小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談

黃春燕

【摘要】 在我國的教育制度體系下，語文科目始終是教育的重點部分。從小學(xué)到大學(xué)都離不開語文。而小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力的階段，尤其是寫作能力，寫作能力的提升有助于學(xué)生表達能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要不斷的鼓勵學(xué)生不拘形式的寫下自己的見聞，感受和想象，比如自己覺得有趣的事情，或者印象最深的經(jīng)歷。教師在作文教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜歡并善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，記錄美，養(yǎng)成動筆寫作的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 改革策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-207-01

一、引言

在現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，普遍存在教師規(guī)定寫作題目要求學(xué)生按題目寫作的現(xiàn)象。這樣會忽視小學(xué)生的認知規(guī)律，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道怎么表達。因此，寫作成為小學(xué)語文教學(xué)的一個的難點。而且，小學(xué)生本身知識面比較窄，詞匯量比較少，如果不加以鼓勵和引導(dǎo)的話，就會出現(xiàn)恐懼寫作的現(xiàn)象，覺得寫作是一種負擔(dān)。如果教師能夠循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中肯定大于不滿，一步一步的鼓勵學(xué)生不斷地改進，重視學(xué)生的興趣，營造自然、輕松的氛圍，讓學(xué)生在玩，或者觀察的過程中參與學(xué)習(xí)，然后鼓勵學(xué)生把事件記錄下來，這樣寫出來的文章才有真情實感。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革策略

（一）以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的，提高寫作積極性

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過興趣的激勵來積極主動提高寫作的水平。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法以及寫作中出現(xiàn)的問題，及時幫助學(xué)生解決問題，并從交流中得出學(xué)生的寫作特點，可以更好的從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。同時，還可以讓學(xué)生明確寫作的目的和意義，讓學(xué)生逐漸喜歡通過寫作的方式，表達自己的內(nèi)心。

例如，在“一次春游活動”寫作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生想象春天有哪些美麗的景色？讓學(xué)生在腦海里產(chǎn)生初步的概念，把注意力轉(zhuǎn)移到春天這個大環(huán)境中。接著可以提問學(xué)生春游時最想去的地方是哪里？那個地方有什么？為什么喜歡那個地方？用代入感來激發(fā)學(xué)生對題目討論的興趣，增加他們想要表達的欲望。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把思考的內(nèi)容整理下來，包括春天的各種景象、花朵的顏色和種類，最后讓學(xué)生各自把自己的想法寫成一篇文章。這樣的話，教師通過營造了一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，不僅可以激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，更在交流的過程中增進了師生之間的情感交流，提升了學(xué)生對教師的尊重和信任，增強的寫作教學(xué)的質(zhì)量，縮短師生間的距離，緩解了學(xué)生在寫作中的壓力，真正的把寫作當(dāng)成一種樂趣。

（二）聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊的寫作題材

“無話可說，不知道該寫什么”是現(xiàn)在小學(xué)生困擾的問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該告訴學(xué)生，作文就是生活，寫作就是記錄生活中的點點滴滴，生活中的方方面面都能作為作文的題材來寫。在每次習(xí)作教學(xué)中，教師可以根據(jù)寫作要求，讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材，也可以帶學(xué)生貼進生活，如校園中的花草樹木，小動物等。先讓學(xué)生觀察生活，再鼓勵學(xué)生把看到的，聽到的，想到的記錄下來。

例如，在“植物王國里的奧秘”時教師可以帶學(xué)生走進校園，分小組觀察校園里植物的外形特點，細心探究植物鮮為人知的小奧秘，把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來，遇到問題可以請教老師，或者查閱資料，把小組研究的成果記錄下來。然后回到教室以小組為單位匯報自己的收獲，教師把大家的發(fā)現(xiàn)整合起來，引導(dǎo)學(xué)生寫作文。經(jīng)過學(xué)生主動去觀察，把自己的所見所聞寫成隨記，在寫作文時，把它再加工一下，這樣就可以寫出一篇好作文了。通過組織學(xué)生進行課外活動，在實踐中積累寫作素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，更好地提高寫作教學(xué)的有效性

（三）重視作文的批改，正確的引導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，還有一個很重要的部分就是作文的批改和評價。它對學(xué)生有很重要的導(dǎo)向性作用。在批改過程中，要仔細的閱讀學(xué)生的文字，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，不能以成人的思維去評價學(xué)生，保護他們的童心童趣。了解并注意學(xué)生的實際情況，學(xué)生的基礎(chǔ)不同個性心理也不盡相同，因而在批改的過程中不能強求一致而應(yīng)區(qū)別對待。并且以鼓勵表揚為主，堅持正確的教育原則。使每個學(xué)生看到自己的進步，增強寫作文的信心也明確自己的不足，明確自己努力的方向，積極改正。正確批改作文，有助于學(xué)生強化寫作的基礎(chǔ)知識和基本技能，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生積極思考。

三、結(jié)語

總之，作文教學(xué)是語文教育的重要組成部分，也是整個語文教學(xué)方面的薄弱點。在教學(xué)過程中要始終立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，重視學(xué)生的內(nèi)心思想，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重培養(yǎng)觀察能力，鼓勵學(xué)生多融入生活，善于把生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為文字表達出來，堅持寫作可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不僅會更加熱愛生活，也會更加熱愛寫作。教師應(yīng)當(dāng)加強寫作關(guān)鍵的教學(xué)和指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，幫助學(xué)生在實踐中體會到文字的魅力，更要認真科學(xué)的批改學(xué)生的作文，注重發(fā)展個性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，在長時間的積累下學(xué)生的寫作能力一定會得到提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]田靜.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中國校外教育，2016（28）：77-78.

[2]李冬青.小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（05）：168.

[3]陳錫梅.當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的困境及對策[J].中國校外教育，2016（01）：149.

[4]馮春，韓寧.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討[J].知識經(jīng)濟，2014（16）：155.