信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐印全

【摘要】 本文通過著重闡述教學(xué)的問題和引入信息化教學(xué)的必要性這兩個(gè)問題來計(jì)劃出下面的信息化教學(xué)的實(shí)施，需要策劃出可執(zhí)行的策略方案。

【關(guān)鍵詞】 信息化 高中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-262-01

一、前言

傳統(tǒng)的教育方式都是為了應(yīng)付考試，一切都是以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。特別是在高中，教師經(jīng)常會說是驢是馬拿出來溜溜就知道了。很多教師擁有很多的年的教齡但是他們的思想跟不上時(shí)代的進(jìn)步，這樣就導(dǎo)致一些教師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是灌輸式的教學(xué)方式。課堂上缺乏教師與學(xué)生的互動，教師只是一味的講，學(xué)生聽。這種教學(xué)課堂的效率很低，在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又大，數(shù)學(xué)本身又是一門枯燥乏味的課程。當(dāng)聽課效率低的時(shí)候老師上課又沒有激情就會導(dǎo)致整堂課一大半的學(xué)生都在睡覺。所以很多學(xué)生都會說，某老師上課像催眠一樣。這一連串的問題發(fā)生就會導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量不高學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好。這也是當(dāng)今的教學(xué)方式中存在的問題，想要改變這種現(xiàn)狀我們就應(yīng)該尋找出相應(yīng)的對策。

二、引入信息化教學(xué)的必要性

1. 有利于提高學(xué)生的積極主動性

把傳統(tǒng)教學(xué)和對媒體教學(xué)相結(jié)合一直是我們追求和使用的教學(xué)方法。比如在必修4講授三角函數(shù)y=Asin（wx+φ）的圖像變換，使用多媒體就可以讓學(xué)生清晰直觀感受到函數(shù)平移伸縮這種變化規(guī)律。再比如圓錐曲線部分來說，通過多媒體，讓學(xué)生通過離心率e的大小變化可以動態(tài)感受到橢圓x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）的圓扁程度，雙曲x2/a2-y2/b2=1（a>0，b>0）開口的大小。在幾何知識方面，多媒體的應(yīng)用更能體現(xiàn)圖像的特點(diǎn)，以及節(jié)約課堂時(shí)間。如立體幾何部分，學(xué)生缺乏空間感，在多媒體的輔助下，學(xué)生能直觀的感覺到圖像的立體感，能很好幫助學(xué)生建立空間感畫出立體圖形。多媒體把數(shù)學(xué)知識生動形象地向?qū)W生展現(xiàn)出來，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式更加通俗易懂。在高中一節(jié)數(shù)學(xué)課四十分鐘，很多學(xué)生的聽課效率并不高。學(xué)校給予學(xué)生的壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生上課精力不集中。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展很多學(xué)校也安裝上了多媒體，便捷了教師的，也使學(xué)生更加積極主動地聽課。提高了教學(xué)質(zhì)量和聽課效率，用多媒體傳播數(shù)學(xué)知識使文字圖像化、動畫化更能使學(xué)生通俗易懂，使課堂內(nèi)容更加多姿多彩，這種充滿活力的表達(dá)方式更能集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的目光。

2. 有利于幫助學(xué)生更透徹的了解數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯思維，從小很多數(shù)學(xué)老師從開始就在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)際上數(shù)學(xué)也是需要模仿能力的，但是學(xué)生看到一大堆的數(shù)學(xué)公式就不想學(xué)習(xí)，教師如果運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示新的數(shù)學(xué)知識和概念他們更容易接受，這樣在課堂教師更能吸引學(xué)生的目光。因此，教師要對數(shù)學(xué)問題的解題方式進(jìn)行探究結(jié)果的過程，并且觀察與其相似的題目或者對例題做一個(gè)延伸。學(xué)生在學(xué)習(xí)高次函數(shù)比如f（x）=tx3+2t2x+t-1（x∈R，t>0），學(xué)生對其對稱中心，極值點(diǎn)把握不是很到位，這時(shí)可以利用幾何畫板給同學(xué)直觀展示，再當(dāng)場改變系數(shù)大小讓學(xué)生感受系數(shù)變化對圖像的影響。數(shù)學(xué)問題是引入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要注重如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，教師在設(shè)計(jì)問題情景的時(shí)候應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系。當(dāng)代隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供更多的資源。利用多媒體把現(xiàn)實(shí)生活中的情景和實(shí)例展示出來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活

3. 減輕教師的工作量

沒有多媒體教師在備課的時(shí)候要尋找很多相關(guān)的資料，要多圖書館一頁一頁的翻找資源還要一頁一頁的翻，這樣不僅僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間拿來備課，而且直接導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率低。由此可以看出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來的便捷，網(wǎng)絡(luò)給教室提供了無窮無盡的教學(xué)資料，給教師的教學(xué)新研發(fā)出一條新的教學(xué)之路。再比如三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式較多，如果一個(gè)個(gè)書寫起來確實(shí)浪費(fèi)很多時(shí)間，通過多媒體可以增大課堂容量。對一些知識點(diǎn)的定義，老師可以作出幻燈片關(guān)鍵字海可以動態(tài)提醒，還可以隨著時(shí)代的發(fā)展很多學(xué)校也會建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，組成學(xué)習(xí)小組在里面交流合作。但是教師不能對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具產(chǎn)生過多的依賴，多媒體信息技術(shù)只是減輕教師備課的任務(wù)，在短的時(shí)間內(nèi)做出高效率的工作。

三、信息化教學(xué)的實(shí)施

“整合”就是把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)融為一體，在多媒體上展示知識，使學(xué)生更加通俗易懂。把這兩個(gè)結(jié)合請來的目的就是為了達(dá)到素質(zhì)的要求和建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“同化效應(yīng)”和“順應(yīng)效應(yīng)”。這是一節(jié)課整和的主體，也是實(shí)現(xiàn)新課改的途徑和達(dá)到素質(zhì)教育的要求。高中數(shù)學(xué)具有緊密的數(shù)學(xué)邏輯思維，數(shù)學(xué)不像語文，就算文言文翻譯有點(diǎn)不會的還是可以得到一兩分而數(shù)學(xué)是一連環(huán)的問題，如果的一步錯后面的結(jié)果都錯。很多學(xué)校都安裝有多媒體，一般地就是一班級一個(gè)電腦，教師可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識有多媒體簡單的闡述出來，信息技術(shù)使高中數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、探究和驗(yàn)證推理。增強(qiáng)學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生成為課堂上的主人公，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力。對學(xué)生的抽象思維也有所提高，古人云：“興趣是最好的老師”在高中的學(xué)習(xí)中也不例外，學(xué)生喜歡上網(wǎng)，就讓他們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生過得更多比較教材內(nèi)更好的教學(xué)資料。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]高鐵栓.試論信息化教學(xué)模式[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)報(bào)，2002，（05）.