關(guān)于初中道德與法治教學(xué)方法

韓孝巖

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，初中教育已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。初中學(xué)生在思想建設(shè)方面尚不成熟，會(huì)受到外界因素的干擾，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，初中生很容易就能接觸到外界信息，但信息真假難辨，給初中學(xué)生的思想造成了一定的影響。因此要注重培養(yǎng)初中生的道德與法治觀念。在此對(duì)初中道德與法治教學(xué)方法進(jìn)行分析，意在為初中教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；教學(xué)方法

對(duì)于九年義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，初中教育階段至關(guān)重要，其中道德與法治教育能夠直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。但在實(shí)際教育中還存在一些不足，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)依然采用填鴨式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，阻礙了學(xué)生在道德與法治方面的學(xué)習(xí)，使其難以發(fā)揮真正的作用。怎樣通過(guò)興趣培養(yǎng)，推動(dòng)初中生學(xué)習(xí)道德與法治課程，已成為教育學(xué)者急需解決的問(wèn)題。

一、初中道德與法治教學(xué)的重要性分析

初中生受到年齡的限制，使得他們?cè)诿鞅媸欠欠矫孢€存在一些不足，在樹(shù)立起正確的三觀方面還有待提高，但他們的思維活躍，尤其是我們身處的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，導(dǎo)致初中生在法治觀、道德觀容易出現(xiàn)偏差。如果教師不能對(duì)他們進(jìn)行正確的指引，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的法治觀念缺失，道德觀不良，特別是現(xiàn)在頻發(fā)的校園霸凌現(xiàn)象，都能夠直接反映出道德與法治教育在初中教育中的重要性。在初中教學(xué)中加入道德與法治課程，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)，能夠在他們的成長(zhǎng)中起到重要作用。所以，初中道德與法治教學(xué)十分重要，學(xué)校以及教師要加大重視力度，研究出有效的教學(xué)方法，提高所有學(xué)生的道德、法治意識(shí)。

二、初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念

在開(kāi)展道德與法治課程時(shí)，要將學(xué)習(xí)主體位置還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行平等的交流與溝通，才能有效地解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。針對(duì)于此，要讓學(xué)生積極開(kāi)展交流，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極提出問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，教師作為知識(shí)的傳遞者，通過(guò)道德與法治教育，教會(huì)學(xué)生怎樣才能成為一個(gè)大寫(xiě)的人，在教育中不僅要體現(xiàn)在課堂中，教師還要將自身的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將自己視作傾聽(tīng)者，除了在理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要在學(xué)習(xí)生活上進(jìn)行指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒上存在波動(dòng)，要與其進(jìn)行談話，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題，與道德法律教育進(jìn)行有機(jī)融合，充分提高教育效果。

2.小組互助進(jìn)行道德與法治教學(xué)

教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，要將班級(jí)人員進(jìn)行分組，將個(gè)體變成集體進(jìn)行管理，防止在教育中存在盲區(qū)與遺漏。如在蘇教版道德與法治“讓青春綻放”這節(jié)課中，首先要進(jìn)行情境展示：“以前我不懂得怎樣交朋友，但這學(xué)期我對(duì)交朋友很感興趣，在活動(dòng)中，朋友會(huì)帶來(lái)更多樂(lè)趣，但我會(huì)更多地表現(xiàn)自己，希望得到他人關(guān)注，這樣做好嗎？”教師通過(guò)將學(xué)生分成不同的小組，講解課程的內(nèi)容，可通過(guò)設(shè)計(jì)如：怎樣理解交朋友的含義、交朋友的必要性等問(wèn)題進(jìn)行教育。在問(wèn)題設(shè)定后，教師可讓小組之間進(jìn)行討論，而且在討論期間要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。待討論完成后，教師要讓小組派出代表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行闡述，能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也達(dá)到了活躍氣氛的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的興趣。

教師還可在教學(xué)中增加競(jìng)賽環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行辯論，將小組分成反方與正方。例如，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中存在的老人摔倒“扶不扶”的問(wèn)題進(jìn)行討論，正方小組闡述應(yīng)該扶的原因，反方闡述不應(yīng)該扶的原因。在討論過(guò)后，教師可對(duì)討論的最終結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，將正確的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生辯證看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，雖然要保持警惕的心態(tài)，但如果遇到真正需要幫助的人，還要果斷地對(duì)其進(jìn)行幫助。教師設(shè)置與生活息息相關(guān)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，學(xué)生能夠在辯論中有所收獲，教師還能明確每個(gè)學(xué)生在道德與法治教學(xué)中存在的不足之處，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣能夠使教學(xué)效果得到有效提高。

3.與家庭教育緊密結(jié)合

初中的教育主體為學(xué)生，其目的是促進(jìn)他們德智體美勞的全方位發(fā)展，但當(dāng)前的教育，不論是空間還是時(shí)間方面都有一定的局限性，所以，在初中道德與法治教學(xué)中，家庭教育同樣重要。教師要與家長(zhǎng)保持積極的聯(lián)系，要將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)向家長(zhǎng)說(shuō)明，特別是關(guān)于道德與法治教學(xué)方面的內(nèi)容，要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。此外，教師與家長(zhǎng)的合作，還能讓教師充分掌握學(xué)生的家庭情況以及社會(huì)行為方面的表現(xiàn)，方便教師開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。要讓家長(zhǎng)全面參與到教師制定的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)要做好表率作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在生活中要注重道德修養(yǎng)，為孩子在道德與法治學(xué)習(xí)中提供幫助。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)，不僅需要教師的努力，同樣離不開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)的支持，教師作為教育的指引者與知識(shí)的傳授者，要嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，并與家長(zhǎng)保持溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的監(jiān)督與教導(dǎo)，讓初中生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)，幫助他們提高自身素質(zhì)。

編輯 郭小琴