高中音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)表演活動(dòng)的實(shí)踐研究

侯樹(shù)德

摘 要：音樂(lè)的感染力以及其較強(qiáng)的表現(xiàn)能力使得音樂(lè)成為現(xiàn)代社會(huì)表達(dá)內(nèi)心想法的一種重要藝術(shù)形式，但是，由于高考中并未加入對(duì)音樂(lè)課程的考核，所以許多學(xué)生會(huì)忽略對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，降低對(duì)音樂(lè)的重視程度。針對(duì)高中生對(duì)音樂(lè)較低的重視程度以及高中學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)狀，所以選擇翻轉(zhuǎn)課堂的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐感悟，在班級(jí)舉行微型演唱會(huì)，幫助學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，既增加了趣味性，也極大地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；趣味性；微型演唱會(huì)；舞臺(tái)展示

一、高中音樂(lè)課堂現(xiàn)狀

音樂(lè)是具有極強(qiáng)感染力的一門藝術(shù)形式，而且音樂(lè)是人類文化傳承的一種重要的載體。高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)是往往被家長(zhǎng)，學(xué)校所忽視的，因?yàn)椋媾R高考的壓力，更多的學(xué)校選擇停開(kāi)音樂(lè)課。在這種環(huán)境下，許多高中生因?yàn)閴毫^大，無(wú)處發(fā)泄，最終對(duì)學(xué)生的身心造成極大的危害。

音樂(lè)課堂在不受重視的環(huán)境下，自然其發(fā)展空間被限制了。與此同時(shí)，如果老師的教學(xué)內(nèi)容又讓學(xué)生覺(jué)得乏味，這對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生阻礙。最好的辦法是，產(chǎn)生一種推力和拉力的綜合效果從而使得學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，老師再加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都會(huì)有很大的幫助。高中音樂(lè)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

而現(xiàn)代的課程，更多的是老師講解，課堂的主體是老師，為了讓學(xué)生更好地參與，建議讓學(xué)生也加入課堂中，通過(guò)舉辦微型音樂(lè)會(huì)的方式讓學(xué)生充分參與進(jìn)去，成為課堂的另一大主體。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受變成主動(dòng)接受和自主學(xué)習(xí)，這樣的課堂模式會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，對(duì)于老師、學(xué)生而言都是一個(gè)全新的局面。理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一種更為發(fā)展學(xué)生積極性的方法。這種模式也解決了“滿堂灌”這種低效率課堂教學(xué)問(wèn)題。

二、開(kāi)展音樂(lè)表演的原因

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和趣味感

許多學(xué)生是很有表演天分的，而他們?nèi)狈@樣的一個(gè)平臺(tái)，所以通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)表演會(huì)給予他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，他們可以在這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)風(fēng)采，表現(xiàn)自我。許多學(xué)生會(huì)因此提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，并且還會(huì)使他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性進(jìn)一步增強(qiáng)。全班學(xué)生輪流在音樂(lè)課上激情表演、大膽展示，肯定會(huì)有更多的學(xué)生重視音樂(lè)，也能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與興趣。

2.鍛煉學(xué)生在同學(xué)們面前大膽自信展示表演的心理素質(zhì)

對(duì)于一些心理素質(zhì)很好的學(xué)生而言，這是給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而對(duì)于一些內(nèi)向膽小、心理素質(zhì)不好的同學(xué)，這是在給他們一個(gè)鍛煉心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，敢于在班級(jí)面前一展歌喉。表演節(jié)目，對(duì)于這些心理素質(zhì)不好的同學(xué)而言也是一種挑戰(zhàn)。以后，學(xué)生都是要走向工作崗位的，而這樣的鍛煉機(jī)會(huì)會(huì)使學(xué)生在未來(lái)的工作中更加的自如。通過(guò)這樣的方法，會(huì)使得學(xué)生更加自信，也更加優(yōu)秀。

3.鼓勵(lì)學(xué)生把課堂老師講解示范的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的舞臺(tái)感受和吸收效果反饋

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí)是關(guān)鍵的一步，而目前的教育制度是通過(guò)考核這種單一的形式來(lái)完成，會(huì)顯得單一而效果不佳，畢竟，應(yīng)用才是最終的目的。僅僅通過(guò)試卷的成績(jī)說(shuō)明不了一切。建議通過(guò)微型音樂(lè)會(huì)這種方式給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的空間，通過(guò)這種方法鍛煉他們。音樂(lè)就是要有切實(shí)的舞臺(tái)感受，音樂(lè)就是要有吸收反饋的過(guò)程。通過(guò)組織這樣的活動(dòng)，能夠看出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理論知識(shí)哪里學(xué)得不扎實(shí)，這樣既可以起到自我檢測(cè)的作用，而且還可以讓學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，自己探索，挖掘，這種以學(xué)生為主體的教育模式是體現(xiàn)教學(xué)效率的一種重要的方式。

三、如何開(kāi)展音樂(lè)表演

1.新課前5～6分鐘進(jìn)行“微型演唱會(huì)”

在前一節(jié)課結(jié)束之后讓班長(zhǎng)提前組織“微型演唱會(huì)”，幾個(gè)人一組都可以，然后請(qǐng)班長(zhǎng)在每節(jié)課前做主持人，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行表演，和音樂(lè)有關(guān)即可。當(dāng)然，也不能讓演唱會(huì)影響上課進(jìn)度，所以建議時(shí)間為5～6分鐘為宜，剛好是一兩首歌的時(shí)間，這樣不會(huì)喧賓奪主，也不會(huì)讓學(xué)生的注意力過(guò)度的集中于演唱會(huì)，有利于后續(xù)的課程的展開(kāi)。

2.每個(gè)同學(xué)都參與

每學(xué)期按16周安排，每節(jié)課安排3～4個(gè)同學(xué)，請(qǐng)各班有音樂(lè)特長(zhǎng)者和積極者帶頭穿插安排，而且每個(gè)同學(xué)都必須參加?？梢砸唤M來(lái)進(jìn)行表演，也可以單獨(dú)來(lái)進(jìn)行，唱歌或者樂(lè)器演奏都可以，只要學(xué)生能夠在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我即可。

3.表演曲目自選

演唱歌曲以教材內(nèi)容為主，也可以是自己喜歡的課外歌曲，只要符合青少年身心健康的歌曲都可以上臺(tái)表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)確定想要表演的曲目，這樣更有利于大家展現(xiàn)自我，根據(jù)自己選擇的曲目確定表演時(shí)的速度與情緒。同時(shí)在微型音樂(lè)會(huì)中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己小學(xué)初中時(shí)所學(xué)習(xí)掌握的器樂(lè)演奏。

4.同學(xué)、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

只進(jìn)行表演對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力提升并沒(méi)有很大的幫助，所以要在學(xué)生表演結(jié)束之后將點(diǎn)評(píng)加進(jìn)去，在每位學(xué)生表演結(jié)束之后，老師可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)班級(jí)的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后，老師可以做總結(jié)式點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于學(xué)生的表演能力有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曄.試論高中音樂(lè)鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018（7）：72-73.

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編輯 段麗君