淺談高中班主任在班級(jí)德育工作中的點(diǎn)滴感悟

李衛(wèi)華

摘 要：社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，教育的演變，促使教育界對(duì)課堂教學(xué)改革、班級(jí)管理提出的要求和希望越來越高，而班級(jí)管理中德育工作的開展和進(jìn)行，更為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。作為新時(shí)代背景下的高中班主任，要從高中生身心的特征和規(guī)律出發(fā)，科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，把握有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，融合多種有效的教學(xué)手段，通過各種途徑開展道德教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感世界，拓寬學(xué)生的道德教育范疇，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極向上的人格。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)；德育工作；點(diǎn)滴感悟

高中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是接受教育的關(guān)鍵階段，因?yàn)楦咧猩恼J(rèn)知能力和價(jià)值觀念正在日趨形成，看待問題的角度也各有千秋，其內(nèi)心相對(duì)比較脆弱，尤為關(guān)注身邊的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，還無法對(duì)自己的言行進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，容易產(chǎn)生逆反心理。高中生這些心理因素的存在，需要教育者對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，帶領(lǐng)他們走出心理誤區(qū)，以全面提高他們的道德修養(yǎng)。所以，在實(shí)際的班級(jí)管理中，高中班主任要采用積極有效的教學(xué)措施，恰如其分地進(jìn)行道德教育的滲透，積極地承擔(dān)對(duì)班級(jí)的責(zé)任和義務(wù)，以科學(xué)的方式應(yīng)對(duì)和改進(jìn)德育工作，創(chuàng)新和健全德育策略和機(jī)制，從而達(dá)到理想的德育效果。本文結(jié)合自己多年以來從事高中班主任的實(shí)踐，談一談開展德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。

一、建立和諧平等的新型師生關(guān)系，配合德育工作的開展

班級(jí)管理過程中，和諧溫馨的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生而言，起到的作用和影響是無法估計(jì)的，而對(duì)于德育工作的有效實(shí)施，更是產(chǎn)生難以估計(jì)的推動(dòng)效應(yīng)。高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要做到一視同仁、寬以待人，營(yíng)造和構(gòu)建平等、民主的班級(jí)氛圍，走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生中，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，凝聚學(xué)生成功的自信，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有足夠的耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，不搞特殊化、形式化，而要友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，消除學(xué)生心中的抵觸心理，與學(xué)生成為互動(dòng)交流的朋友，從而全面促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。比如，對(duì)班級(jí)內(nèi)成績(jī)不理想的學(xué)生，班主任要給予更多的關(guān)心，可以圍繞學(xué)困生感興趣的話題，問學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用情況，與之進(jìn)行暢談，讓學(xué)生說一說自己在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面所掌握的基本知識(shí)和技能，多向?qū)W生表示自己的友善之心，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親和力，樹立自己的良師形象，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)和愛戴自己，從而全力配合德育工作的實(shí)施。

二、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，有效地拓展德育工作的途徑

由于受諸多因素的影響，許多高中班主任在班級(jí)內(nèi)開展德育工作的過程中，不可避免地會(huì)遇到很多的問題和阻礙，如何成功地化解與學(xué)生的矛盾和隔閡，提高德育工作的實(shí)效性，是目前亟待解決的重要課題。作為新課標(biāo)下的高中班主任，要密切關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，開展與學(xué)生實(shí)際相接近的德育活動(dòng)，多站在學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，輔助德育工作的實(shí)施和開展，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中受到熏陶和感染，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如班主任可以采用“談一談” “看一看”“走一走”等實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文明古跡的看法，或者走進(jìn)敬老院，走訪和慰問孤寡老人，給他們送去溫暖，再或者走訪當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ哪７度宋?，從中汲取?yōu)秀的道德修為，從而讓學(xué)生在思想上受到熏陶，大大地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正地體會(huì)生活的艱辛，以實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)而推動(dòng)德育工作的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、實(shí)施各種形式的道德教育，提高學(xué)生的抗挫折能力

由于高中生大部分的心理素質(zhì)不高，導(dǎo)致其抗挫折的能力和意識(shí)不強(qiáng)，集中表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)積極性不高，承受能力較差，心理比較脆弱，面對(duì)困難時(shí)，不知如何下手。所以高中班主任要因地制宜地制定各種德育實(shí)施方案，采用不同形式的道德教育，讓學(xué)生經(jīng)受住困難的考驗(yàn)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)挫折。比如，班主任可以充分利用班會(huì)課，給學(xué)生講解一些關(guān)于“挫折”的話題，講述英雄人物的勵(lì)志故事。班主任可把2018年感動(dòng)中國的人物事跡引入班會(huì)課上，像塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)者們，勵(lì)精圖治，響應(yīng)黨的號(hào)召，走進(jìn)“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的沙漠荒地上，敢于奉獻(xiàn)，不畏艱辛，勇往直前，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了綠樹青山就是金山銀山的可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，汲取對(duì)學(xué)生有意義的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境，并勇于同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，從而促使學(xué)生冷靜地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，避免學(xué)生思維意識(shí)走向極端，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)。

總而言之，德育工作的開展和實(shí)施不是一朝一夕就能完成的，需要高中班主任利用以上方式，潛移默化地滲透道德教育觀念，從學(xué)生身邊的具體事例入手，針對(duì)細(xì)節(jié)性的行為，牢牢地把握班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真地總結(jié)和歸納道德教育開展的得與失，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流與溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，妥善地處理和解決與學(xué)生之間的矛盾和沖突，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。班主任有效地拓寬德育工作實(shí)施的途徑，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性，從而在班級(jí)管理中結(jié)出豐碩的德育成果。

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編輯 謝尾合