淺析幫助學(xué)困生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績及理性思維的形成。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)深?yuàn)W，部分知識(shí)很難理解，極易造成學(xué)生出現(xiàn)學(xué)霸和學(xué)困兩極分化，所以無論是學(xué)校、教師，還是家長、學(xué)生，都非常重視數(shù)學(xué)這一科目。簡單分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，然后找到相應(yīng)的解決措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

雖然高中數(shù)學(xué)屬于數(shù)學(xué)體系當(dāng)中比較基礎(chǔ)的部分，可是其所涉及的知識(shí)面非常廣，且又具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此很多高中生學(xué)習(xí)的時(shí)候存在很大困難。在新課改不斷深入的背景下，大部分高中數(shù)學(xué)教師都積極追求高效課堂，為了使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，盲目加快教學(xué)節(jié)奏，從而忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難的學(xué)生，造成了大量的數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生。

一、簡單分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣?！苯虒W(xué)效果受學(xué)生興趣影響，這已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，那么就會(huì)從被動(dòng)變成主動(dòng)，積極參與到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并在其中發(fā)現(xiàn)更大的樂趣。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科不感興趣，那么無論教師怎么努力，都無法喚起其學(xué)習(xí)的積極性，更談不上參與到教學(xué)活動(dòng)中了。

2.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及最終成果，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。很多高中生之所以成為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，就是因?yàn)槿狈φ_而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如課前不能做好預(yù)習(xí)工作，所以在課堂教學(xué)中抓不住重點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)不能認(rèn)真聽講，所以課后習(xí)題不知道怎么做，課后不能進(jìn)行及時(shí)和到位的復(fù)習(xí)工作，以致無法鞏固相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，很多學(xué)困生的性格都偏于內(nèi)向，自己不懂的數(shù)學(xué)問題不愿請教老師和同學(xué)，長此以往，必定導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很難融入教學(xué)活動(dòng)中。

3.缺少扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

很多高中生之所以成為數(shù)學(xué)學(xué)困生，就是因?yàn)闆]有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解題的時(shí)候常常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，根本沒有系統(tǒng)性思維和解題技巧。數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都是系統(tǒng)性的工程，是一環(huán)扣一環(huán)的，上個(gè)階段的學(xué)習(xí)為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多高中數(shù)學(xué)學(xué)困生在小學(xué)或初中階段并未奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，所以很難熟練掌握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)概念。比如如果學(xué)生沒有全面掌握好初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的函數(shù)定義，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，就很難理解函數(shù)同映射之間的關(guān)系，更不用說如何應(yīng)用對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)了。

二、幫助學(xué)困生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

1.通過“生活數(shù)學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，教師是自己學(xué)習(xí)道路上的引路人。身為教師，在實(shí)際工作中不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還必須積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)樹立這樣幾個(gè)觀念：第一，生活是教學(xué)的基礎(chǔ)；第二，教育的目標(biāo)是為實(shí)際生活而服務(wù)；第三，學(xué)生發(fā)展為所有工作最終落腳點(diǎn)；第四，學(xué)習(xí)方式同時(shí)是生活方式。

高中數(shù)學(xué)教師必須牢固樹立由傳統(tǒng)觀到建構(gòu)主義教學(xué)觀，構(gòu)建起自身的教育哲學(xué)，也就是生活數(shù)學(xué)理念。為了幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要改變以往重視知識(shí)記憶的方式，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生知識(shí)的整個(gè)形成過程，避免讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式。要對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生活意義，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)水平，保證學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生都想學(xué)習(xí)成績好，但不一定都學(xué)習(xí)成績好，這取決于如何學(xué)。要想取得良好的數(shù)學(xué)成績，就必須掌握科學(xué)的方法，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。講解新課之前，必須為學(xué)生留有相應(yīng)的預(yù)習(xí)時(shí)間，教師也可以在黑板上寫出幾個(gè)可以引領(lǐng)相應(yīng)知識(shí)的問題，然后再讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣不僅能提高預(yù)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生興趣。講授新知識(shí)的時(shí)候，教師則可以提問一些比較簡單的數(shù)學(xué)問題給學(xué)困生回答，這樣他們就會(huì)獲得成就感，慢慢喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)。此外，針對(duì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀數(shù)學(xué)方法，多次閱讀相應(yīng)定理和概念，反復(fù)閱讀教材中的例題，并為例題劃分相應(yīng)的層次，逐漸理解解題方法，最終掌握解題方法。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)有效引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行拓展，仔細(xì)講解解決問題的思路過程，認(rèn)真闡述解題的策略，這樣高中數(shù)學(xué)學(xué)困生才能實(shí)現(xiàn)“知其然，更知其所以然”的轉(zhuǎn)化。

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，如果高中生沒有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就很容易變成學(xué)困生。因此高中數(shù)學(xué)教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：陳秀波（1980.11—），籍貫：吉林省長嶺縣，研究方向：高中數(shù)學(xué)；職稱：中教二級(jí)；工作單位：吉林省長春市寬城區(qū)合隆鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)。

編輯 郭小琴