淺談微課在中職英語教學(xué)中的意義和應(yīng)用

【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，信息技術(shù)的應(yīng)用也變得越來越普遍，依托于信息技術(shù)而發(fā)展形成的各種現(xiàn)代化教學(xué)工具不斷出現(xiàn)，有效的提高了現(xiàn)代課堂的教學(xué)效率。本文首先簡單的介紹了微課，然后進一步分析探討了微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠進一步促進我國中職英語的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；中職英語；課堂教學(xué)；意義；應(yīng)用

【作者簡介】趙麗娜，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校。

一、微課概述

1.微課的概念。微課是近年來隨著新概念教學(xué)而逐漸興起的一種新式課堂教學(xué)模式，微課最核心的部分就是課堂上的教學(xué)視頻，教師在課堂上以視頻來進行課例展示，然后引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以短小的視頻實現(xiàn)輔助教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率。微課通常情況下由教學(xué)設(shè)計、課件整理、課程反思、測試練習(xí)以及學(xué)生反饋等多個環(huán)節(jié)組成。

2.微課的特點。相對于普通的課程模式而言，微課最大的特點就是課程時間比較短，在設(shè)計課程的時候就始終保持住了“微”這一特點。通常情況下，微課的時間都保持在5至8分鐘左右，最長的課程也不會超過10分鐘。之所以這樣設(shè)置是為了確保學(xué)生能夠保持注意力的集中，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上所能夠保持最佳的學(xué)習(xí)時間就是在10分鐘左右，一旦超過10分鐘學(xué)生就會出現(xiàn)注意力分散、厭倦等情緒。因此將整個課堂按照課程知識要點分割開來，以不超過10分鐘的微課程進行授課能夠有效的確保課堂的教學(xué)效率。除此之外，微課在設(shè)計的過程中因為以課程知識點為核心進行分割，有效的確保了知識點的精悍，在授課時有效的確保了文章中的精髓，能夠進一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在微課教學(xué)的過程中，以小視頻為核心對課程知識要點進行論述，進而讓學(xué)生能夠進一步了解課程知識要點，其具有教學(xué)成本低、功能強以及針對性強等一系列優(yōu)點，在教學(xué)的過程中能夠有效的滿足教師的個性化教學(xué)要求。

二、微課在中職英語教學(xué)中的意義

微課在實際的教學(xué)中有著十分重要的現(xiàn)實意義，能夠有效的提高課堂的整體教學(xué)效率。在中職英語教學(xué)的過程中，應(yīng)用微課進行中職英語教學(xué)具有下列意義：

1.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)的最終目的就是為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的課堂知識，中職英語教學(xué)也不例外。中職生相對于九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，其自學(xué)能力相對要更強，再加上其與外界接觸的較多，因此能夠更好的接受、適用不同的學(xué)習(xí)模式。微課教學(xué)模式作為一種相對較新的教學(xué)模式，在合理的應(yīng)用下必然能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課在教學(xué)的過程中是以一種新型的課堂模式來展示知識，進行教學(xué)，在中職英語教學(xué)中應(yīng)用這一模式能夠有效的貼合中職教學(xué)的特點，進而能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，微課在教學(xué)的過程中能夠有效的打破課堂的局限性，化整為零，讓學(xué)生在課后也能夠及時的進行溫習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中只需要一個智能手機就能夠隨時的學(xué)習(xí)，進一步優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微課作為一種新式的教學(xué)模式，其對于教師有著較高的要求，教師在教學(xué)的過程中需要通過教學(xué)視頻有效的把握好課程的整體進度，并且要合理的應(yīng)用教學(xué)視頻來促進教學(xué)工作的有效開展。因此在實際的教學(xué)中，微課教學(xué)模式并不是隨便就可以進行的，采用微課教學(xué)模式進行教學(xué)時，教師必然已經(jīng)經(jīng)過充分的準備，對于課程資源進行了全面的分析，確保了課程教學(xué)資源配置的科學(xué)合理。微課教學(xué)資料在實際的開發(fā)設(shè)計中不同于傳統(tǒng)的課程，其在設(shè)計時需要對課程知識點進行全面的劃分，并且把握核心知識點進行課程分析，確保在課堂上能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。由此可見，微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效的確保課堂教學(xué)的整體效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。微課作為一種相對較新的教學(xué)模式，其出現(xiàn)以后必然會對整個課堂的教學(xué)方案進行全面的優(yōu)化，促進教學(xué)工作效率的全面提升。在實際的中職英語教學(xué)中，英語微課教學(xué)模式可以說是一種較好的嘗試，教師在教學(xué)的過程中通過應(yīng)用微課教學(xué)模式，來不斷的摸索創(chuàng)新全新的教學(xué)方案，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新以及改良，希望能夠促進現(xiàn)有課堂教學(xué)效率的全面提升。應(yīng)用微課開展教學(xué)既是一種嘗試，也是一種探索，希望能夠在微課教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的不足，進而對微課教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化完善，進而實現(xiàn)對現(xiàn)代教學(xué)模式的進一步創(chuàng)新

