合作學(xué)習(xí)在中職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】中職旅游英語教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的模式有利于加強學(xué)生英語應(yīng)用表達能力。筆者主要研究目前中職旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀，通過實地調(diào)查以及人物訪談的方式了解實際情況，提出使用合作學(xué)習(xí)模式改善旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)用策略，以期為中職旅游英語教師提供教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；中職；旅游英語

【作者簡介】廖巧莉（1989.03-），女，漢族，宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：中職旅游英語教學(xué)。

一、旅游英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式固化。大多數(shù)中職旅游英語教師受傳統(tǒng)英語教學(xué)方式和觀念影響，課堂教學(xué)時專注于理論知識講解，課堂教學(xué)時偏向采用高壓式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生個人思考學(xué)習(xí)空間被壓榨，老師講解課文知識點占據(jù)了大部分時間，僅留有少數(shù)時間用來做課后習(xí)題。大多數(shù)中職旅游英語教師熱衷于演講式教學(xué)，中職學(xué)生大都活潑好動，如若中途聽講走神分心之后很難繼續(xù)跟上老師講課進度，使得課堂學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生跟不上老師講課進度以至于很難通過老師的解讀明白教材教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)旅游英語過于吃力，學(xué)習(xí)毅力和決心不足的學(xué)生很容易自暴自棄，放棄學(xué)好旅游英語專業(yè)。

2.不重視實踐教學(xué)。想要學(xué)好旅游英語就必須要使用英語，在使用英語的過程中提高英語應(yīng)用表達能力。大多數(shù)中職旅游英語教師迫于課時安排的壓力，只能優(yōu)先進行旅游英語基礎(chǔ)理論教學(xué)，留給旅游英語實踐教學(xué)的時間不多，學(xué)生很難有實際運用旅游英語的機會，同時老師也不能及時了解學(xué)生旅游英語應(yīng)用能力，從而進行有針對性的指導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語專業(yè)很容易遭遇學(xué)習(xí)平臺期，很難將英語應(yīng)用能力提升到一個新的高度。大多數(shù)英語表達能力不佳學(xué)生，羞于開口說英語，只是通過做練習(xí)題的方式學(xué)習(xí)英語，最終出現(xiàn)啞巴英語現(xiàn)象。中職不重視旅游英語實踐教學(xué)和實踐指導(dǎo)，會使得學(xué)生缺乏英語應(yīng)用場景和糾正學(xué)習(xí)誤區(qū)的機會。

3.忽視對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)。大多數(shù)中職旅游英語教師不注重教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)思維，致使學(xué)生使用中國式英語進行口語對話。部分中職因教育資源有限，師資人才隊伍教學(xué)能力有所欠缺，部分中職旅游英語教師課堂教學(xué)時對西方英語母語國家人文素養(yǎng)浸潤不足，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語缺少文化積淀，在英語對話中容易使用中式思維直譯英語語句，造成笑話。例如英語中“It rains dogs and cats”應(yīng)該翻譯為外面下著傾盆大雨，而不是有貓和狗掉落下來。老師忽視養(yǎng)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生旅游英語專業(yè)學(xué)習(xí)效果不佳。

二、旅游英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生合作技能，科學(xué)分配成員。教師要想順利開展旅游英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，首先需要向?qū)W生普及合作學(xué)習(xí)的重要性，取得學(xué)生的認(rèn)同有助于推進合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。教師可以班級為單位開展合作學(xué)習(xí)模式試點教學(xué)，獲得實際教學(xué)成果后更有利于合作學(xué)習(xí)模式的推進。教師在合作學(xué)習(xí)小組成員分配中，主要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進行分組，確保每個學(xué)習(xí)小組都有英語學(xué)習(xí)水平高低不同的學(xué)生，每個學(xué)習(xí)小組的英語綜合水平基本持平，可以更好地促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)討論共同取得進步。其次，在隊員分配中，還要適當(dāng)考慮學(xué)生的情緒和意見，例如有個別學(xué)生想要和關(guān)系好的同學(xué)分在同一組，在能保證各個學(xué)習(xí)小組英語水平基本均衡的情況可以采納學(xué)生意見，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)時保持愉快的心情。

2.精心準(zhǔn)備討論問題，運用多種教學(xué)方式。老師在課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)要想收獲良好的教學(xué)效果，首先需要精心準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的討論問題，設(shè)計的討論問題難度要稍高于學(xué)生當(dāng)前英語水平，符合“i+1”英語學(xué)習(xí)理論，有助于設(shè)立一個學(xué)生踮起腳可以觸碰到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不會感到過于吃力，同時保留英語學(xué)習(xí)動力。課程教學(xué)時英語教師可結(jié)合多種教學(xué)方式豐富課程教學(xué)內(nèi)容，例如使用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個到國外旅游向當(dāng)?shù)厝藛柭返那榫?，找兩個學(xué)生各自扮演問路者和當(dāng)?shù)厝说慕巧ㄟ^一問一答的英語對話熟悉國外餐廳問路禮貌用語，掌握英語問路技巧 ，使得課堂教學(xué)趣味性得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動。

3.加強學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主反思。旅游英語教學(xué)開啟小組合作學(xué)習(xí)模式給予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，但是這并不意味著老師可以游離在學(xué)生學(xué)習(xí)過程之外，老師在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中始終應(yīng)保持觀察姿態(tài)，教師應(yīng)注意維持課堂討論秩序，防止因個別小組成員討論情緒過于激動而影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論發(fā)言，針對個別膽怯的學(xué)生應(yīng)加以安撫勸慰，同時根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，從多個渠道尋找英語學(xué)習(xí)材料以保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)語料的豐富性。與此同時，教師要鼓勵學(xué)生記錄在合作學(xué)習(xí)中暴露的學(xué)習(xí)問題，根據(jù)自己某一方面的學(xué)習(xí)缺陷有針對性地學(xué)習(xí)，例如有的學(xué)生口語發(fā)音有問題，有的學(xué)生存在旅游英語專用詞匯量不足問題，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力，以便更好地提高旅游英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)的方式可增加集體凝聚力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組合作學(xué)習(xí)容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，其次還可啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作意識。使用合作學(xué)習(xí)模式進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)全程跟蹤學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便及時給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)糾正英語學(xué)習(xí)錯誤，最終達到有效提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的，以便為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

參考文獻：

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