)步。

知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式遺忘快是藝術(shù)生通病，而重復(fù)是遺忘最大的敵人，每日小組長考公式是最有效的辦法。

三、資源利用與共享模式

高二暑假至整個高三上學(xué)期，藝術(shù)生停止文化課學(xué)習(xí)，外出強(qiáng)化培訓(xùn)藝術(shù)專業(yè)。藝考結(jié)束后回校，留給藝術(shù)生備戰(zhàn)高考文化課的時間只有三個月左右，而所有學(xué)過的知識在過去的半年多里幾乎遺忘殆盡。三個月時間不可能把高中數(shù)學(xué)知識再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，因此這段時間要落實(shí)基礎(chǔ)，回顧、強(qiáng)化好知識點(diǎn)及其應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)上各種備考資料種類繁多，學(xué)生對于信息的選擇感到迷茫與困惑，尤其是選擇適合藝術(shù)生的資料。所以需要教師有側(cè)重、有選擇、有針對地確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選習(xí)題。教師針對常規(guī)題型重點(diǎn)突破，制作相關(guān)微課上傳平臺，學(xué)生可以反復(fù)觀看。這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種高效輕松的復(fù)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜瑩.淺談高中音樂特長生的培養(yǎng)模式[J].祖國（教育版），2014.

[2]王力，楊紅莉.試析普通高中藝術(shù)特長生的培養(yǎng)策略[D].蘇州大學(xué)，2013.

編輯 劉瑞彬