三、中職院校英語教學(xué)微課應(yīng)用設(shè)計

在中職英語教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式并不是一項簡單的工作，下面分別從課前設(shè)計、課中設(shè)計以及課后設(shè)計三個部分分別闡述微課在中職應(yīng)用教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用：

1.課前設(shè)計。在應(yīng)用微課教學(xué)模式進行中職英語教學(xué)之前，教師首先要做好課前的教育設(shè)計工作。通常情況下，課前設(shè)計都是以課前預(yù)習(xí)為主，在這一個環(huán)節(jié)教師需要結(jié)合課堂的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去對課程進行全面的預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)的過程中教師還要提出一些有針對性的問題，讓學(xué)生能夠帶著疑問去預(yù)習(xí)，確保學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠進一步確定課程的知識要點。這樣子在微課教學(xué)的過程中，學(xué)生看完視頻以后才能夠及時迅速的了解課堂的知識要點，不會出現(xiàn)一頭霧水的情況。微課教學(xué)過程中課堂的時間很短，因此一定要確保課堂的每一分鐘都能夠發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果，由此可見課前的預(yù)習(xí)工作是十分有必要的。除此之外，為了確保微課視頻播放過程中學(xué)生注意力的集中，教師在制作微課視頻時一定要確保視頻內(nèi)容的豐富有趣，一方面要確保知識內(nèi)容的緊湊，另一方面也要合理的添加一些有趣的場景內(nèi)容，確保能夠應(yīng)用微課視頻有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.課中設(shè)計。課中設(shè)計是微課教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師不僅僅要合理的安排好課堂的每一個環(huán)節(jié)，還要注意控制好課堂的整體氛圍，有效的調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行以及主動性，確保課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

在正式的開始上課以后，教師首先要結(jié)合預(yù)習(xí)時提出一些問題進行一定的探討，并且結(jié)合核心知識點，提出一些比較有趣的問題，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在此基礎(chǔ)上，教師再播放微課視頻，這樣學(xué)生再觀看視頻的過程中就能夠帶著疑問去觀看，并且再看視頻的過程中還會主動的去思考，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在看完一遍以后教師可以就之前提出的問題與學(xué)生進行探討，在討論完以后再次觀看視頻，在觀看視頻的過程中去適當?shù)臅和！⒎治?，進而讓學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的知識點。在有需要的情況西，教師還可以適當?shù)囊肭榫齿o助教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容來對不同的情境模式進行模仿，在提高學(xué)生的口語能力的同時進一步提高學(xué)生對知識點的掌握程度。

在課中設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當注意以下幾點：

（1）教學(xué)內(nèi)容清晰明確。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其課堂教學(xué)時間十分的短，教師需要在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并不是一項簡單的事情，對此教師一定要明確教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上所有的內(nèi)容都圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，少說費話不要浪費時間。當然，在教學(xué)的過程中適當?shù)囊龑?dǎo)過程還是需要的，教師在課中設(shè)計時一定要將所有的知識點都羅列出來，在教學(xué)的過程中確保每一個知識點都能夠進行分析講解，避免出現(xiàn)知識的遺漏。

（2）授課語言準確簡明。對于一個教師而已，授課語言準確簡明是最基本的要求，但是對于微課而言，因為課程的時間更加的短，因此教師必須要進一步精簡自己的語言，要確保在課堂上學(xué)生能夠快速、全面的理解教師的想要表達的意思，避免出現(xiàn)講解不清、內(nèi)容重復(fù)拖拉的情況。英語課程是一門語言類課程，因此教師在授課的過程中不僅僅要確保語言的簡明，更要保證發(fā)音的準確，不能為了加快課堂授課進度而影響到課堂授課的準確性。

（3）微課設(shè)計新穎有趣。微課是一種新穎的教學(xué)模式，其十分符合新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，因此在進行課程設(shè)計時，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理的進行設(shè)計，在確保知識內(nèi)容完善的基礎(chǔ)上進一步體現(xiàn)個性化以及趣味性設(shè)計，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

3.課后設(shè)計。課后設(shè)計也是微課課程中不可缺少的重要部分，科學(xué)合理的課后設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生進一步加深對英語知識的記憶、理解，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課后設(shè)計中教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，有針對性的進行分層設(shè)計，設(shè)計不太難度的課后練習(xí)，這樣能夠確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

結(jié)語：中職英語教學(xué)中合理的應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行，提高課堂的整體學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的英語能力能夠得到顯著的提升。因此在實際的中職英語教學(xué)中，教師一定要學(xué)習(xí)、掌握微課的內(nèi)涵以及精髓，結(jié)合中職英語課程的特點進行針對性的教學(xué)設(shè)計，進一步提高中職英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

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